Путилина И. К., г. Липецк 1

Путилина И. К., г. Липецк

Напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности,

выпишите метафору.

В.С.Высоцкий

***

                                                                                              Марине Влади

Здесь лапы у елей дрожат на весу,

Здесь птицы щебечут тревожно.

Живёшь в заколдованном диком лесу,

Откуда уйти невозможно.

                                 Пусть черёмухи сохнут бельём на ветру, (1)

                                 Пусть дождём опадают сирени – (2)

                                 Всё равно я отсюда тебя заберу

                                 Во дворец, где играют свирели.

Твой мир колдунами на тысячи лет

Укрыт от меня и от света,

И думаешь ты, что прекраснее нет,

Чем лес заколдованный этот!

                                 Пусть на листьях не будет росы поутру,

                                 Пусть луна с небом пасмурным в ссоре, - (3)

                                 Всё равно я отсюда тебя заберу

                                 В светлый терем с балконом на море.

В какой день недели, в котором часу

Ты выйдешь ко мне осторожно,

Когда я тебя на руках унесу

Туда, где найти невозможно?

                                 Украду, если кража тебе по душе, - 

                                 Зря ли я столько сил разбазарил? (4)

                                 Соглашайся хотя бы на рай в шалаше,

                                 Если терем с дворцом кто-то занял!

1) __________________________________

2)___________________________________

3)___________________________________

4) __________________________________

Метафора:_____________________________________________________

?  Какая стилистическая фигура лежит в основе композиции прочитанного вами

стихотворения В.С.Высоцкого?  ________________________________

38

Путилина И. К., г. Липецк

Напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности.

Найдите в тексте сравнения, подчеркните их. В стихотворении поэт использует

в качестве средств языковой выразительности синонимы, найдите и выпишите

их.

Р.И.Рождественский

            ***

Ежедневное чудо – 

                                  не чудо.

Ежедневное горе – 

                                  не горе. (1)

Настоящее горе другое.

И о нём говорить не хочу я.

Ежедневные блёстки – как ветошь.

Ежедневная ноша не давит.

В ежедневные слёзы не веришь.

Не тревожит.

Надоедает.

Лжёт язык в ежедневном застолье.

Бесконечные вопли писклявы.

Постоянные вздохи – не вздохи,

Ежедневные клятвы – не клятвы,

Ежедневная ссора – не ссора… (2)

Но над спелой (3) росой нависая,

Вдруг встаёт

Ежедневное солнце,

Ошарашивая,

Потрясая.

Ежедневной земли не убудет,

И шепчу я,

                   охрипнув от песен:

пусть любовь

                        ежедневною будет.

Ежедневной, как хлеб.

Если есть он.

1)_______________________________

2) _______________________________

3)_______________________________

Синонимы:

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

39

Путилина И. К., г. Липецк

Напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности,

выпишите из стихотворения эпитеты.

Н.М.Рубцов 

Зимняя песня

                             

                             В этой деревне огни не погашены,

                                       Ты мне тоску не пророчь!

                             Светлыми звёздами нежно украшена

                                       Тихая зимняя ночь. (1)

                             Светятся тихие, светятся чудные,

                                       Слышится шум полыньи…

                             Были пути мои трудные, трудные.

                                       Где ж вы, печали мои? (2)

                             Скромная девушка мне улыбается,

                                       Сам я улыбчив и рад!

                             Трудное, трудное – всё забывается,

                                       Светлые звёзды горят!

                             Кто мне сказал, что во мгле заметеленной

                                       Глохнет покинутый луг? (3)

                             Кто мне сказал, что надежды потеряны? (4)

                                       Кто это выдумал, друг? (5)

                             В этой деревне огни не погашены.

                                       Ты мне тоску не пророчь!

                             Светлыми звёздами нежно украшена

                                       Тихая зимняя ночь… (6)

1) _________________________           4) ______________________________

2) _________________________          5) ______________________________

3) _________________________          6) ______________________________

Эпитеты:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________

40

Путилина И. К., г. Липецк

Прочитайте   текст,   впишите   названия   средств   художественной

изобразительности, которые использовал К.Г.Паустовский.

   

    (1) В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов,

лугов   и   прозрачного   воздуха.   (2)   Но   всё   же   край   этот   обладает   большой

притягательной силой. (3) Он очень скромен – так же, как картины Левитана. (4)

Но в нём, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и всё незаметное на

первый взгляд разнообразие русской природы.

    (5) Что можно увидеть в Мещёрском крае? (6) Цветущие или скошенные луга,

сосновые боры, поёмные и лесные озёра, заросшие чёрной кугой, стога, пахнущие

сухим и тёплым сеном. (7) Сено в стогах держит тепло всю зиму.

       (8) Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете

покрывается инеем, как солью. (9) Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и

всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. (10) А над лугами шёл холодный

дождь и ветер налетал косыми ударами.

    (11) В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно

и тихо, что бубенчик-«болтун» заблудившейся коровы слышен далеко, почти за

километр. (12) Но такая тишина стоит в лесах только в безветренные дни. (13) В

ветер   леса   шумят   великим   океанским   гулом   и   вершины   сосен   гнутся   вслед

пролетающим облакам.

    (14) В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширные

болота,   покрытые   ольхой   и   осиной,   одинокие,   обугленные   от   старости   избы

лесников,   пески,   можжевельник,   вереск,   косяки   журавлей   и   знакомые   нам   под

всеми широтами звёзды.

     (15) Что можно слышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? (16)

Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков,

шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам –

разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа.

    (17) Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. (18) Потом

с каждым днём этот край делается всё богаче, разнообразнее, милее сердцу. (19)

И   наконец   наступает   время,   когда   каждая   ива   над   заглохшей   рекой   кажется

своей, очень знакомой, когда о ней можно рассказывать удивительные истории.

                                                     (К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона») 

        

        В   основе   композиции   данного   текста   лежит_____________________

(предложения   5-6,   15-16)   в   сочетании   с   ___________________________

(предложения   5,15;   11,14).   Особую   выразительность   тексту   придают

______________________ (предложения 3, 4, 8, 9), а также ______________

( предложения 13, 14 и др.)

                         

41

Путилина И. К., г. Липецк

Прочитайте текст, напишите названия подчёркнутых средств художественной

изобразительности, которые использовал А.И.Солженицын.

    (1) Все отзывы о Матрёне были неодобрительны: и нечистоплотная она; и за

обзаводом   не   гналась;   и   не   бережная;   и   даже   поросёнка   не   держала,

выкармливать почему-то не любила; и, глупая, помогала чужим людям бесплатно

(и самый повод вспомнить Матрёну выпал – некого было дозвать огород вспахать

на себе сохою). 

        (2)  И даже о  сердечности  и простоте Матрёны,  которые золовка  за  ней

признавала, она говорила с презрительным сожалением.

    (3) И только тут – из этих неодобрительных отзывов золовки – выплыл передо

мною образ Матрёны(1), какой я не понимал её, даже живя с нею бок о бок.

     (4) В самом деле! – ведь поросёнок-то в каждой избе! (5) А у неё не было. (6)

Что может быть легче – выкармливать жадного поросёнка, ничего в мире не

признающего, кроме еды! (7) Трижды в день варить ему, жить для него – и потом

зарезать и иметь сало.

    (8) А она не имела…

    (9) Не гналась за обзаводом… (10) Не выбивалась, чтобы купить вещи и потом

беречь их больше своей жизни.

       (11)  Не гналась за нарядами.  (12) За одеждой,  приукрашивающей уродов и

злодеев.(2)

     (13) Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей.

Но не нрав свой общительный,   чужая сёстрам, золовкам, смешная, по-глупому

работающая на других бесплатно, – она не скопила имущества к смерти. (14)

Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы… (3)

    (15) Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник,

без которого по пословице, не стоит село.

    (16) Ни город.

    (17) Ни вся земля наша.(4)

                                                               (А.И.Солженицын «Матрёнин двор»)

1) _________________________

2) _________________________

3) _________________________

4) _________________________

В   качестве   средств   языковой   выразительности   писатель   использовал

просторечия и фразеологизм. Найдите их в тексте и выпишите.

Просторечия:___________________________________________________________

_____________________________________________________________

Фразеологизм: __________________

42

Путилина И. К., г. Липецк

Прочитайте   текст,   напишите   названия   средств   художественной

изобразительности.

(1)   Обернувшись   к   выходу,   Грэй   увидел   над   дверью   огромную   картину,   сразу

содержанием   своим   наполнившую   душное   оцепенение   библиотеки.   (2)   Картина

изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. (3) Струи пены

стекали  по   его  склону.   (4)   Он   был  изображён   в   последний   момент   взлёта.   (5)

Корабль   шёл   прямо   на   зрителя.   (6)   Высоко   поднявшийся   бугшприт   заслонял

основания мачт. (7) Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал

крылья гигантской птицы. (8) Пена неслась в воздух. (9) Паруса, туманно видимые

из-за бакборта и выше бушприта, полные неистовой силы шторма, валились всей

громадой   назад,   чтобы,   перейдя   вал,   выпрямиться,   а   затем,   склоняясь   над

бездной, мчать судно к новым лавинам. (10) Разорванные облака низко трепетали

над океаном. (11) Тусклый свет обречённо боролся с надвигающейся тьмой ночи.

(12) Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на

баке   спиной   к   зрителю.   (13)   Она   выражала   всё   положение,   даже   характер

момента.   (14)   Поза   человека   (он   расставил   ноги,   взмахнув   руками)   ничего,

собственно,   не   говорила   о   том,   чем   он   занят,   но   заставляла   предполагать

крайнюю напряжённость внимания, обращённого к чему-то на палубе, невидимой

зрителю.   (15)   Завёрнутые   полы   его   кафтана   трепались   ветром;   белая   коса   и

чёрная шпага вытянуто рвались в воздух; богатство костюма выказывло в нём

капитана, танцующее положение тела – взмах вала; без шляпы, он был, видимо,

поглощён опасным моментом и кричал – но что?  (16) Видел ли он, как валится за

борт человек, приказывал ли повернуть на другой глас или, заглушая ветер, звал

боцмана?   (17)   Не   мысли,   но   тени   этих   мыслей   выросли   в   душе   Грэя,   пока   он

смотрел   картину.   (18)   Вдруг   показалось   ему,   что   слева   подошёл,   став   рядом,

неизвестный,   невидимый;   стоило   повернуть   голову,   как   причудливое   ощущение

исчезло бы без следа. (19) Грэй знал это. (20) Но он не погасил воображения, а

прислушался.   (21)   Беззвучный   голос   выкрикнул   несколько   отрывистых   фраз,

непонятных,   как   малайский   язык;   раздался   шум   как   бы   долгих   обвалов;   эхо   и

мрачный ветер наполнили библиотеку. (22) Всё это Грэй слышал внутри себя. (23)

Он   осмотрелся:   мгновенно   вставшая   тишина   рассеяла   звучную   паутину

фантазии; связь с бурей исчезла.

                                                                   (А.С.Грин «Алые паруса»)

Важнейшим   средством   художественной   изобразительности   в   данном   тексте

являются _______________________ (предложения 1, 11, 17, 20, 23).

___________________ (предложения 7, 21) также помогают ярко представить

себе картину шторма. Необычайно сильное впечатление, произведённое картиной

на   юного   героя,     передают   ______________   (предложения   9,   10,   18)   и

____________________ (предложение 21).

43

Путилина И. К., г. Липецк

Прочитайте   текст,   напишите  названия   средств   языковой   изобразительности,

которые использовал писатель в своей статье.

    (1) По версии автора статьи «Детоубийцы» («Аргументы и факты» №15, 2007

год), зависть, зло, а в целом социальное неравенство делают людей чудовищами.

(2) Но я задам вопрос, который вырастает из моего личного опыта детства. (3)

Что, в те жуткие военные времена не было неравенства? (4) Не раскатывали

партийные бонзы у всех на виду в шикарных машинах? (5) Не строили шикарных

дач, отгороженных колючкой? (6) Не жрали в три горла? (7) Тогда прочитайте

меню   в   столовой   для   высшей   знати   в   блокадном   Ленинграде   –   оно   висит   в

комнате-музе Смольного. (8) А моя тётка тогда сдирала клей со старых книг и

варила из него суп, чтобы меня накормить…

        (9)   Да,   нам   приходилось   выживать   в   тыловой,   криминальной,   воровской   и

бандитской России. (10) Но, подчёркиваю, не озверевшей! (11) Война, страдания

окружающих  нас   людей  словно   смягчали   атмосферу.   (12)   Любое  горе  казалось

общим и переживалось всеми. (13) Обморок, затмение россиян случилось позже.

    (14) В 90-годы я работал в президентской Комиссии по помилованию. (15) Нас

более   всего   поразила   та   бытовая   жестокость,   которую   люди   проявляли   по

отношению к тем,  кто слабее. <…>

       (16) Тогда нам казалось, что эти нелюди, поднявшие руку на беззащитных

детишек, - исключение, а на самом деле в мире куда больше хороших, истинно

милосердных   людей.   (17)   Сегодня   я   далёк   от   этих   заблуждений.   (18)   Да,   хочу

напомнить:   предупреждение   прозвучало   куда   раньше.   (19)   Писатель   Виктор

Астафьев много лет назад выдал совершенно неожиданную повесть о младенце,

который сгнил в кроватке, пока взрослые занимались своими делами. (20) Повесть

эта   не   могла   не   вызвать   общественного   отклика.   (21)   В   том   числе   и

критического.  (22)  Говорили,  мол,  ну  чего  пугать,  чего преувеличивать?  (23)  А

надо   было   уже   тогда   по-настоящему   выслушать   предупреждение   великого

писателя, провидца, вздрогнуть, как он, от ужаса перед собственным грядущим.

(24)   Походя   пропустили   проблему   между   пальцев,   занятые   повседневностью:

авось рассосётся.

       (25) А ведь в начале ХХ века громогласная статья Толстого, призывавшего

земляков к милосердию, могла перевернуть души миллионов. (26) Голоса же наших

кумиров – Окуджавы, Разгона и др. – утонули в пустоте. (27) Из-за отсутствия

нравственных резонаторов в душах тех, к кому они обращались. 

    (28) Детскую проблему в ворохе других проблем и не разглядеть. (29) А они-то,

дети, - по себе знаю – всё видят. (30) И скажут своё слово. (31) Правда, тогда

уже будет поздно. 

                                                          (А.И.Приставкин «Как вылечить совесть»)

Приглашая   читателя   к   серьёзному   разговору,   писатель   начинает   статью   с

____________________________ (пр. 3-6). Выделяя наиболее важные мысли, автор

жүктеу/скачать 284,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: