Оқып үйренуге деген уәжім қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

Оқып үйренуге деген уәжім қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Ерте символдық белсенділік
   

1. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
2. 
   жеке оқу жаттығулары
   
3. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
4. 
   Жалпы зерттеу жаттығулары
   
5. 
   Топтық оқу жаттығулар
   

1. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза алады
   
2. 
   Қызығушылығын аттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
3. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
4. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза алады
   
2. 
   Қызығушылығын аттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
3. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
4. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   өз білімін жетілдіру
   
4. 
   есте сақтау және білім
   
5. 
   шоғырлану
   

1. 
   Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
   
2. 
   Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжаудау
   
3. 
   Түйінді идеяларды талқылау
   
4. 
   топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау.
   
5. 
   зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
   

1. 
   Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   
2. 
   әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің қеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
3. 
   сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақты табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы
   
4. 
   Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау
   
5. 
   Сабақты зерртеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
   

1. 
   мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды
   
2. 
   ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелелері пайдаланады
   
3. 
   сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
   
4. 
   Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
   
5. 
   ақпараттексеруші мекемелерге жіберіледі
   

1. 
   Сабақ өткізген мұғалім
   
2. 
   Топ жетекшісі
   
3. 
   Бүкіл зерттеу тобы
   
4. 
   Мектептің педагогикалық ұжымы
   
5. 
   Мектеп әкімшілігі
   

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Рефлекция
   
3. 
   Қадағалау
   
4. 
   Талдау
   
5. 
   Бағалау
   

1. 
   Әлеуметтік жағдай
   
2. 
   Тәрбиелілігі
   
3. 
   Оқу үлгерімі
   
4. 
   Тыңдалым дағдысы
   
5. 
   Зерттеу дағдысы
   

1. 
   Жүйелілік
   
2. 
   Ғылыми дәлдік
   
3. 
   Зерттеу өзектілігі
   
4. 
   Бірізділік
   
5. 
   Креативтілік
   

1. 
   Стандарттарды орындау
   
2. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   Кері байланыс
   
4. 
   Оқыту стилін бақылау
   
5. 
   Бағдарлама мазмұнын анықтау
   

1. 
   Шығармашылығы
   
2. 
   Саналылығы
   
3. 
   Моральді пайымдауы
   
4. 
   Ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   Зерделілігі
   

1. 
   Кесімді сұрақ
   
2. 
   Сынақтан өткізу
   
3. 
   Түрткі сұрақ
   
4. 
   Басқаға бағыттау
   
5. 
   Өткір сұрақ
   

1. 
   Интерпретациялау
   
2. 
   Бағалау
   
3. 
   Талдау
   
4. 
   Бақылау
   
5. 
   тексеру
   

1. 
   өзіндік пайым
   
2. 
   өзіндік тәртіп
   
3. 
   ұтымдылы
   
4. 
   жүйелілік
   
5. 
   өзіндік сана-сезім
   

1. 
   мазмұндық білім
   
2. 
   педагогикалық білім
   
3. 
   технологиялық білім
   
4. 
   әдістемелік білім
   
5. 
   пәндік білім
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   сілтеме жасау
   
3. 
   түрткі болу
   
4. 
   басқаға бағыттау
   
5. 
   сынақтан өткізу
   

1. 
   жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру
   
2. 
   сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу
   
3. 
   үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
   
4. 
   ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
   
5. 
   оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу
   

1. 
   көрсетілім
   
2. 
   талқылау
   
3. 
   тәжірибе жасау
   
4. 
   аудио-визуалды қабылдау
   
5. 
   өзгелерді оқыту
   

1. 
   болжау және сұрыптау
   
2. 
   оқыту стилін бақылау
   
3. 
   стандартты бақылау және орындау
   
4. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   жаңашыл идеяларға ашық болу
   
2. 
   оқушыларға стратегиялар ұсыну
   
3. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
4. 
   ақпараттық деректерді жинақтау
   
5. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   

1. 
   оқудағы қиындақтарды анықтау
   
2. 
   стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   уәж түріндегі кері байланыс
   
4. 
   болжау және сұрыптау
   
5. 
   оқыту және бақылау
   

1. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
2. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
3. 
   оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
4. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
5. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   

1. 
   кері байланыс
   
2. 
   оқыту стилін бқылау
   
3. 
   стандарттарды орындау
   
4. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
2. 
   оқу үдерісінің қарқыны
   
3. 
   уақыттың тапшылығы
   
4. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
5. 
   модерация үдерісінде
   

1.енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

2. оқушының келесі даму бағытын айқындау

3.оқудың келесі кезеңдерін жоспарлау

4.алынған мәліметтердің мәнін анықтау

5. оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

1. 
   Икемділік
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды

2. қызығушылығын арттыру үшін күрднлі тапсырмаларға ұмтылады

3. оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі,өздерінің оқуын реттейді

4. ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

5. жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен, оны тез жүзеге асырады

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   

1. 
   Икемділік
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Ойлау қабілетіннің жылдамдығы
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   
5. 
   Мәселені шешу
   

1. 
   Идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   
2. 
   Олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
3. 
   Топты идеяларды қабылдауға иландырыды
   
4. 
   Ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
5. 
   Мақсатты өзі үшін белілеп, оған ұмтылады
   

1. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
2. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
3. 
   Топтық оқу жаттығулары
   
4. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
5. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   

1. 
   Қалай оқитыны
   
2. 
   Табандылық таныту
   
3. 
   Ынталандыру
   
4. 
   Креативті ойлау
   
5. 
   Қоғамдық көсбасшылы
   

1. 
   Оқушылармен өткен сабақты талдау
   
2. 
   Мұғалімдердің материяларын жариялау
   
3. 
   Сабақты бірллесін жоспарлау
   
4. 
   «зерттелетін» оқушылырды бағалау
   
5. 
   Зерттеу сабағын жүргізу
   

1. 
   Қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатынын шешуі
   
2. 
   Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
   
3. 
   Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
4. 
   Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қортуы
   
5. 
   Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
   

1. 
   Оқу сапасын арттыру
   
2. 
   Авторлық бағдарламаны жүзее асыру
   
3. 
   Стандартты жетілдіру
   
4. 
   Стандартты тапсырмаларды орындау
   
5. 
   Ішкі мониторинг жүргізу
   

1. 
   Оқу сапасын арттыру
   
2. 
   Тәжірибемен алмасу
   
3. 
   Тәлімгерлік жүргізу
   
4. 
   Әріптестерін бағалау
   
5. 
   Тәжірибе жинақтау
   

1. 
   Оқытудың жаңа тәсілін моделдейді
   
2. 
   «оқушы үні» жобасын асырады
   
3. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
4. 
   Ата аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
5. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   

1. 
   Ұқсастық бойынша пайымдау
   
2. 
   Қоғамдық көзқараста сәйкес пайымдау
   
3. 
   Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   
4. 
   Дәстүрлі моральдік пайымдау
   
5. 
   Нормативтікке дейінгі пайымдау
   

1. 
   Өнімділік тапшылығы
   
2. 
   Шектеулі уәждік
   
3. 
   Зерігудің орын алуы
   
4. 
   Оқуға салғырттығы
   
5. 
   Өзіне сенімсіз болуы
   

1. 
   Сыртқы уәж
   
2. 
   Ішкі уәж
   
3. 
   Құндылық компоненті
   
4. 
   Өзіндік мақсат
   
5. 
   Өзін-өзі бақылау
   

1. 
   Талқылау
   
2. 
   Тәжірбие жасау
   
3. 
   Дәріс
   
4. 
   Көрсетілім
   
5. 
   Өзгелерді оқыту
   

1. 
   Оқушының қалай оқитынын қадағалау
   
2. 
   Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
   
3. 
   Жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай білу
   
4. 
   Қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу
   
5. 
   Оқушылардың өз идеяларын рефлексия жасауы
   

1. 
   Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
   
2. 
   Осы сұрақтың жауабын кім біледі
   
3. 
   Осы пікірді кім толықтыра алады
   
4. 
   Көмектесе алатындар бар ма
   
5. 
   Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
   

1. 
   Құрылымдалған әңгіме
   
2. 
   Реттелген әңгіме
   
3. 
   Әңгіме-дебат
   
4. 
   Зерттеушілік әңгіме
   
5. 
   Кумулятивтік әңгіме
   

1. 
   Оқуды бағалау
   
2. 
   Сараланған бағалау
   
3. 
   Ағымдық бағалау
   
4. 
   Жылдық бағалау
   
5. 
   Оқу үшін бағалау
   

1. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
3. 
   Болжау және сұрыптау
   
4. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Оқыту стилін бақылау
   

1. 
   Сұраныстар негізінде
   
2. 
   Уақыттың тапшылығы
   
3. 
   Бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   Бағалау сипатын өзгерту
   
5. 
   Модерация үдерісінде
   

1. 
   Сұрыптау
   
2. 
   Уәж
   
3. 
   Кері байланыс
   
4. 
   Оқыту стилін бағалау
   
5. 
   Стандартты бағалау
   

1. 
   Оқыту стилін бағалау
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
2. 
   Оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
3. 
   Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
5. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   

1. 
   Оқушыларға стратегия ұсыну
   
2. 
   Оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
3. 
   Ақпараттық деректерді жинақтау
   
4. 
   Жаңашыл идеяларға ашық болу
   

1. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза алады
   
3. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Қызушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Ерте символдық белсенділік
   
4. 
   Есте сақтау және білім
   

1. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Есте сақтау жіне білім
   
4. 
   Икемділік
   

1. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
2. 
   Топтық оқу жаттығулары
   
3. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
4. 
   Жеке оқу жаттығулары
   

1. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
3. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   

1. 
   Оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
   
2. 
   Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
3. 
   Грант және академиялық қабілеттің болуы
   
4. 
   Сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   

1. 
   Олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
2. 
   Топты идеяларды қабылдауға иландырады
   
3. 
   Олар ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
4. 
   Құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады
   

1. 
   Мектептің педагогикалық қжымы
   
2. 
   Сабақ өткізген мұғалім
   
3. 
   Мектеп әкімшілігі
   
4. 
   Бүкіл зерттеу тобы
   

1. 
   Бізділік
   
2. 
   Жүйелік
   
3. 
   Креативтілік
   
4. 
   Зерттеу өзектілігі
   

1. 
   Талдау
   
2. 
   Жоспарлау
   
3. 
   Бағалау
   
4. 
   Қадағалау
   

1. Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

2. Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

3. Сабақты зерттеу өткізі және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

4. Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

5. Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

1. 
   Барлық мұғалімдерүшін жүйелі түрде жарияланады
   
2. 
   Мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды
   
3. 
   Ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі
   
4. 
   Сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
   

1. 
   Тыңдалым дағдысы
   
2. 
   Әлеуметтік жағдайы
   
3. 
   Зерттеу дағдысы
   
4. 
   Оқу үлгерімі
   

1. 
   Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
   
2. 
   Келесі сабақты зерттеуді топпен топпен бірлесе жоспарлау
   
3. 
   Зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу
   
4. 
   Түйінді идеяларды талқылау
   

1. 
   Стандартты бақылау
   
2. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   

1. 
   Сынақтан өткізу
   
2. 
   Түрткі болу
   
3. 
   Балама жауапты
   
4. 
   Басқаға бағытты
   

1. 
   реттелмеген әңгіме
   
2. 
   кумулятивтік әңгіме
   
3. 
   дамытушы әңгіме
   
4. 
   зерттеушілік әңгіме
   
5. 
   әңгіме-дебат
   

1. 
   тәжірибе жасау
   
2. 
   көрсетілім
   
3. 
   талқылау
   
4. 
   өзгелерді оқыту
   
5. 
   аудио-визуалды қабылдау
   

1. 
   талдау
   
2. 
   пайымдау
   
3. 
   саралау
   
4. 
   рефлексия
   
5. 
   метатану
   

5

1. 
   Танымдық тәсіл
   
2. 
   Бихеовиористіку тәсіл
   
3. 
   Психиологиялық тәсіл
   
4. 
   Гуманистік тәсіл
   
5. 
   Әлеуметтік – жағдаяттық тәсіл
   

1. 
   технологиялық білім
   
2. 
   пәнге негізделген білім
   
3. 
   психологиялық білім
   
4. 
   педагогикалық білім
   
5. 
   мазмұндық білім
   

2. өзіндік пайым

3. өзіндік тәртіп

4. өзіндік сана сезім

5. жүйелілік

2. оқуға салғыртты

3. өнімділік тапшылығы

4. өзіне сенімсіз болуы

5. зерігудің орын алуы

1. 
   оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделеніу
   
2. 
   оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
   
3. 
   оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
   
4. 
   оқушылардың өзін-өзі өзара бағалауға араластыру
   
5. 
   оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
   

1. 
   сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
2. 
   мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   
3. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
4. 
   оқушылардың өзін - өзі бағалауын дамыту
   
5. 
   мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
   

2. оқудағы қиындықтарды анықтау

3. стандартты орындау және бақылау

4. оқыту стилін бақылау

5. болжау және сұрыптау

2. болжау және сұрыптау

3. оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

4. оқудағы қиындықтарды анықтау

1. 
   стандартты орындау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   оқыту стилін бақылау
   
4. 
   оқудағы киындықтарды анықтау
   
5. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   

1. 
   оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
4. 
   оқушынң жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   

1. 
   оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
2. 
   балл және баға қою бойынша қорытындылау
   
3. 
   оқушының келесі даму бағытын айқындау
   
4. 
   енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
   
5. 
   алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

1. 
   олар ерте жастан сөйлей,оқи ,жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   олар ақпаратты біліп ғана қоймай , оны пайдалана алады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   

1. 
   Оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі өздерінің оқуын реттей алады
   
2. 
   Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді
   
3. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Ақпаратты біліп,есте сақтап қана қоймай оны пайдалана алады
   

1. 
   Шоғырлану
   
2. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   Өз білімін жетілдіру
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   табандылық таныту
   
4. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
5. 
   креативті ойлау
   

2. қойған сұрақтары тиянақты,нақты боладым

3. өзін өзі сынайды жане бағалай алады

4. құрбы-құрдастары құрметтейді

5. заңдылықтар мен байланысты анықтайды

2. Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

3. Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорылуы

4. Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

1. 
   сабақ өткізген мұғалім
   
2. 
   бүкіл зерттеу тобы
   
3. 
   мектептің педагогикалық ұжымы
   
4. 
   топ жетекшісі
   
5. 
   мектеп әкімшілігі
   

1. 
   Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   
2. 
   Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
3. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады
   
4. 
   Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
5. 
   Сабақты зерттеуді іс- әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   

1. 
   Әмбебапты
   
2. 
   Демократиялы
   
3. 
   Оқшаулылы
   
4. 
   Көпқырлылы
   
5. 
   Көпнұсқалы
   

1. 
   музыкалы әлеуметтік қорғалған/қорғалмаған
   
2. 
   гипербелсенді, белсенді, пассивті
   
3. 
   дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   
4. 
   математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
   

1. 
   жүйелілік
   
2. 
   зерттеу өзектілігі
   
3. 
   бірізділік
   
4. 
   ғылыми дәлдік
   
5. 
   креативтілік
   

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Қадағалау
   
3. 
   Талдау
   
4. 
   Рефлексия
   
5. 
   Бағалау
   

1. 
   оқыту әдістерін оқушылармен тандау
   
2. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
3. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
4. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   
5. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   

1. 
   эмоциялдық даму
   
2. 
   танымдық даму
   
3. 
   шығармашылық даму
   
4. 
   физикалық даму
   
5. 
   психологиялық даму
   

1. «Жанама тәжірибе»

2. «Оқушы үшін»

3. «Көпіршелер»

4. «Игеру тәжірибесі»

5. «Мен тұжырымдамасы»

5

2. кумулятивтік әңгіме

3. зерттеушілік әңгіме

4. әңгіме-сұхбат

5. кәсіби-әңгңме

3

2. үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

3. оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу

4. жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру

5. сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу

2

2. редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

3. мұғалім үшін дәптерге конспектілерді жазу

4. қолмен жазылған есептерді қолдану

5. мұғалімнің оқушыларға білім беру

2

2. Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

3. Орта бірлесуден гөрі, көбінесе бәсекелестікке бағытталады

4. Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

5.Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

3

2. талдау жасау

3. басқаға бағыттау

4. сынақтан өткізу

5. зерттеуге бағыттау

1

2. тұлғааралық қатынастар

3. әмбебап қағидаттар

4. әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

5. тілалғыштық және жазалау

5

2. стандартты бақылау және орындау

3. оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

4. оқудағы қиындықтарды анықтау

5. оқыту стилін бақылау

4

2. тұрақты бағалау

3. оқытуды бағалау

4. оқу үшін бағалау

5. сараланған бағалау

4

2. уәж түріндегі кері байланыс

3. оқудағы қиындықтарды анықтау

4. болжау және сұрыптау

5. стандартты бақылау және орындау

3

2. табысқа жетуге бағыт беру

3. пәнге бейімділігін тексеру

4. оқу жетістігін белгілеу

5. пәндік бағытқа бөлу

2

1. оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

2. оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

3. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

4. оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

5. оқушының сұраққа жауабын тыңдау

5

2. оқыту әдістерін оқушылармен таңдау

3. нақты сандық ақпарттарды алу

4. мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

5. оқушымен бірге критерийлерді талдау

5

2. оқушының тапсырманы орындауын бақылау

3. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

4. оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

5. оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

4

2. олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

3. қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

4. жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

5. олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

3

162

1. басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

2. олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

3. қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

4. жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

5. олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

1

2. ынталандыру

3. қоғамдық көшбасшылы

4. қалай оқитыны

5. табандылық таныту

5

2. топтық оқу жаттығулары

3. нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

4. жеке оқу жаттығулары

5. нақты проблемаларды жеке зерттеу

1

2. оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуларын реттей алады

3. жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
4. ақпартты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

5. қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

4

2. оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді

3. жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен, оны тез жүзеге асырады

4. ақпартты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

5. қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

4

2. топты идеяларды қабылдауға иландырады

3. мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

4. құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

5. олар өздерінің оқуларын реттей алады

5

2. Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

3. Топ мүшелері тек бер мектептің мұғалімдері болуы тиіс

4. Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

5. Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

2

2. Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

3. Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі

4. Қандай сыныппен бақылаудағы үш оқушы назарға алынатынын шешуі

5. Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі

1

2. әмбебапты

3. көпқырлылы

4. демократиялы

5. оқшаулылы

4

2. әлеуметтік жағдайы

3. тәрбиелілігі

4. оқу үлгерімі

5. тыңдалым дағдысы

4

2. жүйелілік

3. ғылыми дәлдік

4. зерттеу өзектілігі

5. бірізділік

1

2. Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады

3. Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

4. Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

5. Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

4

2. мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды

3. ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

4. сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

5. барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

5

2. оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

3. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

4. оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

5. оқушының сұраққа жауабын тыңдау

3

2. түрткі болу

3. бастама жасау

4. басқаға бағыттау

5. сынақтан өткізу

2

Әлеуметтік, танымдық,және афекттік компонеттер үйлесімі

2.«Игеру тәжірибесі»

3. «Көпіршелер»

4. «Оқушы үні»

5.Е. «Жанама тәжірибе»

1. 
   Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
   
2. 
   Орта бірлестіктен гөрі көбіне бәсекелесткке бағыттталады.
   
3. 
   Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
   
4. 
   Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
   
5. 
   Қатысушылар бір – біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді
   

179

1. 
   Қайта бағыттау
   
2. 
   түрткі болу
   
3. 
   талқылау
   
4. 
   Сынақтан өткізу
   
5. 
   Жабық сұра
   

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

2.сынактан өткізу

3.түрткі болу

4.жетелеуші

5.Төмен дәрежелі

1.Әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

2.әмбебап қағидаттар

3.тілалғышқық және жазалау

4.тұлғааралық қатынастар

5.әлеуметтік тәртіпті колдау

2.бүгінгі сабак сіздердің көңілдеріңізден шықтыма

3.осы айткандарыңызға дәлел келтіре аласызба

4.кешегі сабакта кандай маңызды мәселелерге токталды

5.берілген мысал айтылу максатына карай кандай сөйлем

2.стандартты бакылау

3.уәж

4.сұрыпталу

2.окудағы киындыктарды аныктау

3.уәж түріндегі кері байланыс

4.стандартты бакылау және орындау

5.бағдарлама мазмұнын бакылау

2.окытуды бағалау

3.тұракты бағалау

4.сараланған бағалау

5.жылдык бағалау

2.жылдық бағалау

3.оқуды бағалау

4.қорытынды бағалау

5.оқу үшін бағалау

187

2.окудағы киындыктарды аныктау

3.стандартты бакылау және орындау

4.окыту стильін бакылау

5.бағдарлама мазмұнын бакылау

2.кері байланыс ұсыну

3.стандартты орындау

4.окытудағы киындыктарды аныктау

5.бағдарлама мазмұнын бакылау

1. кері байланыс ұсыну

2. бағдарлама мазмұнын бакылау

3. окытудағы киындыктарды аныктау

4. болжау және сұрыптау

5. стандартты орындау

2.марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

3.экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

4.окшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

5.грант және академиялық қабілеттің болуы

2.коғамдык көшбасшылы

3.ынталандыру

4.табандылык таныту

5.креативті ойлау

2.Жоспарлауға көп уакыт жұмсағанымен оны тез жүзеге асырады

3.Окыту үдерісінің калай жүретінін біледі,өздерінің окуын реттейді

4.кызығушылығын арттыру үшін, күрделі тарсырмаларға умтылады

5.акпаратты есте сактап кана коймай,оны пайдалана алады

2.марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

3.экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

4.окшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

5.грант және академиялық қабілеттің болуы

2.мәселені шешу

3.өз білімін жетілдіру

4.Ойлау кабілетінің жылдамдығы

5.есте сактау және білім

2. кызығушылығын арттыру үшін, күрделі ойын мен тапсырмаларға умтылады

3.олар ерте жасынан бастап сөйлей оки және жаза алады

4.олар акпаратты біліп кана коймай оны пайдалана алады

5.баскаларға карағанда ойлау кабілеттері жаксы ұйымдастырылған

1.Жоспарлауға көп уакыт жұмсауы мүмкін бірак жоспарды тез жүзеге асырады

2. кызығушылығын арттыру үшін, күрделі ойын мен тапсырмаларға умтылады

3.олар ерте жасынан бастап сөйлей оки және жаза алады

4.олар акпаратты біліп кана коймай оны пайдалана алады

5.баскаларға карағанда ойлау кабілеттері жаксы ұйымдастырылған

2.топ мүшелерінің бірлесіп,сабакты егжей-тегжейлі жоспарлауы

3.топ мүшесінің белгіленген сыныпка зерттеу сабағын өткізуі

4.топ мүшерінің жұмысты бірлесе кайта жоспарлауы

5.оку үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу

2.сабакты зерттеуге катысушылардың барлығының сабактың табысты жіне жетілдірілуіне тиіс тұстарын талкылауы

3.сабакты зерттеуді жаксарту жөніндегі дамыту жолдарын аныктау үшін бейресми кездесулер өткізу

4. Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study –ді жоспарлау

5.сабакты зерттеу кезінде және Lesson study - ге катысушылардың оны бакылауы

2.окушылардың өз бетінше оку ресурстарын жинактауы

3. «Бакылаудағы» окушылардың сабакта өтілетін материалды игеруі
4.сабакка берілетін бағаны болжамдау

5.сабакты зерттеу тәсілінің айналымын камтамасыз ету

2. зерттеу сабағы туралы окушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

3.келесі зерттеу сабағының максатын белгілеу

4.белгіленген кұрылымға сай талкылау жүргізу

5.топ мүшелерінің зерттелетін окушыларды кадағалауы

2.мектептегі бар тәжірибені жинактайды

3.халыкаралык зерттеуге катысады

4.окушы үні жобасын жүзеге асырады

5.ата –аналардың окыту нәтижесіне ыкпалын зерттейді

2.тәжірибе жинактау

3.тәлімгерлік жүргізу

4.тәжірибемен алмасу

5.сабак барысын бакылау

2.зерттеу сабағын жүргізу

3.сабакты бірлесіп жоспарлау

4.мұғалімдердің материалдарын жариялау

5.зерттелетін окушыларды бакылау

2.пәнге бейімділігін тексеру

3.табыска жетуге бағыт беру

4.пәндік бағытка бөлу

5.білім деңгейін аныктау

2.рәсімдік

3.кыска мерзімді

4.семантикалы

1. 
   Түрткі болу
   
2. 
   Сынактан өткізу
   
3. 
   Басқаларға бағыттау
   
4. 
   Талдау жасау
   
5. 
   Зерттеуге бағыттау
   

1. 
   Сүйіспеншілікті дамыту
   
2. 
   Жеке адам бойындағы мінез-құлық
   
3. 
   Жеке тұлғаны жан-жақты дамыту
   
4. 
   Ақыл-ой тәрбиесі
   
5. 
   Адамдарға құрмет сезімін дамыту
   

1. 
   Еңбек
   
2. 
   Экология
   
3. 
   Дене
   
4. 
   Ақыл-ой
   
5. 
   Эстетика
   

1. 
   Үйрету
   
2. 
   Пікірталастар
   
3. 
   Оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
   
4. 
   Конкурстар
   
5. 
   Дәрістер
   

1. 
   Саналы іс-әрекетке жұмылдыру
   
2. 
   Тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін субъективті жағдай
   
3. 
   Тұрмыстық іс-әрекетті үйрету процесі
   
4. 
   Арнайы ұйымдастырылған тәрбие қызметі
   
5. 
   Сыртқы тәрбиелік орта
   

1. 
   Дидактика заңдылықтары
   
2. 
   Оқыту әдістері
   
3. 
   Оқыту ережесі
   
4. 
   Оқыту міндеттері
   
5. 
   Дидактикалық принциптер
   

1. 
   Диапозитивтер
   
2. 
   Минералдар
   
3. 
   Диаграмма
   
4. 
   Макет
   
5. 
   өсімдіктер
   

1. 
   Мадақтау
   
2. 
   Сендіру
   
3. 
   Жазалау
   
4. 
   Жаттығу
   
5. 
   Қайта оқу
   

1. 
   Меңгеру сабағы
   
2. 
   Аралар сабақ
   
3. 
   Сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ
   
4. 
   Бақылау жұмысы
   
5. 
   Бекіту сабағы
   

1. 
   Мектепішілік мониторинг
   
2. 
   Мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті
   
3. 
   Танымдық ізденіс
   
4. 
   Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті
   
5. 
   Педагогикалық шеберлік
   

1. 
   Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау
   
2. 
   Сабақты қорытындылау
   
3. 
   Сабақты талдау
   
4. 
   Оқушыларға нұсқаулар айту
   
5. 
   Үй тапсырмасын беру
   

1. 
   Тұжырымдамалық кәсіби
   
2. 
   Шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі, диагностикалық
   
3. 
   Дәстүрлі және тұжырымдамалы
   
4. 
   Дәстүрлі, бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
   
5. 
   Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
   

1. 
   Педагогикалық тәжірибені тарату және пайдалану
   
2. 
   Жинақтау үрдісінің ұзақтығы және өткен уақытқа тәуелділігі
   
3. 
   Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогикағылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу
   
