Наурыз/март
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ԕԝɪɚɥɞɚɪɵ ɉɟɞɚɝɨɝɢɤɚɥɵԕ ɲɚɪɬɬɚɪɵ Ԥɞɿɫɬɟɪɿ
- Ʉɨɦɩɨɧɟɧɬɬɟɪɿ Ʉɨɝɧɢɬɢɜɬɿɤ Ɇɨɬɢɜɚɰɢɹɥɵԕ Ԧɥɲɟɦɞɟɪɿ
- Ʉԧɪɫɟɬɤɿɲɬɟɪɿ Ԕɵɥɦɵɫ ɩɟɧ ԕԝԕɵԕ ɛԝɡɭɲɵɥɵԕԕɚ; ԕԝɪɞɚɫɬɚɪɵɧɵԙ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԥɪɟɤɟɬɬɟɪɿɧɟ ԧɡɿɧɞɿɤ ɤԧɡԕɚɪɚɫɵɧɵԙ ɛɨɥɭɵ ɉɨɡɢɰɢɹɫɵ Ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԕԝɡɵɪɟɬɬɿɥɿɝɿ ԕɚɥɵɩɬɚɫԕɚɧ ɨԕɭɲɵ
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
МЕКТЕП О УШЫЛАРЫНЫ Ы ТЫ ЗЫРЕТТІЛІГІН АЛЫПТАСТЫРУДЫ РЫЛЫМДЫ -МАЗМ НДЫ МОДЕЛІ А а Ма а а а а а а а а а а ǩ а , а а а а а а а . А а а а - а а . Т : , , а а , - а , , а а ǩ . В а а а а а а - а . Ра а а а а а- . А а - а а а а а . К а: , а а , - а а , а, а а , а . Annotation The role of the legal educating and education is examined in the process of the spiritual forming of personality. In the article worked out structural content forming model of legal student’s competence. Basic components and factors of forming of legal competence of schoolchildren are examined. Keywords: competence, legal competence, senior pupil, school, methods forming. 34 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 М а а а ǩ - а . а а а а а а а а , а а а ǩ а − а а ǩ . а а а а а а – а а а а - а а а а- , а ǩ , а а а ǩ , - а , а а ǩ ǩ а ǩ а а а а . О а а- а а . А а а а а а а а а а а ǩ а а а . С а -а , а а а − а а а Р а ǩ ǩ а а а а а а а а а - а а а а . а а а а- «competence» а а а а - а а а а а а а , а а а а а а а а а . В.Ш а , , ǩ , а а а а - - ǩ а а - а а . а а а а а а а а « » а а - а а : « » – ǩ а а - а а а , а а а , а а а а а а , а а а - , - ǩ а а -ǩ а а а а . О а а а а - а а . Жа а , ǩ ǩ ǩ а а а а ǩ а а а . а а а а а а а а а . О а - а а . – ǩ . О а ǩ а а а а а а . М ǩ - а а а а а а ǩ а а , а а а а а а а а а а . С а , а а а а а : − а а а а а а а а а ǩ а а а а а ǩ ; − а а а а а - , ǩ а а а а а ; − а а а ǩ а ; − а а а- а а а а , а - а а а а а а- ; − а - , а а ǩ а а а а а- а а а а а а ǩ - [1]. Ж а а - а а а а ǩ - а а а . С а а а а а а- а а а а а а а ǩ а а- а а а . Б а а а а . О а а а а а , а , ǩ ǩ ǩ ǩ а а а , а , ǩ а а а ; а а а а а , а - , ǩ а ǩ - ǩ , - ǩ а а -ǩ » ǩ а а . 35 Б ǩ – С а а Ж а а а а а а - а а - а а- а [2]. а - а − а а - ǩ а -ǩ а а а а а . а а а а - а а а -ǩ ǩ . А а а - а а а а а а - а а а , а а а а а а а а а а . С а а - а а а а а а а а а а а а а- ǩ -ǩ ǩ - а а . А а а а а а а , а а а а а а а . Да а , а а а ǩ « а а а а а , ǩ а а » а а а а а . а - а а а а а ǩ - а ǩ . ǩ ǩ . а а а- – ǩ , , а а а а а а а а а , а а . Жа а - а а , а , а - а а , а а - а , а а а ǩ а а а а а . ǩ ǩ а а а а . О а а а а а а а а- ǩ ǩ а а а а а а [1]. М а а а ǩ а а а а- а а а . Д , а ǩ а а а а а- , ǩ , ǩ , - а а - а а а а- ǩ - а а а - а а , - ǩ а а ǩ а ǩ - а а а . О а - а а ǩ - ǩ . М , ǩ , ǩ - а - а а а а . О а - а а а а , , а ǩ а а а а а - а ǩ а- а а ǩ – ǩ а а , а а ǩ . а а а - а а а а ǩ . Жа ǩ а ǩ а а а а а а а а а , - а а ( - а ), а а, , а а , - , ǩ ǩ а - а : «За а а а а », «За ǩ », « ?», «Б а а »; «За - а », «О а ǩ а а а », «А а-а а а а а а », а а ǩ - а а а - а . « » ǩ « » а - ǩ а а - а ǩ а а , а - а – а а « » а а а а . Б а а а а - а : ( ), а - ( а ) ǩ ǩ - - ǩ (ǩ - ) [3]. Ж а а а а а а а 36 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 а . О а , ǩ ǩ ǩ . Б а а а а - а а а а а , -ǩ , , а а а а а . Б - а а а а - а а а а а . а а а а ǩ а а а . М а а а - а а а а . К а а - а а а - а а . О а а а а а а а а а а а . О а - а -ǩ а , - а а . О , , а а . ů а - а а а - , ǩ а а , а а а а , ǩ а а а- . А а а а а а - а а а а . С а -а , а а а а а . - а а а а а а а а а а - , - а а а а а а а , а а - ǩ . М - а Т а а а ǩ а : - а а- а - ; - а а а а а а а а ǩ а - а а а ; - а -ǩ ǩ ǩ - а а а а а а а а а а а а ; - ǩ а а а а а ; - а а а -ǩ а а а - а ; - ǩ а а- а а а а а а а а [3]. Ж а а а а а а , а , а а ǩ ǩ а . а , ǩ а - , -ǩ а а а а а а а а а а- а а а а ǩ . С - а а, а а - а а а а а а а . Ж а - а а а а а - а а а а а а а а а - , ǩ а а а - а а а , а а а а а а а а, а а а а а а , а а- а а а а а а ǩ а а , а а а . а а а а а а а - , а а , ǩ ǩ а а а а . а а а а а: а а а а ( а а а , а а а , а а , ), а а а- а а , а а а ǩ , а а ǩ а - а . П а а а а а: а , -ǩ а ; а а а - ǩ а ; а , а а а а а а 37 Б ǩ – С а а а а а а - а . А , а а ǩ - а а а , -ǩ , а а- а ǩ а ǩ а - . ůДЕБИЕТТЕР 1 Н а а М. О а - ǩ а а . О - ǩ а . − А а : , 2003. – 58 . ɀɨԑɚɪɵ ɫɵɧɵɩ ɨԕɭɲɵɥɚɪɵɧɵԙ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԕԝɡɵɪɟɬɬɿɥɿɝɿɧ ԕɚɥɵɩɬɚɫɬɵɪɭɞɵԙ ԕԝɪɵɥɵɦɞɵԕ-ɦɚɡɦԝɧɞɵԕ ɦɨɞɟɥɿ Ɇɚԕɫɚɬɵ Ɇɿɧɞɟɬɬɟɪɿ • ɀɨԑɚɪɵ ɫɵɧɵɩ ɨԕɭɲɵɥɚɪɵɧɵԙ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԕԝɡɵɪɟɬɬɿɥɿɝɿɧ ԕɚɥɵɩ- ɬɚɫɬɵɪɭ • ɀɨԑɚɪɵ ɫɵɧɵɩ ɨԕɭɲɵɥɚɪɵɧ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɛɿɥɿɦ ɠԛɣɟɫɿɦɟɧ ԕɚɪɥɚɧɞɵɪɭ; • Ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɛɚԑɞɚɪɵɧ, ɬԝɪɚԕɬɵ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɫɟɧɿɦɞɟɪɿ ɦɟɧ ɫɟɡɿɦɞɟɪɿɧ ɞɚɦɵɬɭ; • Ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɦɿɧɟɡ-ԕԝɥɵԕ ԕԝɧɞɵɥɵԑɵɧɚ ԕɚɬɵɫɬɵ ԕɚɠɟɬ ɞɚԑɞɵɥɚɪ, ɛɿɥɿɤɬɟɪ, ԕԝԕɵԕ ɛԝɡɭɲɵɥɵԕɬɚɪԑɚ ɬԧɡɛɟɭɲɿɥɿɤɬɿ ԕɚɥɵɩɬɚɫɬɵɪɭ; Ԕԝɪɚɥɞɚɪɵ ɉɟɞɚɝɨɝɢɤɚɥɵԕ ɲɚɪɬɬɚɪɵ Ԥɞɿɫɬɟɪɿ • Ȼɚɫɩɚ ԕԝɪɚɥɞɚɪɵ (ɤɚɪɬɚɥɚɪ, ɩɥɚɤɚɬɬɚɪ, ɫɵɡɛɚɥɚɪ, ɤɟɫɬɟɥɟɪ). • Ȼɚԑɞɚɪɥɚɦɚɥɚɪ, ɚɧɵԕɬɚɦɚ ԥɞɟɛɢɟɬɬɟɪ, ɤԧɪɧɟɤɿɥɿɤ ԕԝɪɚɥɞɚɪɵ, ɢɧɬɟɪɧɟɬ • ɋɵɧɵɩ ԝɠɵɦɵɧ ԝɣɵɦɞɚɫɬɵɪɭ, ɿɫ-ԥɪɟɤɟɬɿɧ ɞɚɦɵɬɭ; • Ɉԕɭɲɵɥɚɪɞɵԙ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɩɪɚɤɬɢɤɚ-ɥɵԕ ɿɫ- ԥɪɟɤɟɬɿɧ ԝɣɵɦɞɚɫɬɵɪɭ; • Ȼɿɥɿɦ ɛɟɪɭ ԝɣɵɦɞɚɪɵ, ɨɬɛɚɫɵ ɦɟɧ ԕԝԕɵԕ ԕɨɪԑɚɭ ɨɪɝɚɧɞɚɪɵɧɵԙ ɠɨԑɚɪɵ ɫɵɧɵɩ ɨԕɭɲɵɥɚɪɵɧɵԙ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԕԝɡɵɪɟɬɬɿɥɿɝɿɧ ԕɚɥɵɩɬɚɫɬɵɪɭɞɚԑɵ ɵɧɬɵɦɚԕɬɚɫɬɵԑɵ; • ɉɟɞɚɝɨɝɢɤɚɥɵԕ ɵԕɩɚɥ ɟɬɭ; • Ԧɡɿɧɞɿɤ ɿɫ-ԥɪɟɤɟɬ ԥɞɿɫɬɟɪɿ; • ɀɟɤɟ ɬԝɥԑɚɧɵԙ ɦɿɧɟɡ ԕԝɥԕɵɧ ɵɧɬɚɥɚɧɞɵɪɭ ԥɞɿɫɬɟɪɿ; • Ԝɣɵɦɞɚɫɬɵɪɭ ԥɞɿɫɬɟɪɿ; Ʉɨɦɩɨɧɟɧɬɬɟɪɿ Ʉɨɝɧɢɬɢɜɬɿɤ Ɇɨɬɢɜɚɰɢɹɥɵԕ Ԧɥɲɟɦɞɟɪɿ Ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɛɿɥɿɦ ԔɊ Ʉɨɧɫɬɢɬɭɰɢɹɫɵɧ;, ԔɊ Ɂɚԙɞɚɪɵɧ ɛɿɥɭɿ; Ԕԝԕɵԕ ɬԛɫɿɧɿɝɿ ɦɟɧ ɫɚɧɚɥɚɪɵɧɵԙ ɛɨɥɭɵ Ʉԧɪɫɟɬɤɿɲɬɟɪɿ Ԕɵɥɦɵɫ ɩɟɧ ԕԝԕɵԕ ɛԝɡɭɲɵɥɵԕԕɚ; ԕԝɪɞɚɫɬɚɪɵɧɵԙ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԥɪɟɤɟɬɬɟɪɿɧɟ ԧɡɿɧɞɿɤ ɤԧɡԕɚɪɚɫɵɧɵԙ ɛɨɥɭɵ ɉɨɡɢɰɢɹɫɵ Ԕԝԕɵԕɬɵԕ ԕԝɡɵɪɟɬɬɿɥɿɝɿ ԕɚɥɵɩɬɚɫԕɚɧ ɨԕɭɲɵ Ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɛɿɥɿɦ ɬɭɪɚɥɵ ɫɚɛɚԕɬɚɧ ɬɵɫ ɠԝɦɵɫɬɚɪԑɚ; ԕԝɵԕɵԕɬɵԕ ɧɚɭɯɚɧɞɚɪԑɚ ɠԥɧɟ ɤɨɧɮɟɪɟɧɰɢɹɥɚɪԑɚ ԕɚɬɵɫɭ; Ԥɥɟɭɦɟɬɬɿɤ ԕԝԕɵԕɬɵԕ ɬԥɠɿɪɢɛɟ Ԥɪɟɤɟɬɬɿɤ С 1. − О а а а - а 38 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 2 Са а а ., И а а А., «М ǩ ». − А а , 2007. −198 . 3 Ч а А.А. Ф а а - а : а а а а а а 13.00.01. − О , 2000. − 164 . В.В. ПРОШКИН К Б а Г На - а , а а Proshkin-vl@mail.ru .К , У а а СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ А а В а а а а а а а а а- а . Ра а а а а , а а а : 1) а а а а а , а , а а а ; 2) а а а - а - а а а ; 3) а , , а а а а , а а а а а а, - а а а а а а а ; 4) а а а а а ; 5) а а а а а а, , , а ; 6) а а , а а а - - а а . К а: а а а а , а а а, а а. Ма а а а а а а а . П а а а ǩ , а а а а а : 1) а а а а, а а а, а - а а ǩ а а ; 2) - ; 3) ǩ а а , ǩ , а а , а а а а а ǩ ; 4) а а а а а а ; 5) а а а а а а , , , а а а а ; 6) а а а а а - а а а а а ǩ - а а . Т : а , а а , а - а . Annotation In this article presented the pedagogical system of integration of university science and education as the aggregate of interrelated components. Worked out substantive component of the pedagogical 39 Б ǩ – С а а system, which includes the next directions: 1) students’ work in scientifi c laboratories, centers and problem scientifi c groups and other scientifi c associations; 2) individual students’ research work; 3) study of theoretical bases of arrangement, methodology, organization and implementation of scientifi c researches, planning and organization of scientifi c experiment, processing of scientifi c data within the theme of the specialized courses; 4) independent scientifi c researches in the process of pedagogical practice; 5) implementation of tasks having research character and also project, diploma; 6) participating in scientifi c activities which stimulate students’ individual work and development of students’ scientifi c and research work. Keywords: integration of science and education, pedagogical system, university training. В а - а а а- а а , - – а а - а а , а а а а а а - . С а а - а а - а а а. На , а , а а В. С а , - а а а , а - а - а а а ( а НИРС) - а а а а [1, . 127]. В , а а а а а а - а а а . В а а а а - а а а , - а а а а а а а а (В. И , И. Д а, Г. Ба , Л. Г ), а- а - а (Г. И а , В. Ш а , О. К а , В. К , Ю. Т - а), а а а а а (М. И а , В.Ш , В. Ш , О. Л а, С. Ш - , В. О , С.Т а ), - а а а а а а а (В. Л , О. Ба , В. П , М. О а). В а а «И а а - - а а - » а а а а а а а а ( а ПС) а а - а а . П а а - а а ( , - , а , - а - - ), - а а, а а а а а а - а , а а а а - а а - . Ц а а а - а а а а а - а - а а а . О а а а а а - а а ПС. П а а а а – а а а а а , а , а а - , а а а , а а а а а , а а а а а- а , а а а - а - а а , , - а . М а , а а НИРС - а а , . Ва а а а а- а а а а а . Э а - а а , 40 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 а а- а, - . М а а а , а а - а а а , а а а . М а И. Г а а , а а а а , а а а - , а а , а - а а а , а - а а а а, а . [2, . 92-93]. В а а а а а а - , а а а а - а а . С а а жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|