«Көркем еңбек» пәні бойынша оқу жоспары (орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында) 1-сынып
жүктеу/скачать 0,82 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қысқа мерзімді жоспар
- Пән: Көркем еңбек 1-сынып 1-тоқсан 2-тоқсан 3-тоқсан
- 3-бөлім – Менің отбасым және достарым
- 7-бөлім – Жемістер мен көкөністер
- Көркем еңбек Бастауыш мектеп 1-сынып 1 А-бөлім: Өзім туралы Ұсынылатын алдыңғы білімдер
- Тілдік мақсаттары
- Пәндік лексика және терминология Диалогқа/жазылымға қажетті сөздер топтамасы
| 2
7
9 1-бөлім: Өзім туралы 9 2-бөлім: Менің мектебім 17 3-бөлім: Менің отбасым және достарым 24 4-бөлім: Бізді қоршаған әлем 32 5-бөлім: Саяхат 38 6-бөлім: Салт-дәстүр және фольклор 44 7-бөлім: Жемістер мен көкөністер 50 8-бөлім: Дені саудың – жаны сау 56
62
Сабақ жоспары Ошибка! Закладка не определена.
3
1-сынып 1-тоқсан 2-тоқсан 3-тоқсан 4-тоқсан 1-бөлім – Өзім туралы
Сурет, фотосуреттер және т.б. арқылы өзі
туралы білімін
жетілдіру.
Қоршаған әлемнің ерекшеліктері туралы идеяларын түсіну және ұсыну.
Өзіне қатысты суреттер мен ұнататын бұйымдарды таңдау және жинау.
Таңбалар мен сызықтарды салу және зерделеу.
пішіндер арқылы білдіру, қол, саусақ және көркем құралдар көмегімен тәжірибе жасау.
Жұмыс барысында туындаған ойлары мен сезімдерін сипаттау және өз идеяларын басқалармен бөлісу.
Түрлі материал және
құралдардың көмегімен жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.
3-бөлім – Менің отбасым және достарым
Өз жұмысын жасау үшін адам мен жануарлар бейнесін салу тәсілдерін зерделеу.
Бет әлпеттің ерекшеліктерін анықтау және ауызша сипаттай білу.
Бояулар мен
борларды пайдалана отырып, сезімдерді, бейнелерді, мимика
ерекшеліктерін көрсете білу.
Негізгі және қосымша түстерді араластыру арқылы керекті
реңктерді жасай білу.
Шығармашылық жұмыстар жасау үшін түс пен реңкті айыра бастау және оларды пайдалана білу.
Түрлі материал және құралдардың көмегімен жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.
Визуальды материалдар негізінде (фильмдер, суреттер және т.б.) «Саяхат» тақырыбы бойынша
шығармашылық жұмыс жасау үшін идеяларды дамыту.
Қарапайым тәсілдермен материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, пішінін келтіру, жинақтау, қосу және біріктіре алу.
салуда нақты дәлдікті көрсете отырып, «Саяхат» тақырыбына байланысты идеяларды көрсету және талқылау.
Әр түрлі материалдар мен құралдар арқылы (түрлі түсті қағаз, қатырма қағаз, бор, бояулар, қылқаламдар) тәжірибе жасау.
Шығармашылық жұмысты жасау
үшін визуалды элементтерді (сызық, пішін, түс)
көкөністер
«Жеміс пен
көкөніс» тақырыбы бойынша аппликация жасау үшін идеяларды дамыту.
Тоқыма бұйымдар жасау үшін
құралдар мен
материалдарды, тоқыма
бұйымдардағы түрлі
оюларды зерделеу.
Үлгілермен жұмыс істеу дағдаларын дамыту.
суретін салу үшін альбомды пайдалану.
тәсілдер арқылы материалдар мен компоненттерді құрамдастыру, өлшеу, жинау, қосу, пішінге келтіру.
Жұмысты аяқтай білу.
Өз жұмысына қарапайым талдау жасау.
Түрлі материал және құралдардың көмегімен 4 тану және пайдалану.
Өз жұмысының ерекшеліктері туралы қарапайым тілмен сипаттау.
Түрлі материал және
құралдардың көмегімен жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.
жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау. 2-бөлім – Менің мектебім
Сурет, фотосуреттер және т.б. жасау арқылы мектеп пәндерін оқу.
Өзінің және
басқалардың жұмысына қарапайым талдау
жасау.
Керекті құралдарды пайдалана отырып, өз идеяларын көркем жұмыстар арқылы жеткізе білу.
Мектеп ортасына қатысты заттардың бедерін зерделеу. Бейнелеу мен қолданбалы өнерде қайталау элементтерін (ырғақ) табу.
Өз жұмыстарында бейнеленген идеяларды сипаттау, сыныптастарымен бөлісу.
материал және
құралдардың көмегімен жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.
4-бөлім – Бізді қоршаған әлем
Екі өлшемді (тегіс) және үш өлшемді (көлемді) кеңістіктердегі табиғатты бейнелеу үшін көркем техникаларды зерделеу.
құбылыстарының (ауа
райы, климат және т.б.) ерекшеліктерін жеткізе отырып, байқампаздық дағдыларды дамыту.
орындау үшін туған өлкенің табиғатын зерттеу.
жұмыстарды жасау үшін түрлі материалдарды зерделеу.
түсінік беру
Әр түрлі материалдар мен құралдарды
пайдаланғанда қауіпсіздік ережесін сақтау. 6-бөлім – Салт-дәстүрлер және фольклор
Түрлі материалдарды пайдалана отырып, музыкалық аспаптарды құрастыру және
жасау үшін идеяларын дамыту.
Қарапайым музыкалық аспапты жасау.
Материалдарды үйлестіру, біріктіру, жинақтау және өлшеуді білу.
Көркем жұмыстарды жасау үшін сәндік-қолданбалы өнердің
қарапайым техникаларын қолдана білу.
Өз жұмысын сипаттау.
Бөлімдегі тақырыптарды зерделеу үшін музыка және иллюстрацияланған әңгімелер жинағын пайдалану.
Қойылым барысында жасалған музыкалық аспаптардың дыбыстарын көрсету.
Сурет, фотосурет немесе бейнефильмдердің негізінде қозғалыстағы адамдардың қимылдарын талқылау.
кейіпкерлерін жасау үшін, адамдар мен жануарлардың сұлбасының нобайларын жасау.
Адамдар мен
жануарлардың
дене сұлбасын дайындау барысында түсті, бедерді және пішіндерді зерделеу.
техникалар арқылы жұмыс жасап, түрлі қағаздар және маталармен тәжірибе жүргізу.
барысында
сәндік қолданбалы өнердің алуан 5 Түрлі
материал және
құралдардың көмегімен жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.
түрлерін пайдалану
Түрлі материал және құралдардың көмегімен жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау. Ескертпелер: Бөлім – жалпы тақырыпқа негізделген бірнеше сабақтан тұрады.
құрастырылған. Әр тоқсанда екі тақырып берілген. Тоқсанда әр тақырыпқа бірдей уақыт бөлінген.
«Көркем еңбек» пәні бастауыш мектептің кез келген кезеңінде басқа пәндермен тығыз пәнаралық байланыстыра оқытылуын қарастырады.
жоспарлау және дайындау дағдыларын қоса алғанда, практикалық дағдыларды қалыптастыруға және дамытуға ерекше назар аударылады.
Бөлімдернің мазмұны қазақ, орыс және әлем мәдениетінің бейнелеу, сәндік қолданбалы өнері және дизайн мысалдарымен көрсетілген. Олар басқа мәдениет, суретшілер мен қолөнер шеберлерінің көркем туындыларынан алынған мысалдармен толықтырылады.
олардың жаңа дағдыларын зерделеуге, байқауға және дамытуға уақыттары жеткілікті болуы қажет.Тиісті терминология мен ескертулер білім алуды қолдау үшін үнемі пайдаланылуы тиіс, бірақ олар білім игерудің табиғи үдерісінің бір бөлігі ретінде ғана көрінеді.
қатыстырумен) көрсетуі, оқушылардың пән мазмұнын түсінуіне және ойлау қабілетін дамытуға ықпал етеді. Кезеңдерге бөліп түсіндіру оқушыларға барынша тәуелсіз болуға және зерттеу мен тәуекелдерді қабылдауға қолдау көрсетеді.
шығармашылық үдерістің кез келген кезеңінде жүзеге асады. Оқушылар практикалық жұмыс арқылы идеяларды зерттей алады. Идеялар оларды жасау мен орындау кезеңінде дамиды.
табылады. Жекелеген оқушылардың ойлары мен пікірлері талқылау барысында жазылып алуы мүмкін. Мұғалім, қажет жағдайда, барлық орындалған жұмыстарға, сондай-ақ ресми/бейресми көрме түрінде барлық жұмыстарға шолу жасау және таныстыру үшін оқушыларға қосымша уақыт бөледі.
6 Оқушылар альбом пайдаланады. Сондай-ақ олар шығармашылық жұмыстарының портфолиосын жинақтауы керек. Бұл үшін 2D форматында (жазық) әр түрлі жұмыстарды пайдалануға болады. Электрондық портфолио жинақтау ұсынылады. Олар оқушылардың ұзақ уақыт бойғы жетістіктері мен тәжірибесін көрсететін 3D, фотосуреттер мен бейнежазбаларды қамтиды.
мұғалім тарапынан икемділік қажет. Өздерінің өткен бөлімдер бойынша жасаған жұмыстарын жылдың басынан тоқсанның соңына дейін шолу жасау мүмкіндігі бар оқушылар игерген үдерістерді, әдістер мен материалдарды өз жұмыстарын жетілдіру үшін пайдалана алады.
дизайншыларды шақыру, көрмелерге және жергілікті көркем галереяға бару, әр түрлі көркем-шығармашылық қызметпен айналысатын ересек балаларды шақыру.
бақылануы керек.
Т = топтық жұмыс Ж = жұптық жұмыс Ө = өздік жұмыс Т = оқушы тәжірибесі К = мұғалімнің көрсетуі Қ = қалыптастырушы (формативті) бағалау 7
«Көркем еңбек» пәнінің мазмұны оқыту тілдері (қазақ және орыс тілдері) арқылы беріледі. Әр пәннің өз тілдік стилі бар, оны нақты бір пәннің «ғылыми тілі» деп атауға болады. Ғылыми тіл – пәннің мазмұнын оқып үйрену, ойлау қабілетін және пәндік мазмұнның негізгі ұғымдарымен жұмыс істеуді жақсарту үшін қолданылатын негізгі құрал. Оқытылу тілі арқылы оқитын көптеген оқушыларға олардың ғылыми тіл мен пән мазмұнын толық игеруі үшін білім алу үдерісінде үнемі қолдау көрсетілуі қажет. Үштілді білім беру контексінде бірінші ғылыми тілдің дамуы да тұрақты назарды талап етеді, сондықтан бірінші тіл арқылы оқуға жұмсалатын шектеулі уақыт тиімді және нәтижелі қолданылуы керек.
Оқушылар үшін өздерінен не күтілетіндігін түсінуі тілдік мақсаттардың анық құрылуына байланысты. Сондай-ақ, тілдік мақсаттар оқытушылар мен оқушыларға оқуға деген ынтаны қалыптастыруға, өлшеуге және қолдауға көмектеседі. Пән мазмұны мен ғылыми тілді оқытуды үнемі қатар назарда ұстайтын пән мұғалімдері оқушыларға үлгі көрсетіп, пән мен тілді оқып үйренуге көмектеседі. Ғылыми тілді оқытуды қолдау үшін мұғалімдерге оқу жоспарларына келесі оқу мақсаттарын қосу ұсынылады: • оқушылардың назарын ғылыми тілге аудару (мысалы, пәнді оқытудың мақсаттарына жетуге қажетті терминология және сөздері бар лексиканы қолдану); • пән мазмұнының ұғымдарымен жұмыс істеуге қажетті жұмыс тілін қолдану (мысалы, топтық жұмыстар, сұрақты дұрыс қоя білу, жағдайды талдау және пікірталас жүргізу үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестері); • алдын ала оқыту, оның ішінде ең бастысы, пәнді оқуда дұрыс қолдана білу үшін қажетті терминология мен тіркестер жиынтығын қамтитын лексиканы орынды контексте алдын ала қолдану; • оқушылардың төрт дағдының барлығын түрлі әрекеттерде (мысалы, оқылым- тыңдалым, оқылым-жазылым, оқылым-айтылым, тыңдалым-жазылым және т.б.) түрлі мақсаттарға қол жеткізу үшін қолдану; • оқушыларды пікірталас диалогтарға қатыстыру (мәселен, оқушылардан қысқа жауаптарды қабылдамау, білімді ғана көрсететін сұрақтарды қоймау; оқушыларды өз білімін нәтижелі талқылау үшін пайдалануға ынталандыру, сондай-ақ оқушылар диалогқа қатыса алуы үшін қажет лексикалық қормен қамтамасыз ету); • тілге тән оқу дағдыларын дамыту (мәселен, таңдамалы түрде тыңдау, түсіндіру, металингвистикалық және метакогнитивтік танымды дамыту, басқа сөзбен айту, сөздікпен жұмыс дағдылары); • тіл туралы сын тұрғысынан ойлауды дамыту (мәселен, тілдерді салыстыру, оқушылардың тілді барынша нақты пайдалануға ынталандыру, тілді оқудағы жетістіктерді бағалау); • сабақ басында тілдік мақсатты белгілеу, сабақтың соңында осы мақсат бойынша қол жеткізген жетістіктерді талқылау. Тілдік мақсат үлгісі оқу жоспарының әр бөлімінде көрсетілген. Тілдік мақсат үлгісі сонымен бірге ғылыми тілдің құрамдас бөліктерін қамтиды, оны пайдалану мен есте сақтауға оқушылардың назарын аудару маңызды. Бұл құрамдас бөліктер келесі тақырыпшалармен көрсетілген: (1) пәнге арналған арнайы лексика және терминология, (2) диалог/жазылым үшін қажетті сөз тіркестері. Берілген тіл оқушылар үшін түсінікті әрі анық болса, бұл олардың пәндік мақсаттар мен тілді оқудағы мақсаттарға қол жеткізуіне көмектеседі. Тілдік мақсаттарды анықтау үшін келесі етістіктерді пайдалануға болады: талдау, сұрақтар қою, санаттарға бөлу, таңдау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарсы қою, көшіру, құрастыру, сынау, анықтау, суреттеу, әзірлеу, бағалау, түсіндіру, мысал келтіру, жорамалдау, анықтау, негіздеу, келіссөздер жүргізу, болжау, өндіру, балама шешімдер ұсыну, себептерді түсіндіру, пысықтау, қайта ұйымдастыру, басқа сөзбен айту, мазмұндау, қайта қарап шығу, көшіріп алу, рөлдік ойындар ойнау, қорыту, синтездеу және жазу, түрлі
8 мақсаттар үшін пайдалану, өз сөзімен анықтама жазу, безендіру. Тілдік мақсаттардың кейбірін пән мазмұнын оқу мақсаты деп те есептеуге болатынына қарамастан, мазмұн мен тілдің бөлінуі оқушылардың мазмұнға да, тілге де баса назар аударуына көмектеседі. Бұл, сондай-ақ, жауаптар мен шешімдер іздеу үшін қолданылатын үдерістермен салыстырғанда, жауаптарға/шешімдерге аударылатын назарды теңгеруге көмектеседі. Атап айтқанда, осындай үдерістерге баса назар аудару тілдің нақты қолданылуы мен ойлау әрекетінің жақсаруына көмектеседі. Тілдік емес пәндерде оқыту мақсаттарының көпшілігі мазмұнға бағдарланады, бірақ ең кемінде біреуі тілге бағдарлануы тиіс.
9
1 А-бөлім: Өзім туралы Ұсынылатын алдыңғы білімдер Осы бөлімнің мазмұны оқушылардың көркем еңбек бойынша балабақшада, үйде, үйірмелерде алдын ала меңгерген сурет салу мен қолданбалы өнер іс-әрекеті дағдыларына және білімдеріне негізделеді.
Оқушыларға түсінікті тиісті ғылыми тілде жазылған мақсат үлгісі төменде берілген Оқытудың тілдік мақсаты Пәндік лексика және терминология Диалогқа/жазылымға қажетті сөздер топтамасы Оқушылар орындай алуы тиіс: • сызықтар, пішіндер, таңбаларды жасау тәсілін сипаттау
• күңгірт, ашық;
жоғары, төмен, үлкен, кіші, толқынды, ирек, түзу, нүктелік; • қатты, жұмсақ, жуан, жіңішке; • қарындаш, қалам, көмір қарындаш, ұшы, жақ, дақ (сия тамшысы), қайшы, кескіш; • таңба салу, сызық, пішіндер, көлем, масштаб. Талқылауға арналған сұрақтар: • Сіз қандай таңбаларды/сызықтарды/пішіндерді жасай аласыз? • Сіз қанша таңбаларды/сызықтарды/пішіндерді жасай аласыз? • Сіз қайсысын қалар едіңіз? • Сіз өз таңбаңызды/ сызықтарыңызды /пішіндеріңізді сипаттай аласыз ба? • Сізге олар кандай бейнелерді еске түсіреді? • Осы жұмыс, сурет немесе сызық қандай сезім тудырады? • Өз сызықтарыңыз бен пішіндеріңізді қағаз бетінде қалай орналастырдыңыз? Басқа да тілдік мақсаттарды белгілеу және тілді оқыту мақсаттары бойынша академиялық тілді оқыту мен оқуға қатысты қосымша нұсқаулар беру үшін жоғарыдағы «Тілдік мақсаттар туралы» бөлімін қараңыз
Осы бөлімде оқушылар әр түрлі материалдар және құралдармен танысып (бұл - таңбалар мен коллаж, сызық, түс және пішіндер жасау үшін қарындаш, көмір қарындаш, бор, бояу), сонымен қатар олармен жұмыс жасау тәсілдерін үйренеді және олар туралы білімдерін кеңейтеді. Олар материалдармен жұмыс жасаудың әр түрлі тәсілдерін қолдана отырып, қарапайым және болжамды пішінде визуалды әрі тактильді элементтермен тәжірибе жасайды, мысалы, қарындаштың ұшын немесе тұқыл ұшын пайдаланып, жеңіл немесе қатты басу. Оқушылар мұны визуалды және вербалды тіл арқылы жеке және топ болып өз идеялары мен сезімдерін білдіруде қолданады. жүктеу/скачать 0,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|