166
Систематичность
требует
комплексного
подхода
к
проведению
диагностирования, при котором различные формы, методы и средства
контролирования, проверки, оценивания используются в тесной взаимосвязи и
единстве, подчиняются одной цели.
Принцип наглядности заключается в проведении проверки знаний, умений
и навыков обучающихся по одним и тем же критериям. Принцип наглядности
требует объявления результатов проверки, их обсуждение и анализ.
Основные функции диагностики обученности:
-анализирующая – анализ значимых характеристик и состояния
обученности обучающихся;
-контрольно-оценивающая – осуществление контроля и оценка состояния
обученности обучающихся;
-объясняющая – объяснение уровня обученности обучающихся,
отклонения от какого-либо норматива, причин данного уровня и факторов,
влияющих на него;
-информационная – предоставления обучающимся информации об уровне
их обученности;
-прогностическая – предвидение и обоснование перспектив и
возможностей дальнейшего повышения уровня обученности обучающихся;
-предписывающая – обоснование и определение путей повышения уровня
обученности обучающихся;
-обратной связи – оценка эффективности диагностики и ее коррекции на
основе получения и анализа информации о результатах диагностики
обученности;
-развивающая – результаты диагностики обученности обучающихся
способствуют возникновению у них стремления к самообразованию и
самосовершенствованию.
Таким образом, понятие диагностика шире, чем понятие контроль.
Диагностика включает в себя контроль, проверку, учет, оценивание,
накопление данных, их анализ, рефлексию, корректировку и прогнозирование
дальнейшего развития хода обучения. Диагностика выполняет функцию
обратной связи, она важна как для обучающихся, так и для педагога, поскольку
позволяет увидеть сильные и слабые стороны обучения, наметить план
коррекционной работы. В контексте сказанного уместно вспомнить
высказывание А.С. Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку и как
можно больше требовательности к нему».
Достарыңызбен бөлісу: