Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау

2) диагностика обучающихся, изучение уровня готовности к обучению 
пространственной ориентировке;
3) жизнедеятельность знаменитых незрячих людей.
15. Основные понятия ориентировочно-мобиляторной деятельности (12 часов):
1) пространственные понятия: "Горизонтально, вертикально" "Наискосок, вокруг" (
на примере шахматной доски, макета);
2) определение предметов и объектов, находящихся в вертикальном и 
горизонтальном положении;
3) понятия: "слева - направо, справа - налево", "налево от", "направо от";
4) понятия: "ряд, колонна, шеренга, строй";
5) понятие о времени, понятия: "раньше, позже", "ранее, позднее".
16. Обучение приҰмам правильной ходьбы, формирование осанки и правильной 
позы в различных ситуациях (14 часов):
1) поза обучающегося в положении стоя, сидя за партой, за столом, в кресле, при 
ходьбе в паре, при самостоятельном передвижении вдоль постоянного ориентира (
стены, перил лестницы);
2) правильная поза при чтении и письме, восприятии предметов, обнаружении и 
обходе препятствий;
3) поза при ходьбе строем;

4) формирование правильного жеста, указывающего направление;
5) ходьба на звуковой сигнал, подаваемый в различных точках зала;
6) ходьба на звуковой сигнал, с обхождением препятствия;
7) прохождение расстояния длиной в 15-20 метров с изменением направления на 90,
180 градусов;
8) передвижение по маршруту за лидером, и в группе;
9) ходьба по лестнице и наклонной плоскости с предметами;
10) навыки правильной ходьбы.
17. Использование сохранных анализаторов в пространственной ориентировке (16 
часов):
1) осязательное восприятие пространства;
2) восприятие предметов различной конфигурации пальцевым, кистевым, ладонным
способами; "чтение" рельефных рисунков; упражнения на развитие прослеживающей 
функции руки; различение подошвами ног различных структур почвы (травы, асфальта
, песка, рыхлого или утоптанного снега);
3) развитие умения различать и сопоставлять различные свойства предметов по 
величине, форме, температуре, характеру поверхности, материалу (стекло, дерево, 
бумага, металл, ткань);

4) локализация неподвижного и передвигающегося источника звука в замкнутом 
пространстве, узнавание и различение по голосу окружающих людей, определение по 
голосу эмоционального состояния людей;
5) узнавание и локализация звуков в окружающем пространстве (в школе, дома);
6) определение расстояния до источника звука;
7) узнавание звуков в природе (шума, шелеста деревьев, голоса животных, 
домашних птиц) и городских шумов;
8) приҰмы аккомодации зрительного анализатора при различной освещҰнности 
пространства в помещении и на улице;
9) восприятие предметов в контурном и силуэтном изображении;
10) узнавание предметов знакомого пространства с помощью остаточного зрения;
11) использование обоняния и вкуса в предметной и пространственной 
ориентировке.
18. Навыки ориентировки в свободном и замкнутом пространстве (18 часов):
1) общее представление о здании школы;
2) определение расположения классов–кабинетов;
3) определение местонахождения мастерских;

4) составление карты-пути и движение в мастерские, используя сохранные 
анализаторы;
5) самостоятельный подъҰм и спуск по лестнице;
6) мысленное определение маршрута до какого-либо помещения;
7) закрепление представлений о территории школы;
8) самостоятельная ориентировка на территории школы;
9) составление плана территории школы по словесному описанию;
10) составление планов отдельных участков территории школы;
11) определение расстояния между объектами на территории школы;
12) преодоление препятствий на территории школы: постоянных, временных, 
случайных;
13) перенос топографических представлений обучающихся на реальное замкнутое 
пространство и ориентировка в нем;
14) перекресток;
15) световые и звуковые сигналы светофора;
16) правила перехода перекрестка;

17) движение по обочине.
19. Формирование топографических представлений (14 часов):
1) рельефно-графические пособия, прибор "Ориентир" и их роль в формировании 
представлений незрячего о различных объектах окружающего мира;
2) развитие осязания с помощью рельефно-графических пособий;
3) знакомство с рельефно-графической грамотой;
4) масштаб;
5) выполнение рельефного плана замкнутого пространства;
6) составление схемы "карта-путь";
7) совершенствование топографических навыков, работа со схемой - картой первого
и второго этажей.
20. Ориентировка с помощью трости (14 часов):
1) различные виды тростей;
2) виды, функции и значение белой трости;
3) подбор, правильный захват и удерживание трости;
4) правила техники безопасности при обращении с тростью;

5) ходьба с тростью;
6) осанка незрячего при пользовании тростью;
7) уход за тростью.
21.Навыки совместной ориентировки со зрячими (8 часов):
1) правила ходьбы с сопровождающим;
2) приҰмы ходьбы с сопровождающим. ходьба с сопровождающим по прямой;
3) приҰмы ходьбы с сопровождающим в помещении;
4) вход и выход из помещения с сопровождающим;
5) этика общения при сопровождении.

жүктеу/скачать 8,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: