316
лерінқолданғанда,
мұғалімменоқушыныңәрекеті
-
танымдықәрекеттіңдеңгейлерібойыншажіктепжалпытүрдекөрсетугеболады.
Ғылыми танымның нәтижелері түсініктерді қалыптастырумен аяқталады.
Оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру мәсе-лесі
В.Н.Максимова,
А.С.Роботова,
Г.И.Щукинаның
дидактикалық
зерттеулерінде қарастырылған. Г.И.Щукина танымдық қызығушылық
мәселесін тұтастық тұғырымен талдай келе, «танымдық қызығушылық –
тұлғаның таңдаулы бағыттылығы, тіршілігіне, белгілі әлеуметтік
жағдайларда қалыптасқан тұлғаның маңызды білімді меңгеруі»,- деп
анықтаған. Ғалым сабақты, танымдық қызығушылықты оқушының тұрақты
танымына айналдыратын сабақтан тыс уақыттың орнын ерекше бағалап,
оған мән береді.
1960-жылдардың ортасынан бастап дидактиканың даму барысы-на
жасалған талдау педагогика ғылымының бұл саласында едәуір алға
жылжушылық үдерісін байқатты. Бұл ең алдымен оқу-тәрбие үдерісін
зерделеуге тұтастық тұғырын қолданудан, оның қозғаушы күштерін
анықтауымен, оқушыларды оқыту мен үйретудің заңдылықтарын ашу-ға
ұмтылудан көрінеді.
Осы негізде оқушылардың
Достарыңызбен бөлісу: