Теория и методика обучения математике
жүктеу/скачать 5,92 Mb. Pdf көрінісі
|
82781 45b9f85fc5d0cd5ac77346b82675f3ef
| Психолого-педагогический а н а л и з урока.
Во внутриш - кольном контроле важ ную роль играет посещение уроков р у к о во д и тел я м и ш к о л , их ц ел ен ап р ав л ен н ы й а н а л и з, изучение и обобщение передового педагогического опыта учителей, проведение откры ты х уроков и их взаимопосе- щ ение. Посещение уроков планируется на неделю, исходя из общих задач, намеченных в годовом плане работы ш колы . В п лане посещ ен и я отм ечаю тся к л ассы , п редм еты , со держ ание и цель посещ ения, которая может быть общей, н ап р ав л ен н о й на повы ш ен и е эф ф екти вн ости учебного процесса всей ш колы . Ц ель посещ ения может быть и более частной, например, изучение системы работы отдельных учителей и способов реш ения ими отдельны х педагоги ческих задач на уроках. Если в ш коле есть молодые или новые учителя, руководители ш кол планирую т ознаком ление с их стилем работы и о казан и е им м етодической помощ и. У роки опы тны х учителей руководители ш кол посещают, чтобы вы явить и обобщить передовой педаго гический опыт. Руководители ш кол долж ны тщ ательно готовиться к посещению уроков. С этой целью , прежде всего, изучается классный ж урнал, дающий представление об успеваемости учащ ихся по данному предмету за определенный период, а такж е по теме, которая изучалась на предыдущ ем уроке, обращ ается внимание на динам ику оценки знаний. Н аблю дения на уроке ведутся целенаправленно, т.е. так, чтобы собрать полный и достаточно аргум ентирован ный м атериал д л я успеш ного реш ен и я поставленны х в плане задач. А н али з каж дого урока проводится индивидуально с к а ж д ы м учи телем . О бсуж дение долж н о быть п р и н ц и пиальным и требовательным, но в то ж е время корректны м и доброжелательным. Н еприятные для учителя замечания 199 следует аргум ентировать ф актам и и полож ениям и из тео рии педагогики и психологии (36). С хем а а н а л и з а ур о к а • Общие сведения об уроке : дата, класс, предмет, к о л и чество у чащ и хся по списку, сколько присутствует, какой урок по порядку. Обстановка в классе: чистота, освещенность помещ е н и я, проветрено ли оно, порядок в классе, готовы ли уча щ иеся к уроку. Оборудование: подготовлены ли доска, наглядны е по собия, их целесообразность и необходимость на уроке. К ак начался урок, к а к учащ иеся приветствовали учителя, была ли потребность тратить время на организацию класса, установление п орядка и дисциплины . Тема урока. Ц ели урока: определяет ли учитель цель урока, информирует ли учащ ихся о целях и задачах урока, к а к он это осущ ествляет. Ц ель посещ ения урока. Т и п и с т р у к т у р а у р о к а . К ак о й и зб р ан ти п у р о к а. Целесообразность выбора с точки зрения темы в целом и дидакти ческой цели за н я ти я . Место урока в системе з а н ятий по целому разделу. Связь урока с предыдущ им; к ак она осущ ествляется. С труктура урока: соответствует ли она данному типу урока, к а к и е замечены отклонения и чем они вы званы . П оследовательность отдельных этапов урока. Обеспечение целостности и заверш енности урока. К ак подводятся итоги. Содержание урока. Соответствие содерж ания програм ме. К ак связан учебный материал с современностью, мест ным окруж ением ш колы . Установление м еж предметных связей. К ак осущ ествляется формирование трудолю бия, чувства уваж ен и я к лю дям труда, развитие и н теллекту альны х способностей, нравственных и эстетических чувств у учащ и хся. И спользование д и дакти чески х материалов и оборудование кабинета. Д остигнут ли рост или совер ш енствование навы ков, знаний и умений на основе ранее усвоенного м атериала. жүктеу/скачать 5,92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|