Оқулық Алматы, 014 Қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігінің «Оқулық»
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
BIDAIBEKOV informatikany 2014
| www.metod-kopilka.ru, жалпы білім беру əдістемелері туралы сайт –
www.pedsovet.ru, информатикадан ашық сабақтар сайты – www.ustaz. kz, информатикадан білімділер сайты www.bilimdiler.kz, ұстаздарға арналған сабақ жоспарлары сайты – www.sabaktar.kz, ұстаздарға арналған танымдық əдістемелік сайты www.sabaq.kz жəне т.б. Веб-бет – Интернет желісіндегі жеке құжат. Веб-сайттардың бірегейлігі білім беруі үдерісінің көптеген мəселелерін шешу- де көмектесетін əмбебап құрал болып табылады: оқушыларға, мұғалімдерге жəне мектептерге, басқада əртүрлі əдістемелер мен танысқысы келетіндерге ақпаратты беру, кейбір кітапханаларда қолдану жəне оларды өзінің əдіс-тəсілдерімен, тəжірибелерімен толықтыру мүмкіндігі, коммуникацияның интерактивті формалары – чаттар, веб-форумдар, телеконференциялар. Білім сайтының негізгі жасағы оқу орнының бірізді педагогикалық тұжырымдамасы болып табылады [127]. Мектеп сайты мəселелердің бір бөлігін шешіп қана қоймай, мектеп іс-əрекетінің тиімділігін барлық жағынан арттыру қажет. Мектептің педагогикалық тұжырымдамасы жəне оның құрылымының элементтері сайттың базалық негізін құрайды жəне мұқаба бетте орын алады. А. В. Хуторский жасалып жатқан мектеп сайтының екі аспектісін қарастырады: сыртқы жəне ішкі. Біріншіден, сайт сырттан келген қонақтарға қызықты болуы тиіс. Екіншіден, сайт оқу орнының ішінде болып жатқан мəселерді шешуде сапалы жəне тиімді құрал болуы мүмкін: сабақ өткізу, қашықтықтан өткізілетін педагогикалық кеңес жəне ата-аналар жиналысын, конкурстар, оқытудың ақпараттық қамтамасын ұйымдастыру. Білім сайтын жасаудағы негізгі принциптер – адрестігі, интерактивтігі жəне сайтқа кірушілердің көптігі, үдерістерді 190 ұйымдастыратын мұғалімдер мен оқушылардың (қатысушылардың) болуы. Веб-квест – басқа беттердегі нақты тақырыпқа байланысты гиперсілтемелері бар интернет желісіндегі беттер. Білім веб-квестер деп білім сайттарында жарияланған, басқа сайттардан сілтемелері бар веб-беттері құрайды. Əйтсе де веб-бет өзінің мазмұны, мақсаты, мəселелері, бақылау қызметтерін жүзеге асыратын білімдік болып жасақталады. Интернет ресурстары қазіргі таңда білімдік веб-квесттарды жа- сау үшін жақсы дамыған. Білім веб-квесттері кез келген оқу пəні бойынша, соның ішінде гуманитарлық бағытта да, жаратылыстану бағытында да, жасалуы мүмкін. Медиа білім беру – оқушылардың жалпы коммуникация құралдарының заңдылықтарын оқытуға бағытталған: теледидар, пресса, радио, кино, бейне жəне т.б. медиа білім беру құралы ретінде ақпараттық ортаның төмендегідей элементтері пайдаланылады: оқулық, жалпы ақпарат ортасы (теледидар, басылымдар, радио), бейне, компьютерлік оқытушы программалар жəне ойындар, интер- нет ақпараттық желісі. Медиа білім беру мен базалық білім беру сабақтастырыла оты- рып мынадай құрамалар береді (Л. С. Зазнобина):
– жаппай ақпараттандыру құралдары арқылы берілетін ақпаратты қабылдау жəне өңдеу;
– критикалық ойлау, беріліп жатқан ақпараттың дұрыстарын қабылдап, жалған ақпараттардың бойға сіңдірмеу дағдыларын да- мыту;
– ортақ базалық білім беруге, жеке білім саласы бойынша білім мен дағдының бүкіл мектептік ақпараттарды қосу;
– түрлі техникалық құралдарды пайдалана отырып (компьютер, факс, модем, мультимедиа жəне т.б.) қажетті ақпаратты іздеу, дайын- дау, жіберу, қабылдау біліктіліктерін қалыптастыру. Мектеп оқушыларының медиа білім беру үдерісін пайдалану келесідей дағдыларды дамытады (А. В. Хуторский):
– əртүрлі ақпарат көздерінен керекті ақпаратты табу; – əртүрлі ақпараттық мəліметтердің арасындағы байланысты орнату;
– ақпараттардан керекті мəліметтерді алып, оны жүйелі түрде реттеп, негізгілерін анықтау; 191
– коммуникация мақсаттарын, ақпараттық ағынның бағытын түсіну;
– қабылдап жатқан ақпараттың қателерін, жалғандығын табу; – бір ақпарат көзінен алынған ақпаратты бірнеше түрлі көзқараспен көру;
– алған мəлімет бойынша өзіндік аргументтелген пікір беру, сын-пікір жазу;
– бір типтегі ақпаратты екінші типке ауыстыру (вербальдіні визуалдыға) жəне кері қарай;
– тыңдаушыларға байланысты ақпаратты түрлендіру; – мазмұны бойынша сəйкес ақпаратты беру түрлерін анықтау;
– ақпаратты алу, өңдеу жəне жіберудің ең аз деген инструменттерімен қамтамасыз етілуі. Мультимедиа, компьютерлік технологиялардың жаңа түрлендірілуі бола тұрып, соңғы кезде мектепте білім беру үдерісіне қарқынды еніп келе жатыр. Көптеген зерттеушілер мультимедиалық визуализацияны «қосымша» құрал ретінде қабылдап жəне ол білім беру үдерісіне тек қажеттілігіне сəйкес пайдалану керек деп ойлай- ды.
Ал психологтар болса бейнелі ақпарат беріліп жатқан ақпаратты тестілеу түрінен гөрі оқушы санасында тез сақталып, ұмытпауына кепілдік береді дейді. Сонымен қатар, мультимедиалық программа- лық құралдардың оқушылардың интеллектуалдық, эмоционалдық, ынталандырушы жəне пəндік-тəжірибелік дағдыларының дамуына əсер етеді. жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|