2. При решении примеров № 2 следует повторить все известные детям правила порядка выполнения действий.
3. Решение задач. Перед решением задачи № 4 учащиеся составляют план решения, а потом самостоятельно записывают решение и ответ задачи.
Условие задачи № 5 учитель воспроизводит с помощью учащихся на доске:
1-й день – 8 т.
2-й день – 10 т. 24 т.
3-й день – ?
После этого ученики работают самостоятельно. Учитель оказывает помощь тем учащимся, которые в ней нуждаются.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.) (И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.)
Задания на с. 82 – 85 способствуют повторению и закреплению изученного материла. Учитель может использовать эти задания на свое усмотрение в устной, в самостоятельной работе учащихся на предыдущих или последующих уроках.
IV. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы закрепляли таблицу умножения, решали задачи, повторяли порядок действий в выражениях.
Домашнее задание: с. 83, № 11, № 14.
У р о к 68. УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА ЕДИНИЦУ (с. 86)
Цели: познакомить учащихся с приемом умножения числа на единицу; отрабатывать навыки табличного умножения и деления, повторить решение задач, связанных с нахождением площади и периметра геометрических фигур.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Задание «Набери слагаемыми число 40».
