«Сначала похвалите, по- том исправляйте». Практически в каждом ответе школьника можно
найти положительное. Мастерство учителя, вероятно, в том и со-
стоит, чтобы уметь видеть маленькие положительные продвижения
каждого ученика.
Объекты наблюдения При анализе похвалы схема остается похожей на предыдущие, но
важно отмечать следующее:
• количество фраз учителя, выражающих одобрение;
• кому эти фразы были адресованы;
• в какой форме выражалась похвала (признание / похвала, эмо-
ционально / нейтрально);
• (опционально) как похвала подействовала на ученика*.
* Как правило, со стороны (особенно с последней парты) сложно прочитать весь спектр эмоций ученика. Тем не менее наблюдающий может отметить, изменилось ли участие ученика в уроке, настроение, поведение.
