Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс.

56
2. Каково значение п. 5 ст. 29? Как вы понимаете сло-
восочетание «массовая информация»?
3. В чём состоит значение свободы слова, свободы мас-
совой информации для гражданина в демократическом 
обществе, в частности в нашей стране?
4. Каковы ограничения свободы слова и почему они 
необходимы?
Если возникнут затруднения при ответе на вопрос 1, 
можно предложить учащимся внимательно перечитать 
п. 5 изучаемой статьи. Желательно получить развёрнутый 
ответ на вопрос 3. При этом предполагается, что прозву-
чат такие суждения:
— свобода слова, свобода массовой информации по-
зволяют каждому гражданину получить необходимые 
сведения о событиях общественной жизни, о деятельно-
сти Президента, Федерального собрания, Правительства, 
губернаторов, депутатов и иных представителей власти 
(без такой информации невозможно сознательное участие 
гражданина в управлении делами государства);
— свобода слова создаёт условия для формирования 
общественного мнения, влияющего на политику властей.
Эти суждения можно дополнить в ходе работы с фраг-
ментом текста А. Д. Сахарова «Свобода мысли»
1
. Беседа 
по вопросам к тексту позволяет осмыслить роль свободы 
мнения, информации как гарантии от установления дик-
татуры и «научно-демократического подхода к политике, 
экономике, культуре». 
Работа с текстами «Политические организации» и 
«Свобода собраний и шествий»
2
даст возможность конкре-
тизировать положения о свободе ассоциаций и свободе со-
браний. Вопросы к данным источникам ориентируют на 
осознание значения этих свобод для нормального развития 
демократического общества. Работа с источниками подво-
дит к общему выводу, что правовые нормы о политиче-
ских свободах устанавливают меру их использования, за 
1
Дидактические материалы по курсу «Введение в обществозна-
ние» / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. — М., 2002. — 
Тема 51. — Текст 3. В электронном формате: http://www.prosv.ru/
metod/bogolubov8-9/index.htm
2
Там же. — Тексты 4, 5.

57
пределами которой — злоупотребление этими свободами 
в ущерб другим людям, обществу, государству. Поэтому 
Конституция точно указывает ограничения политической 
свободы. Любая из этих свобод предполагает высокую 
гражданскую ответственность, которая не позволяет пере-
ходить границу и отделяет свободу от своеволия и вседоз-
воленности.
При любом варианте проведения урока желательно в 
его заключительной части организовать работу с текстом 
И. А. Ильина «Политическая свобода»
1
. При обсуждении 
вопросов и заданий к этому тексту особого внимания за-
служивает понятие «внутренняя свобода», т. е. духовное, 
нравственное и политическое самообладание человека, его 
способность рассматривать добро и зло, предпочитать до-
бро и нести ответственность за свои действия; его готов-
ность ставить интересы Родины и государства выше своих 
собственных. Только при таких условиях политическая 
свобода может стать благоприятной для развития обще-
ства и человека.
Вопрос «Как можно влиять на политику?» изучает-
ся с помощью различных методических приёмов. Один 
из них — использование на уроке следующего задания: 
учащимся предлагается самостоятельно назвать формы 
участия в политической жизни. Из материала, изученно-
го на уроке, можно извлечь выводы о возможности под-
держки на выборах той или иной партии; вступления в 
партию, программа которой отвечает интересам данного 
гражданина; участия в дискуссиях по вопросам полити-
ки; обращения в государственные органы с изложением 
собственной точки зрения. 
Способы влияния на политику, называемые учащими-
ся, записываются на доске, а затем запись корректирует-
ся учителем.
В связи с рассмотрением этого вопроса затрагивается 
и связанная с ним проблема отстранённости от политики.
Каковы возможные причины неучастия в политике? Опи-
1
Дидактические материалы по курсу «Введение в обществозна-
ние» / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. — М., 2002. — 
Тема 51. — Текст 1. В электронном формате: http://www.prosv.ru/
metod/bogolubov8-9/index.htm

58
раясь на примеры из истории, можно напомнить уча-
щимся, что абсолютные монархии не допускали простых 
людей к политической деятельности, а республиканский 
строй нередко давал право влиять на политику лишь 
части жителей (Афинская республика и т.
п.). Следова-
тельно, одна из причин неучастия в политике — такой 
государственный строй, который препятствует участию в 
политике больших групп населения.
Но есть причины, связанные с нежеланием самого че-
ловека. Не рассматривая всей совокупности субъективных 
причин неучастия в политике, можно проанализировать 
последствия этого, взяв за основу конкретную ситуацию: 
человек не принял участия в голосовании в день прове-
дения выборов. Одно из возможных следствий (если мно-
гие другие граждане также не пришли на избирательные 
участки)
—
срыв выборов, так как они признаются со-
стоявшимися при участии в них определённого процента 
избирателей. Другое возможное следствие: выборы состо-
ялись, но избранная власть будет проводить политику, не 
отвечающую интересам тех, кто не пришёл на них. По-
лучается, что не пришедшие голосовать как бы остави-
ли решение вопроса о том, какой будет вновь избранная 
власть, другим людям, имеющим другие интересы. Если 
благосостояние не пришедших на выборы ухудшается, то 
винить им придётся только самих себя.
6.
Вариантом изучения вопроса о политическом экстре-
мизме может быть комментированное чтение в классе со-
ответствующего раздела изучаемого параграфа. При этом 
разъясняется опасность каждого из названных в тексте 
экстремистских действий. Целесообразно обсудить в клас-
се задание 6 к параграфу.
7.
В заключительной части урока рассматривается во-
прос: какими качествами должен обладать гражданин, 
чтобы эффективно участвовать в политической жизни? 
Это даёт возможность, в частности, раскрыть значение учеб-
ного предмета «Обществознание», позволяющего получить 
необходимые для участия в политической жизни знания и 
умения.
Целесообразно обратить внимание учащихся на то, что 
изученные на уроке возможности участия в политической 

59
жизни не только присущи абстрактной модели демократи-
ческого государства, но и закреплены Конституцией РФ. 
Степень использования гражданами этих возможностей 
зависит от каждого из них.

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: