Что надо сделать?
Как надо делать
алгоритм
Зачем это надо?
Где, когда
можно
применять?
1
2
3
4
Ранжирование
-
ранжирование
проблемы
по
степени важности;
-
сопоставление
вариантов;
-
аргументация
точки зрения;
-
выбор
оптимального
варианта
Учит и развивает навыки:
анализа и оценки; определения
критериев; аргументации;
рассмотрения различных точек
зрения; выдвижения идей
на любом
этапе работы
Пирамида
приоритетов
-
ставим задачу:
Что мы знаем о
проблеме?
-
Называем
варианты решения;
-
решаем,
анализируем
помогает учащимся выстраивать
приоритеты при принятии
решений
при решении и
подборе
материала
Концептуальные
таблицы
-
строки, -
составляющие
объекта, процесса;
-
столбцы -
параметры
Помогает систематизировать
информацию, выявлять
динамику полученных
существенных признаков
на этапе
отражения
результатов
155
Продолжение таблицы 6
1
2
3
4
Стратегия IDЕAL (при
любом задании)
I-
формулировка
вопроса,
проблемы;
D-
выявите и
опишите её суть;
E-
определите
варианты
подходов, три
главных способа
решения;
A-
действуйте по
лучшему способу;
L-
вывод,
рефлексия
выбор подходов и способов
оптимального решения заданий
на этапе
анализа и
решения
задания
Во время учебной работы накапливается большое количество учебных
дидактических материалов. Простая их классификация неудобна.
Проектные задания направлены на освоение учащимися универсальных
учебных действий, которые обеспечивают овладение межпредметными
понятиями, а также ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться на протяжении всей жизни. Способствуют развитию у
учащихся целеустремленности, трудолюбия и силы воли, формированию
стремления к познанию, самостоятельности мышления, научного
мировоззрения.
Таким образом, выполнение проектных заданий обеспечивает:
•
значительное повышение уровня владения естественно-математическими
знаниями;
•
повышение уровня внутренней мотивации учащихся к изучению
предметов естественно-математического цикла;
•
повышение уровня самостоятельности учащихся в выполнении
исследовательской работы;
•
повышение общего интеллектуального развития учащихся и стремлении
к познанию новых знаний, умений;
•
совершенствование коммуникативной и информационно-аналитической
компетенций.
156
|