«Относительные прилагательные»



жүктеу 88.65 Kb.

Дата02.03.2017
өлшемі88.65 Kb.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 

комбинированного вида

 

№ 345 Краснооктябрьского района г. Волгограда

 

 

 

 

 

 

Дидактическое пособие

:  

«Относительные прилагательные»

 

 

 

 

 

 

 

                

Автор



 

учитель

-

логопед 



категории 

 

                                                                                      

Мялова Елена Васильевна

 

                                                                                

МОУ детский сад №345

 

                                                               

г. Волгограда

 

 

 

г. Волгоград, 2014 г.

 


Педагогическое обоснование

 

Формирование у детей грамматически правильной речи

 – 

одна из важнейших задач, 



стоящих перед дошкольными образовательными учреждениями. Ведь  если к началу 

школьного обучения дошкольник не усвоит грамматические нормы родного языка, 

это может явиться причиной нарушений чтения и письма. Даже в ходе нормального 

речевого развития ребенок не сразу усваивает грамматическую систему родного 

языка. При общем недоразвитии речи (ОНР) грамматический строй формируется 

медленнее

 

и с большим трудом. Нестандартное



 

дидактическое пособие

 

«Относительные прилагательные» создано для того, чтобы помочь



 

детям в игровой 

форме преодолеть трудности в овладении грамматическим строем русского языка. 

 

Цель:

 

создать условия, способствующие 



 

успешному практическому  усвоению и 

закреплению в игровой форме навыков образования и употребления в речи 

относительных прилагательных от названия материала. 

 

Задачи: 

                                                                                                                                      

-  


формировать навык образования и использования в речи относительных 

прилагательных от названия материала;



 

способствовать расширению словарного запаса по лексическим темам: «Одежда, 



обувь, головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель»;

 



способствовать развитию тактильных ощущений и мелкой моторики.

 

Преимущества пособия, способствующие эффективному усвоению     



дидактических задач:

 

Использование нестандартного оборудования при проведении игр способствует 



повышению уровня произвольного внимания и развитию познавательного интереса.

 



Практическая деятельность с материалами пособия вызывает положительные 

эмоции у детей, помогает снизить умственное утомление.

 



Гармоничность сочетания разнообразной фактуры, цветовой гаммы предметов, 



естественные качества природных материалов позволяют детям освоить новые 

ощущения и создают особый эмоциональный настрой.

 

Методические рекомендации к проведению игр:

 

Игры пособия предназначены для детей 5



-

7 лет


как с речевыми нарушениями, так 

и с нормальным речевым развитием

.  


Игры могут быть использованы на индивидуальных, 

 

подгрупповых и групповых 



занятиях.

 



Дидактический и речевой материал к каждой игре подбирается в соответствии с 

 

уровнем развития речи детей.



 

Пособие может быть использовано педагогами (логопедами, дефектологами, 



воспитателями), а также родителями дошкольников.

 

 



 



Оборудование:                                                                                                          

Дидактическое пособие по развитию лексико

-

грамматического строя речи 



«Относительные прилагательные» состоит из демонстрационного и раздаточного 

материала и двух  коробок для хранения материала

 

(фото № 1, 2)



.

 

     



        

                                          

Фото № 1, 2: Пособие «Относительные прилагательные».

                          

Демонстрационный материал:

                                                                                                

1. 

Пластины из различного материала (дерева, стекла, металла, пластмассы, 



картона)

 (

размер А 4) 



– 

фото № 3.

                                                                                                                                

2. 


Листы картона (А 4), обтянутые

 

кожей, мехом, различными тканями (шелком, 



шерстью, бархатом, ситцем…)

 – 


фото № 3.

                                                                                      

3. 

Трафареты из картона (А 4) по лексическим темам: «Одежда, обувь, головные 



уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель»

 – 


фото № 4.

                                                                                                       

4. 

Самодельная рамка из пластмассы с пазами (А 4)



 – 

фото № 5.  

                                                          

    


     

                     



Фото № 3, 4, 5: Демонстрационный материал. 

Раздаточный материал:

                                                                                                  1. 

Пластины из различного материала (дерева, стекла, металла, пластмассы, картона)

 

(8 на 12 см 



– 

по 6 шт.)

 – 

фото № 6


;                                                                              

2

.Образцы кожи, меха, ткани



 

(шелка, шерсти, бархата, ситца, шифона, фланели…)  

(

8 на 12 см 



– 

по 6 шт


.) – 

фото № 6


;                                                                    

3.Трафареты из картона по лексическим темам: «Одежда, обувь, головные уборы», 

«Игрушки», «Посуда», «Мебель»

 

(8 на 12 см) 



– 

фото № 7


. 

            

           

    

Фото № 6, 7



Раздаточный материал.

 



Предварительная работа

 

 

Играм должна предшествовать

 

индивидуальная, подгрупповая или групповая 



работа с детьми (с использованием  дидактического материала пособия

по 



ознакомлению со свойствами различных материалов, тканей и расширению 

словарного запаса по изучаемой лексической теме.

 

       

 

Фото № 8, 9: Воспитатель на подгрупповых занятиях

 

знакомит детей старшей 

логопедической группы с ОНР со свойствами различных материалов, тканей



Игры

 

с использованием пособия



1. Игра 

«

Сошьем сами»

 (

проводится по лексической теме «Одежда, обувь, 



головные уборы»)

.    


Цели:

 

Образование и употребление относительных прилагательных от названия 



материала. Закрепление представлений о тканях. Упражнение в согласовании

 

прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений и мелкой 



моторики.

 

Ход игры



: (1-

й вариант)

1. Детям раздаются образцы различной ткани



 

и предлагается «сшить» новую 

коллекцию одежды.

 

2. Ребята говорят, как называется их ткань, а затем выбирают одежду, которую 



будут «шить»

 

(фото №



 10). 

3. Садятся за столы и «шьют» (накладывают трафареты на ткань)

 

(фото № 


11).. 

4. Отвечают на вопрос: «Что у тебя

?

» (У меня джинсовая куртка. и т. д.)



 

2-

й вариант (усложненный)



В отличие

 

от первого варианта в игре используются трафареты не только одежды, 



но и обуви, головных уборов. Детям предлагается разделиться на три команды (В 

зависимости от «места работы»

на швейной фабрике, на обувной фабрике или на 



фабрике головных уборов) и самостоятельно выбрать трафарет и материал, из 

которого они будут «шить». Вопросы педагога и ответы детей могут быть усложнены 

(в зависимости от речевых возможностей детей).

 

 



 

 

 





       

 

Фото № 



10, 11: 

Игра

 «

Сошьем сами»

.

 

2. Игра «Умелые ручки



» (

проводится по лексическим темам

«Игрушки», «Посуда», 



«Мебель»)



Цели:

 

Образование и употребление относительных прилагательных от названия 



материала. Закрепление представлений о различных материалах. Упражнение в 

согласовании прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений 

и мелкой моторики.

 

Ход игры



: (1-

й вариант)

1.

Детям раздаются образцы различных материалов и предлагается «сделать своими



 

руками» игрушки (посуду, мебель).

 

2.Ребята говорят, как называется их материал, а затем выбирают соответствующий 



трафарет.

 

3.Садятся за столы и «делают» игрушки (посуду, мебель) (накладывают трафареты 



на пластинки из различных материалов)

 – 


фото № 12

4.Отвечают на вопрос



«Что ты сделал

?

» (Я сделал деревянную лошадку. И т. д.)



 

2-

й вариант (усложненный)



В отличии

 

от первого варианта каждый ребенок получает несколько образцов 



различных материалов (например

дерево, пластмасса, стекло, металл) и такое же 



количество трафаретов, соответствующих изучаемой лексической теме. Ребенок 

сам решает

что и из чего он будет делать



 – 

фото № 13

       


 

Фото № 

12, 13: 

Игра «Умелые ручки

». 



3. Игра «Угадай из чего

» (

проводится по лексическим  темам

«Одежда, обувь, 



головные уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель»



Цели:

 

Образование и употребление относительных прилагательных от названия 



материала. Закрепление представлений о тканях. Упражнение в согласовании 

прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений и мелкой 

моторики.

 

Ход игры

 (

По лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы»



): 

1.Логопед показывает детям демонстрационную рамку со вставленным

  

в неё 


образцом ткани и трафаретом

 

(фото № 14).



                                                                     

2.Дети рассматривают предметы, пробуют на ощупь и угадывают из чего «сшиты» 

одежда, обувь, головные уборы

 

(фото № 15).



                                                                 

3.Дети составляют предложения 

 

(Эта рубашка из бархата. Рубашка бархатная. Эти 



шорты из бархата. Шорты бархатные

...). 


 

При изучении лексических тем

«Игрушки», «Посуда», «Мебель» игра 



проводится аналогично.  Демонстрационный и речевой материал подбирается в 

соответствии с лексической темой и уровнем развития речи детей.

 

        


   

Фото № 

14: 

Демонстрационная рамка. Фото № 

15: 

Логопед проводит игру 

«Угадай из чего

» 

в старшей логопедической группе для детей с ОНР.

 

 

4. Игра «Подарки

» 

(проводится по лексическим  темам

«Одежда, обувь, головные 



уборы», «Игрушки», «Посуда», «Мебель»

). 



Цели:

 

Образование и употребление относительных прилагательных от названия 



материала. Закрепление представлений о различных материалах. Упражнение в 

согласовании прилагательных с существительными. Развитие тактильных ощущений 

и мелкой моторики.

                                                                                                                   



Ход игры

 (

по лексической теме «Игрушки»)



1.Ребенку сообщается, что у Мишки сегодня День рождения. Зверята собрались к 

Мишке

  

в гости, а подарков у них нет



 (- 

Давай им поможем!)

                                            

2.Перед ребенком раскладываются пластинки из различного материала и 

трафареты с изображением игрушек.

                                                                     

3.Ребенок вспоминает названия материалов, затем «делает» игрушки (фото № 16) и 

раздает их зверятам

 

(фото № 17)



.                                                                           

4.Отвечает на вопрос

«Что ты сделал



?» (- 

Я сделал металлический вертолёт. и т. 

д.).

         



 



                                                                                                                                          

При использовании игры по другим лексическим темам меняется её сюжет

:                     

При проведении игры по лексической теме «Мебель» («Посуда») ребенку 



сообщается, что Мишка построил себе

 

новый дом, а мебели (посуды) в нем нет. 



Ребенку предлагается «сделать» мебель (посуду) для Мишки. 

                                       

При проведении игры по лексической теме «Одежда» ребенку сообщается, что у 



куклы Кати скоро День рождения и предлагается «сшить» для неё красивые наряды.

 

       



 

Фото № 

16, 17: 

Игра «Подарки».

 

 

При проведении всех игр пособия можно использовать                         

дополнительные упражнения



1.«Продолжи предложение»

 

(упражнение в согласовании существительных с 



прилагательными по падежам):

                                                                                              

У меня нет … (бархатной куртки).

                                                                                         

Я сошью…(бархатную куртку).

                                                                                                

Я любуюсь… (бархатной курткой).

                                                                                          

Я думаю о… (бархатной куртке). 

 

2.



«Один

-

много»

 

(упражнение в согласовании существительных с прилагательными 



по числам):

                                                                                                                                          

У меня стеклянный кувшин, а в магазине… (стеклянные кувшины).

                                 

У меня деревянная ложка, а в магазине… (деревянные ложки).

 

3.



«Посчитай»

 

(упражнение в согласовании количественных числительных с 



существительными и прилагательными):

                                                                           

Рядом со «сделанными» ребенком предметами логопед кладет карточки с цифрами.

 

Ребенок проговаривает: «Две деревянные ложки. Пять металлических кастрюль». и 



т. д.)

 

Список изученной литературы



1. 


Е. М. Косинова                                                                                          

Грамматическая тетрадь № 4 для занятий с дошкольниками, 

М.

:



ТЦ Сфера, 

2009. 


2. 

Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста

Методическое 



пособие

Под ред. И. В. Петровой 



– 

М.



ТЦ Сфера, 2012.  

 

3. 



Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина   

                                                                      

Подготовка к школе

 

детей с ОНР  в условиях специального детского сада. 



– 

М.



Альфа, 1993.

 

4. 



В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко                                                   

Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим 

недоразвитием речи. 3

-

й уровень. Пособие для логопедов. 



– 

М.



Издательство 

ГНОМ и Д, 2002.



 






©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал