Дәріс 6. Кәсіби оқытуға арналған іс-әрекеттік дизайн

Кәсіби білім көбінесе есеп беру немесе дизайндық жұмыс сияқты білім алуға арналған жалпы дизайндарды салыстырмалы түрде қолдана отырып, кәсіби практиканы дамыту контексінде қайта құрылады. Мысалы, ортақ іс-шараларға, тіпті Дәрістерге қатысудың өзі көбінесе кәсіби контексте қарастырылады; Дәріске келмеу немесе тәртіп сақтамау кәсіби деңгейдің аздығы ретінде саналып, зарарлы салдарға соқтыруы мүмкін.

Оқыту дизайны – оқыту іс-әрекеттерінің анықтамасы және құрылымы (Битэм, 2-тарау). Дәріс оқу мен проблемаға негізделген оқыту сынды жобалар арасында байланыс жоқ сияқты көрінсе де, оқыту моделін қарастыру кезінде іс-әрекет теориясын қолдану олардың арасындағы кәсіптік білім алудағы байланыстарды анықтап беретін ұғымдардың жиынтығымен қамтамасыз етуі мүмкін.

Кәсіби білім алу мен мектептен кейінгі сектордың қалған бөлігі арасындағы айырмашылық кәсіптердің әлеуметтік мәртебесін (Eraut, 1994) және олардың біртекті емес екенін (Bines and Watson, 1992) көрсетеді. Кәсіптерді әдетте олардан ерекшеленетін жауапкершілік, артықшылық, басқа адамдарға қатысты билік пен басқалардан артықшылығы және бұл биліктің жүзеге асырылуындағы жауапкершілік айқындайды.

Іс-әрекет теориясының дамуы талдаудың бастапқы бірлігі саналатын адамның іс-әрекет жүйелеріне түбегейлі түрде негізделеді. Энгестрем (1987): «Іс-әрекет құрылымы пәндерден, сондай-ақ қандай да бір объектісі немесе мақсатын нақты контекстегі бірқатар құралдарды (мысалы, оқу бағдарламаларын) қолдана отырып, қалаған нәтижесіне қол жеткізуге ұмтылатын оқушылардан тұрады», – деп сипаттайды.