Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
жүктеу/скачать 4,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы
| ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Alexander, R.J . (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk [На пути к диалого- вому обучению: новый подход к обсуждению в классе]. (4th edition), Dialogos Bandura, Albert (2001). «Social cognitive theory: An agentic perspective» [«Социально-когнитив- ная теория: перспективы»]. Annual Review of Psychology 52 (1): 1–26, doi:10.1146/annurev. psych.52.1.1 Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons [Множественный интеллект: новые го- ризонты]. New York, NY: Basic Books. Goswami U (2006). «Neuroscience and education: from research to practice?» [Нейронаука и об- разование: от исследований к практике]. Nat Rev Neurosci 7(5):406-11 Harris, J.R. (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do [Размышления о воспитании: почему дети становятся таковыми]. Free Press. Mercer, N. & Fisher, E. (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’ interventions in computer-based activities. Learning and Instruction [Как учителя помогают детям учиться? Анализ участия учителей в компьютерной деятельности. Обучение и вос- питание]. 2, 339-355. Noice, H. (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive function- ing. Current Directions in Psychological Science [Какие исследования об актерах и актерской игре могут рассказать нам о памяти и когнитивных функциях. Современные направления психологической науки]. 15 (1) Maslow, A. (1968). Towards a Psychology of Being [На пути к психологии бытия]. New York: Van Nostrand. Mercer, N. (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of thinking [Социально-культурное общение: анализ обсуждения в классе, как социальный тип мышления. Журнал «Прикладная лингвистика»]. Journal of Applied Linguistics, 1, 2, 137-168. Ridley, M. (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human [Природа или воспитание: гены, опыт и что делает нас людьми]. http://www.rationaloptimist.com/ Roediger, HL& Karpicke, JD. (2006). Test-enhanced learning - Taking memory tests improves long- term retention. Psychology Science [Обучение с тестированием – проведение тестов на запо- минание улучшает долговременную память, Наука психология ]. 17 (3) 249-255 Rogers, C.R. (1983). Freedom to learn for the 80s [ Свобода учиться для 80-х ]. Columbus, OH: Charles Merrill 168 Simons, J. (2011). http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30 Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence [За пределами IQ: тройствен- ная теория интеллекта]. Cambridge: Cambridge University Press. Wells, G. (1999). Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky [Диалоговые исследования в образовании: основываясь на наследии Л. С. Выготского]. Cambridge Uni- versity Press. Wood, D., Bruner, J.S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. [Роль наставни- чества в решении задач. Журнал по психологии и психиатрии], Journal of Psychology and Psychiatry. 17. Wood, D. (1998). How Children Think and Learn [Как дети думают и учатся]. 2nd edition. Oxford: Blackwell Publishers Ltd. |