«Не өзгерді?» ойынының мақсаты

Стол үстіне ойыншықтар қойылады. Балаларға көздерін жұмғызып, ойыншықтардың орындарын өзгертіп қояды. Не өзгергені туралы жауап алынады. «Дыбысты тыңда» ойыны белсенді зейінді дамытуға бағытталып, 6-7 жасар балаларға арналады. Жүргізуші алдын-ала балалармен келісіп алады: күйсандықтың төменгі дыбысын шығаратын тілін басқанда, балалар «мәжнүн тал»; ал жоғары дыбыстар тілін басқанда «бәйтерек» болып тұра қалулары керек. «Мәжнүн тал» аяқтарының арасы сәл алшақ, иықпен деңгейлес, қолдары шынтақ тұсынан бүгіліп, сәл салбыраңқырап; ал басы сол жақ иығына қарай

қисайып тұрады. «Бәйтерек» бейнесінде аяқтарын бірге тік ұстап, қолдарын жоғары көтеріп, басты артына шалқайта, саусақтарының ұшына қарап тұрулары керек. Күйсандықтан шығар дыбыс сипатын бірден ажыратып, соған сәйкес қалыпты шатаспай ұстанулары - балалардың зейінділігімен қоса, әуенді есту қабілетін де жақсы дамытады .

«Не естіледі?» ойынының екі нұсқасы бар: бірі 5-6 жасарларға арналған; есік сыртында не болып жатқанын тыңдап есте сақтап, сосын әңгімелеп берулері талап етіледі. Екінші нұсқасы 6-7 жасарларға; жүргізуші белгісі бойынша балалар зейіні есіктен терезеге, терезеден есікке аударылып, сосын әр бала не байқағандарын әңгімелеп беруі шарт. Ойын зейінді шоғырландыра білу іскерлігін дамытуға негізделген.

«Төрт апат» ойынында 6-7 жасар балалар шеңбер құрып отырады. «Жер» сөзіне барлығы қолдарын төмен түсірулері тиіс, «су» сөзіне қолдарын алға созулары; «ауа» сөзіне қолдарын жоғар көтерулері, ал «от» сөзіне білек пен шынтақ буындарын айналдырулары керек. Ойын қызықты өтуі үшін жаңылысқандар мен жаңылыспағандарды атап өтіп, «жеңілді-жеңді» деп ресми бағалап отыру қажет. Түп нұсқада ойын шарты отырып орындалғанымен, бұл кимылдар түрегеліп тұрып жасалынса, маңызын жоймайды. Ойынның тағы бір тиімділігі - ол таңертеңгілік жаттығулар кезінде, дене тәрбиесі сабақтарында жөне сабақ арасындағы сергіту сәттерінде де пайдалануға болатындығы.

2. 
   тапсырма
   

3. 
   тапсырма
   

Бұл мысалдан мектеп жасына дейінгі баланың қандай ерекшелігі байқалады?

4. 
   тапсырма
   

ә) Жер шары бойынша сырттай саяхат жүргізеді. Тәрбиеші жер шарыдан Қазақстан т.б. мемлекеттерді көрсетеді. Баланың міндеті ол қандай жер, ол жердің халқына, ұлтына, тіршілігіне жеріне, өсімдік, жануарлар дүниесіне, табиғатына сипаттама беру керек.

5. 
   тапсырма
   

• 
  Осы ойнағаның да жетер, енді үйге кел - деп айқайлады. Бала ойынын жалғыстырып жүгіре берді. Арада біраз уақыт өтті. Шешесі тағы да терезесін ашып, бұл жолы дауысын қатты көтеріп:
  
• 
  Ербол, қазір үйге кірмесең, тура жон теріңді сыпырамын - деді ашуланып. Ербол жайымен допты құрбыларына беріп, үйіне қайтты.
  

• 
  Әлия, қолыңды жу да асқа кел - деді. Қызы жауап бермеді. Әкесі біраз уақыттан соң қызын тағы шақырды.
  
• 
  Естисің бе, Әлия, түскі ас ішетін уақыт болды ғой -деді.
  

• 
  Ау, о не? - деп сұрады.
  
• 
  Түскі ас ішетін уақыт болды ғой! Әлия кітаптан көзін алмай:
  
• 
  Жақсы, қазір,- деді. Әкесі тағы да:
  
• 
  Әлия, мен кімге айтып отырмын,- деп реніш білдірді. Оған қызы:
  
• 
  Мен сізге қазір барамын дедім ғой, - деп ашулы кейіппен жауап берді.
  

• 
  Әлия, мен саған неше рет қайталаймын - дегенде барып, ол бедірейген
  

Айтылған сөз балаға қандай жағдайда әсерлі болады?

6. 
   тапсырма
   

бөліп жіберіп, қайта бақылағанда, екеуінің де сөздік қоры молайғанын байқайды.