Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
| Метод «Опорные конспекты» – способ обучения, при котором усвоение и
закрепление учебного материала происходит в результате неоднократного обращения к источникам информации (учебникам, словарям, справочникам, конспектам лекций и т.п.). Этот метод можно использовать на семинарских и практических занятиях. Ниже дан фрагмент занятия с использованием данного метода: -учебная группа делится на 3-4 подгруппы в зависимости от количества рассматриваемых вопросов семинара; 103 -каждая подгруппа получает задание: используя учебники, конспекты лекций, написать опорный конспект по конкретному вопросу. На выполнение задания дается 20 минут; -проводится конкурс на «лучшую опору»: умение кратко, схематично и понятно раскрыть вопрос. Экспертом выступает преподаватель; -проводится конкурс на «лучшего студента, отвечающего по опоре». При этом представители различных групп отвечают по чужой опоре. Экспертами выступают студенты. Метод имеет свои «плюсы» и условия проведения: Положительные стороны Обязательные условия -закрепление учебного материала в результате многократного повторения -включение студентов в совместную работу -повышение познавательной активности -студенты должны быть знакомы с методикой такой работы -метод нужно использовать только в случае слабой подготовки студентов к занятию Метод «Персонифицированная система обучения» – способ обучения, при котором обучающиеся самостоятельно и в индивидуальном темпе усваивают учебный материал с помощью учебной литературы, учебных видеофильмов, юнитов, слайд-лекций, аудиозаписей, курсового кейса и т.п. Метод положительно зарекомендовал себя при проведении лекций, семинаров, а также в работе со студентами заочно-дистанционной и вечерне- дистанционной форм обучения. Сущность метода заключается в том, что содержание учебного курса делится на модули. Каждый модуль подкрепляется тезисами лекций, заданиями для самостоятельной работы, методическими указаниями, с помощью которых студенты самостоятельно прорабатывают учебный материал, просматривают электронные учебные ресурсы (слайд- лекции, юниты и т.п.). По мере усвоения материала студенты сдают контрольную работу (письменную работу, тесты и т.п.), после успешной сдачи переходят к изучению следующего модуля курса. Метод имеет сильные и слабые стороны: Сильные стороны Слабые стороны -индивидуализация процесса обучения -развитие самостоятельности обучающихся -учет учебных возможностей студентов -охват большого количества обучающихся -невозможно оценить степень самостоятельности обучающихся при выполнении заданий -требуется дополнительное время для разработки заданий и рекомендаций для выполнения СРС Метод «мозговой штурм» – способ обучения, направленный на организацию мыслительной деятельности обучающихся по поиску нетрадиционных путей решения научных и практических проблем. Метод включает в себя несколько приемов: постановка проблемы или создание проблемной ситуации; выдвижение разнообразных идей без анализа и уточнения; анализ, теоретическая и эмпирическая проверка идей; оценка и выбор лучших идей. 104 Структура метода состоит из двух элементов – выдвижение идей и их развитие. Метод целесообразно использовать на семинарских занятиях, а иногда с учетом дидактической цели и на – лекционных занятиях. Подготовка к использованию метода «мозгового штурма» включает следующие этапы: -определение цели и задач занятия; -планирование общего хода занятия, определение бюджета времени для каждого этапа занятия; -составление 3-4-х вопросов для разминки, подбор интересных ситуаций для снятия психологического напряжения; -разработка критериев для оценки поступивших идей (актуальность, теоретическое обоснование, практическая значимость и др.). Перед началом «мозгового штурма» участников следует познакомить с правилами, соблюдение которых является обязательным для всех студентов: 1. Все участники – это равноправные партнеры. 2. Запрет на критические замечания и оценки. 3. Любая идея – реальная, фантастическая приветствуется и принимается. 4. Совместный поиск нестандартных способов решения проблемы. 5. Чем больше идей, тем больше вероятность появления верной и ценной идеи. 6. Самомотивирование: «Я – участник мозгового штурма, возможно именно моя идея позволит решить проблему». Предлагается один из вариантов организации и проведения занятия с использованием метода «мозговой штурм». I этап – организационный: подготовка аудитории, расстановка мебели, наличие доски, маркеров, ватманов. II этап – целеполагание: сообщение темы, цели и формы занятия, формулировка проблемы, ознакомление участников с правилами и условиями коллективной работы (Время 5 минут). III этап – формирование рабочих групп: численность группы – 3-5 человек, из них один – эксперт, остальные – «генераторы идей». Состав группы формируется с учетом пожеланий обучающихся (Время 10 минут). IV этап – фронтальная разминка: упражнение в быстром поиске ответов на вопросы, как по теме занятия, так и по другим, ранее изученным темам (Время 10 минут). V этап – собственно «штурм»: с момента подачи сигнала во всех группах одновременно начинается высказывание идей, эксперт записывает все идеи (Время 10 минут). VI этап – обобщающий анализ, оценка и отбор лучших идей экспертами с опорой на разработанные критерии (Время – 15-20 минут). VII этап – заключительный: сообщение экспертов о результатах «мозгового штурма»: общее количество идей, знакомство с лучшими из них; авторы отмеченных идей обосновывают и защищают их. По результатам обсуждения принимается коллективное решение (Время 25-30 минут). 105 VIII этап – финальный: преподаватель подводит общие итоги, дает общую оценку работе групп, отмечает положительные моменты, дает рекомендации и пожелания для следующих «штурмов» (5-7 минут). IX этап – рефлексия: анализ причин успеха и неудачи. Метод «мозговой штурм» имеет сильные и слабые стороны: Сильные стороны Слабые стороны -повышение познавательной активности -творческое усвоение обучающимися учебного материала -связь теории с практикой -мобилизация внимания -усиление мыслительной деятельности на этапе решения проблемы -формирование умений работать в команде -требуется дополнительное время для подготовки -не все студенты могут быть знакомы с методикой «мозгового штурма» -не все темы могут быть изучены с помощью данного метода жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|