ПРЕДИСЛОВИЕ Модернизация системы образования, введение в образовательное
пространство таких категорий, как системный анализ, информационные
технологии, семиотика, предполагают необходимость образовательных
технологий, реализующих проектное обучение и формирующих актив-
ную, самостоятельную позицию обучающихся. Одной из таких техноло-
гий является проектная деятельность.
При изучении дисциплины «Проектная деятельность» возможна не
только индивидуальная, самостоятельная, но и групповая работа обучаю-
щихся. Постановка задач и их решение повышают мотивацию к проектной
деятельности и предполагают:
–
предметность;
–
целеполагание;
–
инициативность;
–
оригинальность в решении познавательных вопросов;
–
неординарность подходов;
–
умение анализировать проблемные ситуации;
–
умение проектировать цели;
–
умение планировать достижение целей;
–
умение оценивать решения и делать обоснованный выбор;
–
умение ставить и решать познавательные задачи;
–
умение эффективно работать в группе.
Результатом изучения учебной дисциплины является развитие спо-
собностей студентов в разработке самостоятельных проектов. Получен-
ные знания необходимы для освоения последующих дисциплин, для про-
хождения основных видов практики и подготовки выпускной квалифика-
ционной работы.
Учебный материал представлен на трех взаимосвязанных уровнях:
теоретическом, методологическом и практическом. Теоретический уро-
вень включает изучение концептуальных оснований проектной деятельно-
сти и сущности проектирования. На методологическом уровне приводятся
структура проекта и характеристика отдельных составляющих, рассмат-
риваются технология проектирования, требования к оформлению проект-
ной документации, правила проведения презентации и защиты. На прак-
тическом уровне у обучающихся появляется возможность самим подгото-
вить к презентации проект.