Оқып үйренуге деген уәжім қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

Оқып үйренуге деген уәжім қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
3. 
   есте сақтау және білім
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Ерте символдық белсенділік
   

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   Икемділік
   
3. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

1. ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі

1. мектеп әкімшілігі

1. бағалау

1. креативтілік

1. бағдарламалы оқыту

1. жылдық бағалау

1. зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

1. Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

1. зерттеу дағдысы

1. есте сақтау және білім

1. 
   кеңецтілген
   
2. 
   жоғары дәрежелі
   
3. 
   төмен дәрежелі
   
4. 
   жуан
   
5. 
   шығармашылы
   

1. оқу үшін бағалау

1. 
   салыстыру
   
2. 
   алгоритмдеу
   
3. 
   3. жүйелеу
   
4. 
   модельдеу
   
5. 
   бағалау
   

1. 
   Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады
   
2. 
   Топтағы қатысушылар өзара келісіп қол жеткізуге тырысады.
   
3. 
   Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермиді.
   
4. 
   Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады.
   
5. 
   Пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдеріне қалады.
   

1. 
   Механикалық есте сақтау
   
2. 
   диалог
   
3. 
   талқылау
   
4. 
   декламация
   
5. 
   нұсқаулық/баяндау
   

1. 
   шынайылықты өзгеше түсінуі
   
2. 
   өзара байланысты анықтау
   
3. 
   әлемді танып білуі
   
4. 
   білімнің сандық ұлғаюы
   
5. 
   мағынаны ұғынуы
   

1. 
   Дәріс тыңдау
   
2. 
   Талқылау
   
3. 
   Тәжірибе жасау
   
4. 
   Көрсетілім
   
5. 
   Қадағалау
   

1. 
   Жанама тәжірибе
   
2. 
   Бағамдау
   
3. 
   Көпіршелер
   
4. 
   Жалған ұстаным
   
5. 
   Қара жәшік
   

1. 
   оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
   
2. 
   оқушының сұраққа жауабын тындау
   
3. 
   оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   оқушының жауабын уnriмен сәйкестендіру
   

1. 
   стандартты орындау
   
2. 
   кері байланыс
   
3. 
   оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   оқыту стилін бақылау
   
5. 
   болжау және сұрыптау
   

1. 
   Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
   
2. 
   Балл және баға қою бойынша қорытындылау
   
3. 
   Оқушының келесі даму бағатан айқындау
   
4. 
   Енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау
   
5. 
   Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   

1. 
   Болжау және сұрыптау
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Оқыту стилін бақылау
   
4. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   

1. 
   мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
   
2. 
   ақпараттық деректерді анықтау
   
3. 
   жаңашыл идеяларға ашық болу
   
4. 
   оқушыларға стратегияларұсыну
   
5. 
   оқушымен бірге критерийлерді талдау
   

1. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
2. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
3. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсау мүмкін бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлей оқи жаза бастайды
   

1. 
   нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
   
2. 
   нақты проблемаларды жеке зерттеу
   
3. 
   топтық оқыту жаттығулары
   
4. 
   жеке оқу жаттығулары
   
5. 
   жалпы зерттеу жаттығулар
   

1. 
   марапаттау және әлуетті мүмкіндіктерін көрсету
   
2. 
   оқшаулау және жоғары ынтаның болуы
   
3. 
   экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
   
4. 
   сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
   
5. 
   грант және академиялық қабілеттің болуы
   

1. Топтың жұмыс нәтижелерін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

1. 
   Мәселені шешу
   
2. 
   Есте сақтау және білім
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Күрделілікке деген сүйіспеншілік
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Ерте символдық белсенділік
   
2. 
   Мәселені шешу
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Өз білімін жетілдіру
   
5. 
   Күрделіліккедеген сүйіспеншілік
   

1. 
   олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
   
2. 
   жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
   

1. 
   зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
2. 
   жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   
3. 
   топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
   
4. 
   топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
   
5. 
   топтың жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау
   

1. 
   оқу сапасын арттыру
   
2. 
   авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
   
3. 
   стандартты тапсырмаларды орындау
   
4. 
   ішкі мониторинг жүргізу
   
5. 
   стандарттарды жетілдіру
   

1. 
   Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   
2. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
3. 
   Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
   
4. 
   Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
   
5. 
   Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс