Оқушылар ұжымын қалыптастырудағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері Ұжым туралы түсінік

Ұжымның даму кезеңдері

Ұжымның даму кезеңдері

Оқушылар ұжымы үш кезеңнен өтеді.

Ұжымның даму кезеңдерін айқындаған А.С.Макаренко балалар ұжымы дамуының мақсатына, іс-әрекетінің мазмұнына,тәртібіне,балалардың ара-қатынасы тәуелділігіне байланысты ажыратады.

Бірінші кезең – оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ.

• Бірінші кезең – оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ.

Мұғалім бұл кезеңде сынып өмірін ұйымдастыру үшін

жұмысты талап қоюдан бастайды. Талап қою

балаларды мінез-құлық нормасына үйрету, әлеуметтік

тәжірибеге тарту.

Бұл кезеңде ұжым іс-әрекетінде белсенді, ынталы

оқушыларға сүйену керек.

Бұл кезеңдегі мұғалімнің негізгі қызметі – оқушылардың

ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру, оларды әртүрлі іс-

әрекеттерге қатыстыру, ұжымды балаға ықпал

жасайтын құралға айналдыру.

Екінші кезеңде – ұжым өзін-өзі

• Екінші кезеңде – ұжым өзін-өзі

басқаруға көшеді.

Бұл кезеңде белсенді топпен жұмыс істеудің маңызы зор.

Мұғалімнің қызметі - коммуникативті, яғни балалармен

байланыс жасау, ұжымның өмірі үшін оқушылардың

ынтасын қуаттау, жалпы міндеттерді орындауға

барлық оқушылардың күш-қуатын нығайту.

Ұжымның осы даму кезеңінде параллельді ықпал жасау

принципті қолданылады, яғни тұлғаға талап қою ұжым

арқылы жүзеге асырылады.

Үшінші кезеңде – қоғамдық

• Үшінші кезеңде – қоғамдық

өмірдегі деректерді, құбылыстарды

бағалауда ұжымдық пікір пайдаланылады.

Бұл ұжымның өрлеу кезеңі. Ұжым қоғамдық пікірмен

сипатталады. Қоғамдық пікір - бұл ұжым мүшелерінің

талаптарды, пікірлерді бағалаудағы бірлігі. Ұжымдық

талқылау, бағалау, әрекеттілік – қоғамдық пікірдің негізгі ерекшеліктері.