4. 
   Белгілі бір тұжырымдарға сәйкес келу және белгілі бір жағдайларға бейімделген
   
5. 
   Жаңалықтарға кіретін мәселелердің сапасы және қолдану мүмкіндігі
   

1. 
   Арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу
   
2. 
   Сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру
   
3. 
   Жоспарланған сабаққа материал жинақтау
   
4. 
   Балалардың мүмкіншіліктерін анықтау
   
5. 
   Сабаққа қажетті құралдарды анықтау
   

1. 
   Мектепті жаңарту жолдары
   
2. 
   Тұлғаны тәрбиелеу әдістері
   
3. 
   Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы
   
4. 
   Мектептің әдістемелік бірлестігі
   
5. 
   Ұжымдық әрекет түрлері
   

1. 
   Жүйелілік
   
2. 
   Өзіндік сана-сезім
   
3. 
   Өзіндік тәртіп
   
4. 
   Пайым
   
5. 
   Ұтымдылық
   

1. 
   Жалпы зерттеу жаттығулар
   
2. 
   Жеке оқу жаттығулары
   
3. 
   Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
4. 
   Нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
5. 
   Топтық оқу жаттығулары
   

1. 
   Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
   
2. 
   Оқушылардың үлесі сындарлылыққа негізделеді
   
3. 
   Ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылады
   
4. 
   Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
   
5. 
   Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды
   

224

1. 
   Оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну
   
2. 
   Сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу
   
3. 
   Оқушының басқамен қарым-қатынас орнатуына бірқатар мүмкіндіктің болуы
   
4. 
   Оқушылардың өзіндік құзіреттілігінің төменгі деңгейіне қол жеткізуіне қанағаттану
   
5. 
   Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсрыманы орындауға мүмкіндік беру
   

1. 
   Бағалау
   
2. 
   Жинақтау
   
3. 
   Түсіну
   
4. 
   Қолдану
   
5. 
   Талдау
   

1. 
   Алып шығу әдісі
   
2. 
   Жаттау әдісі
   
3. 
   Тестілеу әдісі
   
4. 
   Орын әдісі
   
5. 
   Нақтылау әдісі
   

1. 
   Тапсырмаға қатысты сыныптас құрбыларынан көмек сұрай алады
   
2. 
   Оқушы жауабын бағалау парағынан тіркеп алуға мүмкіндік алады
   
3. 
   Басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады
   
4. 
   Мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады
   
5. 
   Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
   

1. 
   Сынақтан өткізу
   
2. 
   Қайта бағыттау
   
3. 
   Түрткі болу
   
4. 
   Жоғары дәрежелі
   
5. 
   Төмен дәрежелі
   

1. 
   Оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы
   
2. 
   Тәсілді немесе дәйектілікті дамытуы
   
3. 
   Тест тапсырмаларын құрастыру және сараптауы
   
4. 
   Жорамалдарды растау, тексекру үшін деректерді жинауы
   
5. 
   Өмірдегі шынайы оқиғалардың үлгілерін оқушыларға беруі
   

1. 
   Ақпараттық сауаттылық
   
2. 
   Пәндік сауаттылық
   
3. 
   Функционалдық сауттылық
   
4. 
   Педагогикалық сауаттылық
   
5. 
   Математикалық сауаттылық
   

1. 
   Болжамдардың субъективті екенін сезіну
   
2. 
   Дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
   
3. 
   Тиянақты, нақты және жан-жақты болу
   
4. 
   Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу
   
5. 
   Эмоцияға емес, себепке негізделу
   

1. 
   Оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
2. 
   Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
3. 
   Оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату
   
4. 
   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   
5. 
   Жазбаша тест жұмыстарын құрастыру
   

1. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
2. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
3. 
   Болжау және сұрыптау
   
4. 
   Оқудағы қиындықты анықтау
   
5. 
   Стандартты бақылау және орындау
   

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Есте мақтау және білім
   
3. 
   Өз білімін жетілдіру
   
4. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
5. 
   Ерте символдық белсенділік
   

1. 
   Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
2. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
3. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   
4. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   
5. 
   «Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
   

1. 
   Зерттеу сабағының барысы
   
2. 
   Сыныптың тұтастай оқуы
   
3. 
   «Бақыланатын» оқушылардың оқуы
   
4. 
   Оқыту үдерісі сабақты жоспарлау үдерісі
   

1. 
   қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
   
2. 
   дәстүрлі моральдік пайымдау
   
3. 
   нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   
4. 
   ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
   

1. 
   шектеулі уәжділік
   
2. 
   оқуға салғыртты
   
3. 
   зерігудің орын алуы
   
4. 
   өнімділік тапшылығы
   
5. 
   өзіне сенімсіз болуы
   

1. 
   сұхбаттасу
   
2. 
   зерттеушілік
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   рефлексиялы
   
5. 
   комулятивтік
   

1. 
   салыстыру
   
2. 
   бағалау
   
3. 
   алгоритмдеу
   
4. 
   модельдеу
   
5. 
   жүйелеу
   

1. 
   осы сұрақтың жауабын кім біледі
   
2. 
   көмектесе алатындар бар ма
   
3. 
   осы пікірді кім толықтыра алады
   
4. 
   оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
   
5. 
   осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
   

1. 
   түсіндірме
   
2. 
   сынақтан өткізу
   
3. 
   түрткі болу
   
4. 
   қайта бағыттау
   
5. 
   басқаға бағыттау
   

1. 
   сындарлы оқыту
   
2. 
   дәстүрлі оқыту
   
3. 
   бағдарламалы оқыту
   
4. 
   саралап оқыту
   
5. 
   проблемалық оқыту
   

1. 
   сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
   
2. 
   әр-түрлі жастағы оқушыларды оқыту
   
3. 
   ақпараттық-технологияларды қолдану
   
4. 
   оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
5. 
   оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
   

1. 
   шартты бағалау
   
2. 
   жиынтық бағалау
   
3. 
   жасырын бағалау
   
4. 
   оқуды бағалау
   
5. 
   оқу үшін бағалау
   

1. 
   уақыттың тапшылығы
   
2. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
3. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   сұраныстар негізінде
   
5. 
   модерация үдерісінде
   

1. 
   стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   болжау және сұрыптау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын анықтау
   

1. 
   табысқа жетуге бағыт беру
   
2. 
   оқу жетістігін белгілеу
   
3. 
   білім деңгейін анықтау
   
4. 
   пәндік бағытқа бөлу
   
5. 
   пәнге бейімділігін тексеру
   

1. 
   оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
   
2. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
3. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
4. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
5. 
   нақты сандық ақпараттарды алу
   

1. 
   оқушының тапсырманы орныдауын бақылау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
5. 
   оқушының жауабына сәкес шешім қабылдау
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   креативті ойлау
   
4. 
   табандылық таныту
   
5. 
   қоғамдық көшбасшылы
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сойлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
5. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұитылады
   

1. 
   шоғырлану
   
2. 
   мәселені шешу
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   өз білімін жетілдіру
   
5. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   

1. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
5. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұитылады
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   мәселені шешу
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   креативті ойлау
   
3. 
   жеке оқуы
   
4. 
   табандылы
   
5. 
   қоғамдық көшбасшылы
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   икемділік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   мәселені шешу
   

1. 
   зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
   
2. 
   сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
   
3. 
   топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
4. 
   сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
5. 
   зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   

1. 
   оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады
   
2. 
   зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
   
3. 
   сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес
   
4. 
   негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі
   
5. 
   мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
   

1. 
   сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу
   
2. 
   әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
   
3. 
   сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
   
4. 
   зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
   
5. 
   сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы
   

1. 
   келесі зерттеу сабағының мақсатына белгілеу
   
2. 
   топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
3. 
   топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы
   
4. 
   белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу
   
5. 
   зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   

1. 
   топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі
   
2. 
   оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау
   
3. 
   оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу
   
4. 
   топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы
   
5. 
   топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
   

1. 
   танымдық әңгіме
   
2. 
   жұптық әңгіме
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   комулятивтік әңгіме
   
5. 
   зерттеушілік әңгіме
   

1. 
   «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
   
2. 
   «Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау
   
3. 
   сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету
   
4. 
   сабаққа берілетін бағаны болжамдау
   
5. 
   оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы
   

1. 
   табысқа жетуге бағыт беру
   
2. 
   білім деңгейін анықтау
   
3. 
   баға қойып, нәтижені тіркеу
   
4. 
   пәндік бағытқа бөлу
   
5. 
   пәнге бейімділігін тексеру
   

1. 
   талдау
   
2. 
   пайымдау
   
3. 
   метатану
   
4. 
   саралау
   
5. 
   рефлексия
   

1. 
   бағалау
   
2. 
   алаңдау
   
3. 
   ағын
   
4. 
   сыни ойлау
   
5. 
   зерігу
   

1. 
   зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   реттелген әңгіме
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   рефлексивтік әңгіме
   
5. 
   комулятивтік әңгіме
   

269

1. 
   зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   әңгіме-дебат
   
3. 
   дамытушы әңгіме
   
4. 
   реттелген әңгіме
   
5. 
   комулятивтік әңгіме
   

1. 
   өз атын ресмилендіру
   
2. 
   ақпаратты жүктеу
   
3. 
   адамдармен сұхбаттасу
   
4. 
   сайттарда пікірлерді қалдыру
   
5. 
   өз қалауларын жариялау
   

1. 
   сынақтан өткізу
   
2. 
   жоғары дәрежелі
   
3. 
   жетелеуші
   
4. 
   түрткі болу
   
5. 
   төмен дәрежелі
   

1. 
   сабақтың басты сәттері анықталды ма
   
2. 
   қосымша дерек көздері ескерілді ме
   
3. 
   қандай өзгеріс іске асырылды
   
4. 
   көрнекілік пайымдауға себепші болды ма
   
5. 
   оқушылар нені білуге тиіс
   

1. 
   әмбебап қағидаттар
   
2. 
   әлеуметтік шарт, жеке құқықтар
   
3. 
   әлеуметтік тәртіпті қолдау
   
4. 
   тілалғыштық және жазалау
   
5. 
   тұлғааралық қатынастар
   

1. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   болжау және сұрыптау
   
3. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   стандартты бақылау және орындау
   
5. 
   оқыту стилін бақылау
   

1. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   болжау және сұрыптау
   
3. 
   уәждеу үшін кері байланыс
   
4. 
   стандарттарды бақылау және орындау
   
5. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   

1. 
   оқыту стилін бақылау
   
2. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   болжау және сұрыптау
   
4. 
   уәж түріндегі кері байланыс
   
5. 
   стандартты бақылау және орындау
   

1. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
2. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру
   
4. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   
5. 
   оқушының сұраққа жауабын тыңдау
   

1. 
   модерация үдерісінде
   
2. 
   бағалау сипатын өзгерту
   
3. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   уақыттың тапшылығы
   
5. 
   сұраныстар негізінде
   

1. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   бағдарлама мазмұнын анықтау
   
4. 
   стандарттарды орындау
   
5. 
   оқыту стилін бақылау
   

1. 
   оқу үшін бағалау
   
2. 
   жиынтық бағалау
   
3. 
   жасырын бағалау
   
4. 
   шартты бағалау
   
5. 
   оқуды бағалау
   

1. 
   марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
   
2. 
   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
3. 
   грант және акедемиялық қабілеттің болуы
   
4. 
   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
5. 
   оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
   

6. 
   олар ерте жасынан бастап сойлей, оқи және жаза бастайды
   
7. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
8. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
9. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
10. 
    қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұитылады
    

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   шоғырлану
   
5. 
   өз білімін жетілдіру
   

1. 
   мәселені шешу
   
2. 
   есте сақтау және білім
   
3. 
   ерте символдық белсенділік
   
4. 
   шоғырлану
   
5. 
   өз білімін жетілдіру
   

1. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   
5. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   

1. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлеп, оқи және жаза бастайды
   
5. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   

1. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
2. 
   қалай оқитыны
   
3. 
   креативті ойлау
   
4. 
   ынталандыру
   
5. 
   табандылық таныту
   

1. 
   зерттеу сабағы туралы оқушылар мен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
2. 
   топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
3. 
   топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келіміп алуы
   
4. 
   топтық жұмыс нәтижелігінқамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
5. 
   жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   

1. 
   зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
   
2. 
   зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады
   
3. 
   нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды
   
4. 
   берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысы болады
   
5. 
   негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі
   

1. 
   топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
   
2. 
   зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
3. 
   сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   
4. 
   мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   
5. 
   сабаққа берілген кез келеген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   

1. 
   ұжымның жетістігі
   
2. 
   әдістемелік бірлестіктің жұмысы
   
3. 
   мұғалімнің оқыту тәжірибесі
   
4. 
   ата-аналардың ықпалы
   
5. 
   оқушылардың оқу үдерісі
   

1. 
   жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
   
2. 
   барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды
   
3. 
   бірлесіп егжей-тегжейлі жоспарлайды
   
4. 
   топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
   
5. 
   нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
   

1. 
   көпқырлы
   
2. 
   демократиялы
   
3. 
   көпнұсқалы
   
4. 
   әмбебап
   
5. 
   оқшаулылы
   

1. 
   математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
   
2. 
   гипербелсенді, белсенді, пассивті
   
3. 
   үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
   
4. 
   әлеуметтік тұрғыда қорғалаған/қорғалмаған
   
5. 
   дамыған/әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   

1. 
   жылдық бағалау
   
2. 
   аралық бағалау
   
3. 
   оқу үшін бағалау
   
4. 
   оқуды бағалау
   
5. 
   қорытынды бағалау
   

1. 
   зерде теориясы
   
2. 
   дәстүрлі моральдік пайымдау
   
3. 
   әлеуметтік тәртіпті қолдау
   
4. 
   ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   тұлғааралық қатынастар
   

1. 
   Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
   
2. 
   Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер
   
3. 
   Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру
   
4. 
   Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық
   
5. 
   Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау
   

1. 
   Жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
   
2. 
   Қарым-қатынас көбіне «Иә,бұл солай «Жоқ олай емес» деген бағытта жүргізіледі
   
3. 
   Әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланаудан өткізіледі
   
4. 
   Ой-пікірлерде қлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
   
5. 
   Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқия бағалана бермейді
   

1. сыни ойлау

2.бағалау

3. ағын

5. алаңдау

1. 
   Табандылы
   
2. 
   Зейін
   
3. 
   Жады
   
4. 
   Икемділік
   
5. 
   зият
   

1. 
   басқаға бағыттау
   
2. 
   түрткі болу
   
3. 
   төмен дәрежелі
   
4. 
   сынақтан өткізу
   
5. 
   қалыпты дәрежелі
   

1. 
   көрнекілік пайымдауға себепші болды ма
   
2. 
   сабақтың басты сәттері анықталды ма
   
3. 
   қандай өзгеріс іске асырылады
   
4. 
   оқушылар нені білуге тиіс
   
5. 
   қосымша дереккөздер ескерілді ме
   

1. 
   рефлексивті әңгіме
   
2. 
   зерттеушілік әңгіме
   
3. 
   әңгіме-дебат
   
4. 
   кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   реттелген әңгіме
   

1. 
   стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   
3. 
   болжау және сұрыптау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   

1. 
   уақыттың тапшылығы
   
2. 
   модерация үдерісінде
   
3. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
4. 
   оқу үдерісінің қарқыны
   
5. 
   бағалау сипатын өзгерту
   

1. 
   оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
2. 
   оқушыны жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   
5. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   

1. 
   Стандарттарды орындау
   
2. 
   Кері байланыс ұсыну
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Оқытудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Болжау және сұрыптау
   

1. 
   Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
   
2. 
   Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
   
3. 
   Сыныптағы диалогтік оқытудың мәні
   
4. 
   Оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
   
5. 
   Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   

1. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
2. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
3. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
4. 
   Оқу стилін бақылау
   
5. 
   Болжау және сұрыптау
   

1. 
   Шоғырлану
   
2. 
   Мәселені шешу
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Өз білімін жетілдіру
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   топты идеалдарды қабылдауға иландырады
   
2. 
   мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
   
3. 
   ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
   
4. 
   олар өздерінің оқуларын реттей алады
   
5. 
   идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
   

1. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   
4. 
   қызуғышылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
   

1. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
2. 
   мәселені шеші
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   өз білімін жетілдірі
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   ынталандыру
   
2. 
   қоғамдық көшбасшылы
   
3. 
   жеке оқу
   
4. 
   табандылы
   
5. 
   креативті ойлау
   

1. 
   өз білімін жетілдіру
   
2. 
   мәселені шеші
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   топтық оқу жаттығулары
   
2. 
   нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
3. 
   жалпы зерттеу жаттығулар
   
4. 
   нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
5. 
   жеке оқу жаттығулары
   

1. 
   Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететеін ережелер жүйесін жасауы
   
2. 
   Мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оұушымен сұхбат жүргізуі
   
3. 
   Жоспарлауда қолдану үшін зерделенге әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   
4. 
   Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
   
5. 
   Қандай сынып пен «бақылаудағы 3 оқушы» назарға алынатынын шешуі
   

1. 
   Тәжірибені жетілдіру
   
2. 
   Оқушыны анықтау
   
3. 
   Міндеттеме алу
   
4. 
   Зерттеуді дайындау
   
5. 
   Қайта бастау
   

1. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
2. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   
3. 
   Ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
   
4. 
   «Оқушы үні» жобасын іске асырады
   
5. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   

1. 
   Тәлімгерлік жүргізу
   
2. 
   Тәжірибе жинақтау
   
3. 
   Әріптестерін бағалау
   
4. 
   Тәжірибемен алмасу
   
5. 
   Оқу сапасын арттыру
   

1. 
   Сабақты бірлесіп жоспарлау
   
2. 
   Зерттеу сабағын жүргізу
   
3. 
   Зерттелетін оқушыларды баұылау
   
4. 
   Мұғалімдердің материалын жариялау
   
5. 
   Оқушылармен өткен сабақты талдау
   

1. 
   Жүйелілік
   
2. 
   Ауқымдылы
   
3. 
   Тұлғалы
   
4. 
   Рефлексиялы
   
5. 
   бәсекелестік
   

1. 
   стандарттарды жетілдіру
   
2. 
   ішкі мониторинг жүргізу
   
3. 
   стандартты тапсырмаларды орындау
   
4. 
   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
5. 
   оқу сапасын арттыру
   

1. 
   оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
   
2. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
3. 
   оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
   
5. 
   оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
   

1. 
   шығармашылы
   
2. 
   кеңейтілген
   
3. 
   жуан
   
4. 
   төмен дәрежелі
   
5. 
   жоғары дәрежелі
   

1. 
   дәріс
   
2. 
   талқылау
   
3. 
   тәжірибе жасау
   
4. 
   өзгелерді оқыту
   
5. 
   көрсетілім
   

1. 
   сынақтан өткізу
   
2. 
   жетекші
   
3. 
   түсіндірме
   
4. 
   басқаға бағыттау
   
5. 
   түрткі болу
   

1. 
   нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
   
2. 
   ұқсастық бойынша пайымдау
   
3. 
   қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
   
4. 
   нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
   
5. 
   дәстүрлі моральдік пайымдау
   

1. 
   не істеу керек екенін түсіндіреді және ақпаратты жеткізеді
   
2. 
   ұсыныстар айтылады, дәлел мен сын түрғысынан ойлау арқылы жалғасады
   
3. 
   ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөліседі
   
4. 
   бір-бірінің қосқан үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді
   
5. 
   басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
   

1. 
   ағын
   
2. 
   игеру
   
3. 
   түсіну
   
4. 
   зерігу
   
5. 
   алаңдау
   

1. 
   осы пікірді кім толықтыра алады
   
2. 
   оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
   
3. 
   осы сұрақтың жауабын кім біледі
   
4. 
   осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
   
5. 
   көмектесе алатындар бар ма
   

1. 
   алгоритмдеу
   
2. 
   модельдеу
   
3. 
   салыстыру
   
4. 
   жүйелеу
   
5. 
   бағалау
   

1. 
   болжау және сұрыптау
   
2. 
   оқыту стилін бақылау
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   стандартты орындау
   
5. 
   кері байланыс
   

1. 
   жаңа жағдайларға тез бейімделу
   
2. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
3. 
   оқыту әдістерін оқушылармен талдау
   
4. 
   нақты сандық ақпаратты алу
   
5. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   

1. 
   оқу үшін бағалау
   
2. 
   қорытынды бағалау
   
3. 
   оқуды бағалау
   
4. 
   жылдық бағалау
   
5. 
   аралық бағалау
   

1. 
   оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру
   
2. 
   оқушының сұраққа жауабын тыңдау
   
3. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   
4. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   

