С. Г. Тажбаева Редакция алқасы

Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
382 
дамытуда бастауыш білім беру жүйесінің б`секеге қабілетті жас ұрпақтың рухының биіктігін, білік-
тілігі  мен  білімінің  табыстылығы  н`тижесінде  түйінді  құзыреттілікті  меңгертуді  қамтамасыз  ететін 
деңгейде ұйымдастыруы қажет. 
Философиялық  энциклопедиялық  сөздікте:  «Интеллект»  латынша  intellectus  деген  сөзден  аудар-
ғанда «ақыл», «ақыл-парасат», «түсінік», «таным», «ойлау қызметінің жоғарғы типі» деген мағынаны 
білдіреді. Ғылымитұрғыданалғанда интеллект төмендегідей мағыналарда қарастырылады: 
1) индивидтің ақыл-ой қабілетінің тұрақты құрылымы;  
2) белгілі бір м`селені танып білу ж`не оны шешуге қатысты адамның жаңа өмірлік жағдайларға 
(міндеттерді  шешу  барысындағы  мінез-құлық  сипаттарының  жинағы  ретінде)  бейімділігі  мен  кез 
келген  іс-`рекеттің  табыстылығын  анықтайтын  индивидтің  танымдық  үдерістерінің  өзгеретін  жүйе-
сінің (ойлау, сезіну, қабылдау, жадына сақтау, қиялдау, елестету ж`не т.c.с.) ж`не басқа қабілеттері 
негізіндегі жалпы қабілет; 
3)  индивидтің  барлық  таным  функцияларының  жиынтығы:  түрткі  мен  қабылдаудан  ойлау  мен 
қиялға дейін, таным іс-`рекеттерінің негізгі формасы [2, б.121], - деген анықтама берілген. 
М`дени-философиялықэнциклопедиялықсөздікте:  Интеллект  –  (лат.  Intellectus  –  зерде,  ақыл, 
парасат)  –  адамның  ойлау  қабілеті.  Интеллект  м`дениеттануда  ж`не  психология  мен  философияда 
тұлғаның  м`ліметтерді  саналы  түрде  саралап,  оған  баға  берудегі  қабілеттің  тұрақты  ерекшелігін 
көрсететін ұғым-термин, – дегенанықтамаберілген[ 3]. 
С.Ю.Канның зерттеу жұмыстарында тұлға интеллектісінің когнитивті ұйымдасуындағы бір-

жүктеу/скачать 7,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: