А – знание и понимание фактического материала В – применение знаний С – критическое мышление и исследование D – коммуникация и рефлексия Новый подход в обучении
Оценивание для обучения
Развивать умения, навыки которые
помогут ученикам самостоятельно
оценивать поступающую
информацию, ставить цель,
добиваться результата, а главное –
осуществлять рефлексию
собственной деятельности
Изменяется статус и роль оценки
Типы заданий
• Формативное (текущее)
• Суммативное (контроль)
(
у
)
Составление формативных
(текущих) заданий
• Цель – оценивание для обучения
Ожидаемый результат
• учащиеся смогут использовать дескриптор
при выполнении задания;
• смогут использовать дескриптор при само и
взаимопроверке;
• увидят свои ошибки с смогут из
корректировать;
41
Алгоритм составления заданий
1. Выбирается критерии/й который/ие необходимо
оценить
2. Подбираются соответствующие задания
3. Прописывается идеальный ответ, который вы
хотите увидеть у учащихся (согласуя с учителями