1. 
   болжау және сұрыптау
   
2. 
   оқыту стилін бақылау
   
3. 
   уәж түріндегі кері байланыс
   
4. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   стандартты бақылау және орындау
   

1. 
   бағалау кестесінің ауысуы
   
2. 
   оқу үдерісінің қарқыны
   
3. 
   уақыттың тапшылығы
   
4. 
   модерация үстінде
   
5. 
   бағалау сипатын өзгерту
   

1. 
   кері байланыс
   
2. 
   сұрыптау
   
3. 
   уәж
   
4. 
   стандартты бақылау
   
5. 
   оқыту стилін бақылау
   

1. 
   заңдылықтар мен байланысты анықтайды
   
2. 
   өзін-өзі сынайды және бағалай алады
   
3. 
   проблемаларды анықтайды және шешеді
   
4. 
   құрбы-құрдастары құрметтейді
   
5. 
   қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
   

1. 
   ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
3. 
   оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
   
4. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
   

1. 
   есте сақтау және білім
   
2. 
   өз білімін жетілдіру
   
3. 
   шоғырлану
   
4. 
   мәселені шешу
   
5. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   

1. 
   Креативті ойлау
   
2. 
   Табандылық таныту
   
3. 
   Ынталандыру
   
4. 
   Қоғамдық көшбасшылы
   
5. 
   Қалай оқитыны
   

1. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
2. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастаған
   
3. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, пайдалана алады
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   

1. 
   ерте символдық белсенділік
   
2. 
   мәселені шешу
   
3. 
   өз білімін арттыру
   
4. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
5. 
   есте сақтау және білім
   

1. 
   есте сақтау және білім
   
2. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
3. 
   өз білімін жетілдіру
   
4. 
   мәселені шешу
   
5. 
   икемділік
   

1. 
   ата-аналардың оқыту нәтижесінде ықпалын зерттейді
   
2. 
   «Оқушы үні» жобасын жүзеге асырды
   
3. 
   Халықаралық зерттеуге қатысады
   
4. 
   Мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
   
5. 
   Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
   

1. 
   Әріптестерін бағалау
   
2. 
   Тәжірибемен алмасу
   
3. 
   Тәлімгерлік жүргізу
   
4. 
   Тәжірибе жинақтау
   
5. 
   Оқу сапасын арттыру
   

1. 
   стандартты тапсырмаларды орындау
   
2. 
   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
3. 
   стандарттарды жетілдіру
   
4. 
   ішкі мониторинг жүргізу
   
5. 
   оқу сапасын арттыру
   

1. 
   міндеттеме алу
   
2. 
   зерттеуді дайындау
   
3. 
   тәжірибені жетілдіру
   
4. 
   оқушыны анықтау
   
5. 
   қайта бастау
   

1. 
   жоспарлауда қолдану үшін зерделенетін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   
2. 
   топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жұргізуі
   
3. 
   топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
   
4. 
   мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
   
5. 
   қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатынын шешуі
   

1. 
   «зерттелінетін» оқушыларды бақылау
   
2. 
   мұғалімдердің материалын жариялау
   
3. 
   сабақты брлесіп жоспарлау
   
4. 
   зерттеу сабағын жүргізу
   
5. 
   оқушылармен өткен сабақты талдау
   

1. 
   тұлғалы
   
2. 
   рефлексиялы
   
3. 
   жүйелілік
   
4. 
   ауқымдылы
   
5. 
   бәсекелестік
   

1. 
   алынған мәліметтердің иәнін анықтау
   
2. 
   оқушының келесі даму бағытын айқындау
   
3. 
   оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
4. 
   енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
   
5. 
   балл және баға қою бойынша қорытындылау
   

1. 
   жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу
   
2. 
   оқушының қалай оқитынын қадағалау
   
3. 
   білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
   
4. 
   оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасау
   
5. 
   қай кезде мұғалімінің көмегі қажет екенін білу
   

1. «жағдаяттық таным»

2. «Көпіршелер тұрғызу»

3. «Табысқа жетелеу»

4. «үштік модель»

5. «Шыңға өрмелеу»

1. Басқаға бағыттау

2. Сілтеме жасау

3. Мәселені шешу

4. Сынақтан өткізу

5. Түрткі болу

1. Ақпарат пен білімнің сандық ұлғаюы

2. мағынаны ұғыну және оның мінін анықтау

3. Есте сақтау және ақпаратты өңдеу

4. Қажет болғанда дерек пен дағдыны қолдану

5. Мәлімет пен әдістерді жинақтау

1. Диалогтік

2. Пәнаралы

3. Модульдік

4. Монологтік

5. Тақырыпты

2. Педагогикалық білім

3. Мазмұндық білім

4. Пәндік білім

5. Технологиялық білім

1. Психологиялық даму

2. Шығармашылық даму

3. Танымдық даму

4. Физикалық даму

5. Эмоционалдық даму

1. Декламация

2. Нұсқаулы/баяндау

3. Диалог

4. Механикалық есте сақтау

5 .Талқылау

1. Болжау және сұрыптау

2. Стандартты бақылау және орындау

3. Оқудағы қиындықтарды анықтау

4. Оқыту стилін бақылау

5. Уәж түріндегі кері байланыс

1. Жаңа жағдайларға тез бейімделу

2. Оқушымен бірге критерийлерді талдау

3. Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

4. Нақты сандық ақпараттарды алу

5. Оқыту әдістерін оқушылармен таңдау

1. Бағдарлама мазмұны бақылау

2. Стандартты бақылау және орындау

3. Болжау және Сұрыптау

4. Оқудағы қиындықтарды анықтау

5. Уәж түріндегі кері байланыс

1. Болжау және сұрыптау

2. Оқыту стилін бақылау

3. Кері байланыс

4. Оқудағы қиындықтарды анықтау

5. Стандартты орындау

1. Кері байланыс

2. Сұрыптау

3. Оқыту стилін бақылау

4. Стандартты бақылау

5. Уәж

1. Бағалау кестесінің ауысуы

2. Оқу үдерісінің қарқыны

3. Бағалау сипатын өзгерту

4. Модерация үдерісінде

5. Уақыттың тапшылығы

1. Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

2. Жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

3. Оқушының тапсырманы орындауын қарау

4. Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

5. Қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

1. Креативті ойлау

2. Табандылық таныту

3. Қалай оқитыны

4. Қоғамдық көшбасшылы

5. Ынталандыру

1. Заңдылықтар мен байланысты анықтайды

2. Өзін-өзі сынайды және бағалай алады

3. Қойған сұрақтары тиянақты,нақты болады

4. Құрбы-құрдастары құрметтейді

5. Проблемаларды анықтайды және шешеді

1. Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

2. Олар ақпаратты білім қана қоймай,оны пайдалана алады

3. Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

4. Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

5. Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза бастайды