Таблица 12 Форма бортового журнала Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста? Левая колонка бортового журнала заполняется на стадии вызова.
При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют пра
вую графу бортового журнала, связывая полученную информацию со
своим видением мира, со своим личным опытом.
Дневники
Интересным приёмом является двухчастный дневник. Этот при
ём также даёт возможность читателю увязать содержание текста со
своим личным опытом. Двойные дневники могут использоваться при
чтении текста на уроке, но особенно продуктивна работа с этим при
ёмом, когда учащиеся получают задание прочитать текст большого
объёма дома.
Таблица 13 Форма двухчастного дневника Цитата Комментарии В левой части дневника учащиеся записывают те моменты из тек
ста, которые произвели на них наибольшее впечатление, вызвали
какие-то воспоминания, ассоциации с эпизодами из их собственной
жизни, озадачили их, вызвали протест или, наоборот, восторг, удив
ление, т. е. такие цитаты, на которых они «споткнулись». Справа они
должны дать комментарий: что заставило записать именно эту цита
ту. На стадии рефлексии учащиеся возвращаются к работе с двух
частными дневниками. С их помощью текст последовательно раз
бирается, учащиеся делятся замечаниями, которые они сделали
к каждой странице. Если учитель хочет привлечь внимание учащих
ся к тем эпизодам в тексте, которые не прозвучали в ходе обсужде
ния, он знакомит учащихся с собственными комментариями.
Трёхчастный дневник имеет третью графу — «Вопросы (письма)
к учителю». Этот приём позволяет не только работать с текстом, но
и обращаться к учителю по поводу прочитанного.
