И. В. М уш тавинская

Продолжение
Организация
работы
Ход урока
Но перед этим я попрошу вас записать в тет­
радях три основных региона голода: Тропиче­
ская Африка, муссонная Азия, Латинская Аме­
рика.
Мозговая атака
В течение трёх минут подумайте в парах и 
запишите: в чём причины возникновения про­
довольственной проблемы в каждом из этих 
регионов и в чём суть этой проблемы?
Какие причины возникновения продоволь­
ственной проблемы в этих трёх регионах вы 
выделили?
Стадия осм ы с­
ления содержа­
ния
После того как мы обобщили наши знания 
по данному вопросу, я предлагаю вам прослу­
шать вторую часть лекции. При этом первый 
вариант будет отмечать в своих записях в тет­
радях новые идеи, а второй вариант будет 
подчёркивать в своих записях то, что подтвер­
дилось, и отмечать знаком « - » то, что не на­
шло своего подтверждения в содержании лек­
ции.
Прилож ение 2
Стадия реф лек­
сии
Показ на карте
Мозговая атака:
фронтально,
устно
Перекрёстная
дискуссия
На этом наша лекция заканчивается.
В течение трёх минут проверьте ваши записи 
и поделитесь друг с другом впечатлениями от 
выполненных вами заданий.
Что подтвердилось из того, что было сказано 
вами до второй части лекции?
Что не подтвердилось?
Что вы узнали ещё?
Как вы думаете, будет ли продовольственная 
проблема уменьшаться или обостряться по ме­
ре развития человечества?
Обоснуйте своё мнение, запишите свои аргу­
менты в форме эссе из 1 0 - 1 5 предложений 
дома.
Проверка домашнего задания на следующем 
уроке может вылиться в перекрёстную дискус­
сию (о том, как проводить дискуссии в режи­
ме технологии развития критического мышле­
ния, мы расскажем в главе 5)

жүктеу/скачать 6,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: