Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал
разделы орфографии и пунктуации, глубже постичь эмоционально- образный мир писателя. Материалы имеют цельный, законченный характер и позволяют вести разговор об особенностях художественного мастерства и стиля писателей, о путях, по которым они приходят к эстетическим открытиям, на которых обретают неповторимые приметы художественного мира. Биографические материалы и документы дополняют картину сложной и противоречивой эпохи, в границах которой развивалось творчество писателей. Данный дидактический материал позволяет учителю-словеснику выстроить систему уроков русского языка, продолжающих и развивающих разговор, ведущийся на занятиях по литературе. Такой подход помогает значительно повысить эффективность освоения материала, обогатить представления о выразительных возможностях языка, развить способности ассоциативного, образного мышления, сделать урок интереснее. При подборе текстов учитывается принцип преемственности в обучении. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ 1 Текст В доме деда была непринуждённость, была свобода полная...нигде больше не видел такой ясной, простой, законченной целесообразности, как в жилище деда- крестьянина, таких естественных,правдивых, добрых, в сущности, отношений между людьми... Там жилашутка, песня по праздникам, там много, очень много работали... Собственно, вокруг работы и вращалась вся жизнь. Она начиналась раноутром и затихала поздно вечером, но она как-то не угнетала людей, неозлобляла - с ней засыпали, к ней просыпались. Никто не хвасталсясделанным, не оскорбляли за промах, но – учили... Никак не могувнушить себе что это все глупо некультурно а думаю что отсюда оттакого устройства и самочувствия в мире очень близко к самым высоким понятиям о чести достоинстве и прочим мерилам нравственногороста человека неужели в том только и беда что слов этих "честь""достоинство" там не знали? Но там знали все, чем жив и крепок человек и чем он - нищий: ложь есть ложь, корысть есть корысть, праздность и суесловие... Нет явления в жизни, нет такого качества в человеке, которое бы там не знали, или, положим, знали его так, а пришловремя, и стало это качество человеческое на поверку, в результате научных открытий, вовсе не плохим, а хорошим, ценным. Ни в чем тамне заблуждались, больше того, мало-мальски заметные недостатки вчеловеке, еще в маленьком, губились на корню. Если в человечке обнаруживалась |