201
Семинарское занятие целесообразно провести в «смешанном формате», т.е.
совместить рассмотрение теоретических вопросов с практикумом, потому что
большинство рассматриваемых
вопросов связано с практическим аспектом
деятельности классного руководителя, а для этого требуется отработка умений
и навыков по планированию воспитательной работы, организации различных
видов деятельности школьников.
СРС может включать такие виды заданий:
1) составить структурную модель системы воспитательной работы
студентов;
2) составить перспективно-календарный план воспитательной работы
класса (класс – по выбору студента);
3) разработать конспект
проведения одного воспитательного мероприятия,
используя методику коллективной творческой деятельности школьников.
Тема 7 «Педагогический мониторинг» считается относительно новой
темой в теории воспитания.
Цель –
формирование системы знаний о сущности мониторинга, его
принципах и функциях; знакомство с системой методов диагностики учащихся
и критериями оценки уровня воспитанности и обученности ученика (класса);
определение места педагогического мониторинга в логике педагогического
процесса.
При изучении данной темы студенты должны понять, что сущность
педагогического мониторинга связана с педагогической диагностикой, которая
понимается как познавательно-преобразующая деятельность по распознаванию
и учету индивидуальных и групповых особенностей, состояний и свойств
участников педагогического процесса и его компонентов, направленную на
обеспечение результативности данного процесса и достижение педагогических
целей.
Педагогическая диагностика проводится регулярно по определенной
программе на всех этапах педагогического процесса и предполагает получение
и использование достоверной информации об участниках, условиях,
содержании и результативности этого процесса.
Изучение темы начинается с рассмотрения новых понятий: педагогический
мониторинг, педагогическая диагностика, педагогическое прогнозирование,
методика
педагогического
мониторинга,
методика
педагогической
диагностики, обученность и воспитанность обучающихся как показатели
результативности педагогического процесса.
В рамках лекционного занятия дается информация о педагогическом
мониторинге и педагогической диагностике, о целях, основных задачах,
функциях, объектах и методах. На лекционном занятии не представляется
возможным подробно рассмотреть каждый метод и этапы методики
педагогического мониторинга, поэтому эти
вопросы целесообразно изучить в
рамках семинара-практикума.
При изучении данной темы можно использовать такой тип лекции как:
лекция-информация с использованием активных раздаточных материалов.
202
Сочетание таких форм как семинар и практикум в рамках одного занятия
оправдано при рассмотрении вопроса о методике педагогического
мониторинга. Специфика такого занятия состоит в изучении сущности,
структуры и содержания конкретной методики; знакомство с практическими
наработками школьных учителей; использование результатов мониторинга при
написании курсовой работы.
Для СРС дается индивидуальное или групповое задание: используя
конкретную
методику провести диагностирование школьников закрепленного
класса во время непрерывной педагогической практики. Варианты заданий:
1) провести опосредованное наблюдение за учебной деятельностью и
поведением учащихся класса, обработать данные наблюдения, сформулировать
выводы;
2) организовать и провести диагностическую беседу с учащимися класса,
проанализировать результаты беседы, сформулировать выводы;
3) изучить личные дела учащихся класса, классный журнал, «продукты»
деятельности
учащихся
(рефераты,
сочинения,
рисунки
и
т.п.),
систематизировать полученные данные, сформулировать выводы;
4) провести опосредованное наблюдение за педагогической деятельностью
классного руководителя и изучить эффективность педагогических воздействий
на развитие личности школьников, обработать полученные результаты и
сформулировать выводы.
Таким образом, нами рассмотрены основные темы раздела «Теория
воспитания». Наши предложения по организации и проведению занятий носят
рекомендательный характер, и каждый преподаватель педагогики имеет
возможность творчески подойти к освещению тем по разделу «Теория
воспитания».
Достарыңызбен бөлісу: