Оқулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен Алматы, 2011
жүктеу/скачать 2,09 Mb. Pdf көрінісі
|
bahisheva-ped-jobalau
- Бұл бет үшін навигация:
- 6. Педагогикалық жобалаудың заңдылықтары мен ҧстанымдары
|
Сҧрақтар мен тапсырмалар 1. Білім берудің нәтижелеріне қойылатын жаңа талаптардың әлемдік деңгейде қарастырылуы. 2. Қазақстанда білім берудің жаңа нәтижелерінің айқындалуы. 3. ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарындағы білім берудің жаңа нәтижелері. 4. Жаңа білім нәтижелерін қамтамасыз етуде педагогтарға қойылатын жаңа талаптар. 5. Педагогикалық ұжымды білім берудің жаңа міндеттерін жүзеге асыруға теориялық, әдістемелік және технологиялық дайындау жолдары. 6. Педагогикалық жобалау негізінде педагогтардың арнайы құзыреттіліктері және оларды дамыту. 7. Педагогикалық жобалаудың жаңа білім нәтижелерін қалыптастырудағы рӛлі. 8. Педагогикалық ұжымдағы жобалау нәтижелерін бағалау. 9. Глоссариймен жұмыс. 6. Педагогикалық жобалаудың заңдылықтары мен ҧстанымдары Мақсатты әрекет ретіндегі жобалаудың мәні ӛзгерістерді басқару идеясымен тікелей байланысты. Осы тұрғыдан алғанда жалпы жобалау қызметінің де, нақты жобалардың да ауқымы жобалау қызметін жүзеге асыру нәтижесінде болатын ӛзгерістер деңгейіне қатысты ӛлшенеді. Сондықтан, нәтижесінде нақты жобалар құрастырылатын (басқарушыларды оқыту бағдарламасы, тренингтер, семинарлар, жаңа оқулықтар, белгілі бір педагогикалық зерттеу нәтижесі ретіндегі ӛнім, т.б.) жобалау мен сол нәтижелердің педагогтар мен білім алушыларды, басқарушыларды, ұйымды немесе жалпы 111 жүйені дамытуға жасайтын ықпалын айыра білу және оны пайдалана білудің маңызы зор. Жобалауды педагогикалық инновация тұрғысынан қарастырсақ, оның ӛзі шын мәніндегі инновация болып табылады. Ӛйткені, жобалау негізінде жүзеге асырылатын қайта құрулар ұйымның дамуы мен ондағы ӛзгерістердің инновациялық механизмін жасайды. Сӛйтіп, жобалауды ұйымдастыру, жобалардың ішкі мазмұнын, жоба құрастыру жолдарын және жобалау нәтижесінде берілген жүйенің дамуына ықпал ету жолдарын қамтиды. Соған орай, ұйымдастырушылар назарында үнемі екі топтағы мәселелер тұруы тиіс, олар: 1) жобалау қызметін ұйымдастыру – орындалатын жобаның мазмұны мен оған қажетті ресурстары және 2) күтілетін нәтижелер – жүйенің ӛзін дамытуы . Тәжірибе кӛрсетіп отырғандай, жобалау әрекетін ұйымдастыру бірнеше деңгейден: жобалау тұжырымдамасын жасау, оның мазмұндық және үдерістік қызметтерін құрастыру және орындаудан тұрады. Жобалаудың бастапқы кезеңінде оның түпкілікті нәтижесі нақтыланады. Оның барысында жүйені дамытудағы күтілетін нәтиженің мәні нені қалыптастыру қажет, ол – жаңа қатынастар деңгейі ме , әлде құзыреттілік пен кәсібиліктің жаңа деңгейі ме, оқыту мен тәрбиедегі жаңа дәстүрлер бола ма нақты анықталады. Жобаланатын педагогикалық құрылымның компоненттік бӛліктерінің әртүрлі құрастырыла алатын қасиеттеріне сай жобалау қызметі де түрлі бағыттарда жүргізіле алады. Сӛйтіп, жобалау әрекеті жүйені жан- жақты дамытуға, яғни, оның ішкі қызметтік - құрылымдық байланыстары мен адам ресурстарын дамытуға бағытталады. Бірақ, қай жағдайда да жүйенің құрылымын жобалауда жүйе құрылымдарының изоморфтығы ( гр.isos және жүктеу/скачать 2,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|