FOREIGN LANGUAGE TEACHING: MAIN PRINCIPLES OF PLANNING

157
language and socio-cultural competence.
In order to achieve the stated goal of learning, the teacher is first necessary to understand the 
specifics of «foreign language» as the academic subject, which is that:
-  a foreign language is a means of communication in typical situations;
- learning a foreign language, students master the tools of perception and expression of thoughts 
about already known to them things, phenomena through a new language;
- while studying a foreign language, students are not intended to learn something new about 
the reality around them, as it happens in the study of other subjects, but form their understanding 
of other cultures through language[1].
The points listed above reflect not only the specificity, but also the approach to the organization 
of educational process. Once the teacher is aware of the fact that his or her main task is to teach 
students to communicate in a foreign language, he will be able to create an environment of 
learning, in which students begin to really talk and not to perform the exercises set for sometime 
in the future to speak in a foreign language.
Mandatory orientation of communicative language teaching process should be reflected in 
the objectives, content, structure, methods and techniques of work for each class and the whole 
training system.
The fundamental principles that should guide the teacher in planning lessons of a foreign 
language are:
1) a lesson is a part of the whole language learning system, and therefore in the development 
of each lesson the teacher must be aware of it as an element of the system as one further step 
towards achieving the main goal of teaching. Therefore planning a lesson should begin with a 
definition of the role played by a specific activity in the structure of the study of the topic [1];
2) goal setting  is the initial stage of planning lessons. From the teacher's ability to articulate 
the goal is not only an individual activity, but also the whole process of learning a foreign 
language as a whole. If the goal is wrong, the result will be the opposite. Students like were 
engaged in productive activity as reading, writing, listening and speaking, but still could not come 
close to achieving the main goal of learning a language that is the formation of communicative 
competence [1];
3) the specificity of 'foreign language' subject is that training, communication must take place 
in the course of productive types of work as listening to foreign language speech, reading  texts, 
writing, and speaking, where all these activities are considered not as an end in itself, but as a 
way to address specific personally important issues and problems. Any type of activity performed 
by the cadets should have a personal sense of its performance. Teachers should create a situation 
in which each trainee must be able to create your own product in the course of studying the 
subject, using the most appropriate for his pace, ways of working. All a teacher needs is to help 
the student find their own perspective of the proposed topics, his problem that he would like to 
solve as part of this theme[2];
4) a lesson in a foreign language must be built on real, not contrived challenges. Almost all the 
thematic plan for the discipline must be aimed at creating real, typical communication situations. 
To increase the motivation of students to learn a foreign language, the materials on the basis 
of which there is language learning should be interesting to all participants of the educational 
process. At present to find such material is quite accessible for every teacher of a foreign language. 
Thanks to extensive online resources, you can find and during the lesson fresh articles from the 
English-language newspapers, record songs and interviews with famous people, look through 
real events videos, start online conversation with foreigners [2];
5) communicative orientation of foreign language teaching process should be reflected also 
in the variety of forms of planning of this process. As in real life, cadets should learn to use 
different ways of solving the problems according to the nature of the language problem. Different 
forms of organization of the process of language learning also helps teachers create situations 
of communication close to reality and  chosen profession [2];
6) if the teacher wants the cadets to learn to communicate in a foreign language, he or she 
must be ready to engage in dialogue with them,  must be ready to the fact that he is an equal 
participant in this dialogue, but do not try to move away from the situation of communication. 
Cadets should not «play in a foreign language» in class, and should be able to study it during 
the consideration of relevant issues. Therefore, the teacher’s task is not to watch the artificially 
created situation and but to participate directly in the process of communication, the maximum 
Foreign language teaching: main principles of planning
156
В  этой  связи,  при  избрании  генеральной  траектории  в  построении  системы  высшего 
профессионального  образования  следует  руководствоваться  рациональным  сочетанием 
различных форм познания.
Эргономичное сочетание использующихся и перспективных форм познания, в деятельности 
отдельных  ведомственных  вузов  системы  органов  внутренних  дел  и  других,  остаются  за 
рамками данного исследования и могут стать объектом последующего научного анализа.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1. Конституция Республики Казахстан: принята 30 августа 1995 года // www.adilet.kz.
2.  Конституция  Республики  Казахстан:  научно-практический  комментарий.  -  Алматы, 
2010.- 400 с.
3. О правовых актах: закон Республики Казахстан от 6 апреля 2016 года // www.adilet.
kz.
4. Об образовании: закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III // www.
adilet.kz.
5.  Трудовой  кодекс  Республики  Казахстан:  Кодекс  Республики  Казахстан  от  23  ноября 
2015 года № 414-V зРК.
6. Квалификационные требования к должностям сотрудников организаций образования 
МВД РК (приложение 4 к приказу МВД РК №432 от 05 мая 2015 года).
7. Философский энциклопедический словарь / Л.Ф. ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, 
В.Г. Панов. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с. 
ТүйІН 
Мақалада  Қазақстан  Республикасының  нормативтік  құқықтық  актілерінің  негізгі  және 
туынды түрлері келтіріледі, білім беру саласын, атап айтқанда, құқықтық білім беру саласын 
реттейтін құқықтық актілерге қысқаша талдау жасалады. Білім берудегі теория мен тәжірибенің 
арақатынасы туралы дискуссияны жалғастыра отырып, авторлар еңбек нарығының нақты 
лауазымдарына бағдарланған кәсіби стандартты білім берудің мақсатқа сай екендігі туралы 
мәселе қояды.
РЕзюМЕ
В статье приводятся основные и производные виды нормативных правовых актов Республики 
Казахстан, проводится экспресс-анализ правовых актов, регулирующих сферу образования, 
в  частности,  юридического  образования.  Продолжая  дискуссию  о  соотношении  теории 
и  практики  в  образовании,  авторы  ставят  вопрос  о  целесообразности  профессионально 
стандартизированного  образования,  ориентированного  на  конкретные  должности  рынка 
труда.
resume
the article is about the main and derivative types of normative and legal acts of the Republic 
of  Kazakhstan,  it  conducts  an  analysis  of  legal  acts  regulating  in  the  educational  sphere,  in 
particular, legal education. Continuing the discussion abut the relation of the theory and practice 
in  education,  the  authors  raise  the  question  about  feasibility  of  the  professional  standardized 
education, oriented by the certain position on the labor market.
FOREIGN LANGUAGE TEACHING: MAIN PRINCIPLES OF PLANNING
Semyatova G.K.,
senior teacher of the languages department of the Kostanay academy of the RK IAM after Shrakbek Kabylbayev, 
police lieutenant colonel
Modern education must meet the needs of society and time. The main requirement of modern 
life conditions to the level of knowledge of foreign languages is that a person can communicate 
in  a  foreign  language,  with  its  help  to  solve  their  life  and  professional  problems.  Foreign 
language ceased to be an end in itself, but is seen as a way of knowing the world and a way of 
self-development.
Such an understanding of the purpose of learning a foreign language is reflected in the purpose of 
teaching foreign languages in the Republic of Kazakhstan Ministry of Internal Affairs departmental 
educational institutions, which are in the formation of the communicative competence, including 
2 Cекция  
   G.K. Semyatova

158
reproducing real life or professional situation [2].
Thus, the main success of foreign language teaching in the teacher’s comprehension of  the 
fact that the language is primary and acts as a means of storing and transmitting information, 
which in turn helps the trainees to solve certain life and professional problems. As for linguistics, 
it should be studied in the practical language acquisition. 
Only by strengthening the importance of the application of a foreign language as a means of 
self-realization and knowledge of the world, the teacher will be able to instill in his trainees 
the practical need to use a foreign language  not only as a means of communication, but also in 
the professional activity. It is essential that language proficiency was considered not anything 
outstanding, but quite natural for all graduates of the MIA of RK departmental educational 
institutions; regardless of in which law enforcement agencies they work.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1. Хуторской  А.В.  Практикум  по  дидактике  и  современным  методикам  обучения.  -  М.:
Центр дистанционного образования «Эйдос», 2008 // http://eidos.ru
2. Мангутова О.Н. Современный урок иностранного языка: основные подходы к проектированию
// интернет-журнал «Эйдос». - 2010 // http://www.eidos.ru/journal/2010/0930-04.htm. 
ТүйІН
Мақала шет тілін меңгеру мақсатының қазіргі заманғы түсінігіне арналған. Шет тілі тілдік 
және әлеуметтік-мәдени құзыреттілікпен қоса коммуникативтік құзыретті қалыптастыруға 
баулиды. Пәннің тек ерекшелігі ғана емес, сонымен қатар білім беру процесін ұйымдастыру 
тәсілдемесі де ескерілуі қажет. Оқытушы өзінің курсанттарды шет тілінде сөйлеуге үйрету 
болып  табылатын  маңызды  міндеттерін  жете  түсінгенде  ғана,  ол  курсанттардың  әйтеуір 
болашақта  шет  тілінде  сөйлеуі  үшін  жаттығулар  тізбегін  орындап  қана  қоймай,  олардың 
шынымен сөйлей бастайтынына жағдай жасай алады.
РЕзюМЕ
Статья посвящена современному пониманию цели изучения иностранного языка. иностранный 
язык призван формировать коммуникативную компетенцию, включающую в себя языковую 
и социокультурную компетенцию. Должна учитываться не только специфика предмета, но 
и подход к организации образовательного процесса. Как только преподаватель осознает то, 
что  его  главной  задачей  является  научить  курсантов  общаться  на  иностранном  языке,  он 
сможет создать такие условия обучения, в которых курсанты начнут действительно говорить, 
а не выполнять набор упражнений для того, чтобы когда-нибудь в будущем заговорить на 
иностранном языке.
resume
The article is devoted to the modern understanding of the goal of learning a foreign language. 
Foreign language is intended to form a communicative competence including linguistic and socio-
cultural competence. It should take into account not only the specifics of the object, but also the 
approach to the organization of educational process. Once the teacher is aware of the fact that 
his or her main task is to teach cadets to communicate in a foreign language, he will be able to 
create an environment of learning, in which cadets begin really to talk and not to perform the 
exercises set for sometime in the future to speak a foreign language.
профессиональное становление курсантов как сотрудников овд 
за период обучения в учебном заведении мвд рк
Симонов С.В.,
доцент кафедры ГПД Костанайской академии МВД РК им. Ш. Кабылбаева,
кандидат педагогических наук, майор полиции
Альмагамбетов С.М.,
преподаватель кафедры ВиТСП Костанайской академии МВД РК им. Ш. Кабылбаева
Президент Казахстана Н.А. Назарбаев в 2016 году поручил внести в парламент законопроект 
по реформированию правоохранительной системы. Соответствующее поручение он озвучил 
в ходе ежегодного Послания народу Казахстана от 30.11. 2015 года. «С начала нового 2016 
года заработают новые законы, принятые в рамках Плана Нации. Сегодня я объявил о новых 
2 Cекция    
 
с.В. симонов, с.М. Альмагамбетов

159
мерах, которые призваны укрепить нашу экономику, государство и общество. На всех нас 
сегодня  лежит  огромная  ответственность  за  будущее  страны.  Впереди  нас  ждет  трудная 
работа» [1]. 
Рассматривая предстоящий контекст решения выше обозначенной Президентом цели, в его 
речи четко определен спектр перспектив, которые необходимо разрешить в ближайшем будущем 
для ее достижения. «Нам предстоит серьезная работа по реформированию правоохранительной 
системы. Сегодня, к сожалению, нам всем видны её проблемы, возникающие из-за неэффективного 
управления правоохранительными органами, отсутствием надлежащей кадровой работы, а 
также отсутствие прозрачности, бесконтрольности за деятельностью правоохранительной 
системы страны. Этот сектор сохранил многие изъяны прошлой системы и оказался самым 
не реформированным за эти годы» [1].
Таким образом, множество проблем существует сегодня в нашей стране, правоохранительных 
органах  и  Вооруженных  Силах.  Некоторые  из  проблем,  возможно,  решить  только  на 
Государственном уровне, другие на уровне Министерств, третьи, возможно, решить силами 
командиров  и  личного  состава.  Проблема  становления  молодых  сотрудников  относится  к 
такому типу, которая должна решаться на всех упомянутых уровнях.
Технология  подготовки  современных  сотрудников  органов  внутренних  дел  требует 
постоянного совершенствования. Она сложна, динамична, противоречива и не всегда приводит 
к намеченной цели. 
Как следует из Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 годы 
целью является – повышение конкурентоспособности образования, развитие человеческого 
капитала путем обеспечения доступности качественного образования для устойчивого роста 
экономики [2].
Концепции  инновационного  развития  РК  до  2020  года  целью  является  –  содействие 
вхождению Казахстана в число 30-ти конкурентоспособных стран мира на основе развития 
новых технологий и услуг, что позволит обеспечить переход от сырьевого к инновационному 
типу экономики [3].
Основную  часть  курсантов  1  курса  факультета  очного  обучения  в  учебных  заведениях 
МВД РК составляют юноши и девушки в возрасте 17-18 лет, поступившие после окончания 
средней школы.
Так, если рассматривать состав курсантов с позиции их отношения к избранной профессии 
в  момент  поступления  в  высшее  учебное  заведение,  то  условно  их  можно  разделить  на 
следующие группы:
1) курсанты, которые до поступления в учебные заведения МВД РК имели представление
о выбранной ими профессии, пришли на службу в органы внутренних дел осознанно;
2) из выше обозначенных профессионально-ориентированных курсантов хотелось бы выделить
семейные династии, когда становление профессионального сознания будущего сотрудника 
формируется  в  семье,  где  один  из  родителей  является  сотрудником  правоохранительных 
органов.
3) курсанты, поступившие в учебные заведения МВД РК, имели поверхностное, а иногда
и однобокое представление о будущей работе;
4) курсанты, пришедшие  в учебные заведения МВД РК, не имея полного представления
о будущей профессии, предоставив её выбор случаю.
Опыт работы показывает, что курсанты, которые пришли учиться по призванию или по 
семейным традициям, с первых дней пребывания в учебном заведении МВД РК и в дальнейшей 
повседневной  жизни  прилагают  максимум  усилий  к  овладению  избранной  профессией, 
усердно работают над усвоением учебной программы. Поэтому процесс становления личных 
качеств будущего сотрудника у данной категории курсантов протекает значительно легче, 
чем в других выше перечисленных группах.
Решение проблем становления курсанта-одна из первостепенных задач учебных заведений 
системы ведомственного образования, ибо здесь формируется личность будущего офицера, 
его понятия о чести, долге, справедливости и т.д.
Поступление абитуриентов в высшие учебные заведения МВД РК приводит к переосмыслению 
жизненных целей и установок. В этот период кардинально пересматриваются: изменившиеся 
контакты общения, стереотипы поведения в обществе и система взаимоотношений в новом 
формирующемся коллективе. Все вышеперечисленное приводит к переосмыслению личностью 
статуса будущего курсанта его установок, отношений и представлений о социальных ролях 
Профессиональное становление курсантов как сотрудников ОВД за период
158
reproducing real life or professional situation [2].
Thus, the main success of foreign language teaching in the teacher’s comprehension of  the
fact that the language is primary and acts as a means of storing and transmitting information,
which in turn helps the trainees to solve certain life and professional problems. As for linguistics,
it should be studied in the practical language acquisition.
Only by strengthening the importance of the application of a foreign language as a means of
self-realization and knowledge of the world, the teacher will be able to instill in his trainees
the practical need to use a foreign language  not only as a means of communication, but also in
the professional activity. It is essential that language proficiency was considered not anything
outstanding, but quite natural for all graduates of the MIA of RK departmental educational
institutions; regardless of in which law enforcement agencies they work.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1.  Хуторской А.В.  Практикум  по  дидактике  и современным  методикам  обучения.  -  М.:
Центр дистанционного образования «Эйдос», 2008 // http://eidos.ru
2. Мангутова О.Н. Современный урок иностранного языка: основные подходы к проектированию
// интернет-журнал «Эйдос». - 2010 // http://www.eidos.ru/journal/2010/0930-04.htm.
ТүйІН
Мақала шет тілін меңгеру мақсатының қазіргі заманғы түсінігіне арналған. Шет тілі тілдік
және әлеуметтік-мәдени құзыреттілікпен қоса коммуникативтік құзыретті қалыптастыруға
баулиды. Пәннің тек ерекшелігі ғана емес, сонымен қатар білім беру процесін ұйымдастыру
тәсілдемесі де ескерілуі қажет. Оқытушы өзінің курсанттарды шет тілінде сөйлеуге үйрету
болып  табылатын  маңызды  міндеттерін  жете  түсінгенде  ғана,  ол  курсанттардың  әйтеуір
болашақта  шет  тілінде  сөйлеуі  үшін жаттығулар  тізбегін орындап қана  қоймай,  олардың
шынымен сөйлей бастайтынына жағдай жасай алады.
РЕзюМЕ
Статья посвящена современному пониманию цели изучения иностранного языка. иностранный
язык призван формировать коммуникативную компетенцию, включающую в себя языковую
и социокультурную компетенцию. Должна учитываться не только специфика предмета, но
и подход к организации образовательного процесса. Как только преподаватель осознает то,
что  его  главной задачей является  научить курсантов общаться  на  иностранном  языке,  он
сможет создать такие условия обучения, в которых курсанты начнут действительно говорить,
а не выполнять набор упражнений для того, чтобы когда-нибудь в будущем заговорить на
иностранном языке.
resume
The article is devoted to the modern understanding of the goal of learning a foreign language.
Foreign language is intended to form a communicative competence including linguistic and socio-
cultural competence. It should take into account not only the specifics of the object, but also the
approach to the organization of educational process. Once the teacher is aware of the fact that
his or her main task is to teach cadets to communicate in a foreign language, he will be able to
create an environment of learning, in which cadets begin really to talk and not to perform the
exercises set for sometime in the future to speak a foreign language.
профессиональное становление курсантов как сотрудников овд
за период обучения в учебном заведении мвд рк
Симонов С.В.,
доцент кафедры ГПД Костанайской академии МВД РК им. Ш. Кабылбаева,
кандидат педагогических наук, майор полиции
Альмагамбетов С.М.,
преподаватель кафедры ВиТСП Костанайской академии МВД РК им. Ш. Кабылбаева
Президент Казахстана Н.А. Назарбаев в 2016 году поручил внести в парламент законопроект
по реформированию правоохранительной системы. Соответствующее поручение он озвучил
в ходе ежегодного Послания народу Казахстана от 30.11. 2015 года. «С начала нового 2016
года заработают новые законы, принятые в рамках Плана Нации. Сегодня я объявил о новых
2 Cекция  
 
с.В. симонов, с.М. Альмагамбетов

160
и его месте в еще не сформированном коллективе
Таким образом, для того чтобы курсанты были адекватны к вновь сложившимся условиям  
необходима  помощь  в  процессе  становления  и  адаптации  личности  в  военизированном 
коллективе. 
На первом году обучения часто возникает ряд трудностей, обусловленных личностными 
особенностями, несоответствием сформировавшихся до поступления в учебное заведение 
представлений первокурсников реальным условиям обучения и службы, высокими, отличающимися 
от  гражданских  учебных  заведений  в  ведомственных  учебных  заведениях  учебными  и 
дисциплинарными требованиями. 
С первых дней обучения курсанты первого курса попадают в стрессовую ситуацию из-
за  смены  жизненных  ориентиров,    роста  требований  к  профессиональной  компетенции. 
Состояние в первое время характеризуется такими психологическими состояниями, как тревога, 
растерянность, напряжение. Специфика учебно-воспитательного процесса в ведомственном 
учебном заведении (условия строевой и казарменной жизни) требует от курсанта мобилизации 
его интеллектуальных и физических сил. 
При поступлении молодые люди входят в новый коллектив, в котором им важно занять 
соответствующее их представлениям место. Внутри группы начинают складываться неформальные 
отношения, возникает чувство привязанности, дружбы, но могут возникнуть и негативные 
моменты, особенно, если в группе имеется «лидер» с отрицательной направленностью. Для 
такого «лидера» характерны жесткость, эгоизм, стремление подчинить себе людей, получить 
незаслуженные привилегии. В умении противостоять такому лидеру большое значение имеют 
волевые качества личности.
По прибытию в Костанайскую академию МВД РК имени Шракбека Кабылбаева абитуриенты, 
т.е. будущие курсанты, на первоначальном этапе проходят курс молодого бойца. 
В  том  или  ином  виде  курс  молодого  бойца  для  всех  абитуриентов,  поступивших  в 
ведомственные учебные заведения и не имеющих опыта действительной службы, существует 
практически во всех армиях государств мира, многих силовых структурах и спецслужбах. 
Может проводиться как непосредственно на территории ведомственного учебного заведения, 
так и на специализированных учебных базах.
Общая цель курса молодого бойца - это обеспечение помощи вхождения вновь прибывшего 
пополнения  (набора  абитуриентов)  в  курс  необходимых  для  него  адаптационных  задач 
пребывания в военизированном коллективе, в соответствии с принятым распорядком. 
Курс молодого бойца нужен для «акклиматизации» в ведомственном учебном заведении. 
Человек просто привыкает к новым условиям, учится взаимоотношениям между старшими 
и  младшими.  Осваивает  курсантский  уклад  повседневной  жизни:  распорядок  дня,  режим 
«труда и отдыха», учится правильно и аккуратно носить форму. В это же время происходит 
привыкание организма человека к курсантской пище, одежде, обуви. Проходит психологическая 
настройка на службу.
Несмотря на то, что это все называется «курс», настоящей учебы здесь мало, хотя занятия 
идут до обеда и могут быть после обеда. Необходимость курсов молодого бойца очевидна. 
В период лагерных сборов происходит становление вновь принятых абитуриентов к службе, 
с абитуриентами проводятся занятия согласно Программы лагерных сборов. 
К основным занятиям в период лагерных сборов относятся: строевая подготовка, физическая 
подготовка и другие. 
Целью  строевой  подготовки  является  выработка  у  абитуриентов  строевой  выправки, 
аккуратности,  подтянутости  и  выносливости,  а  также  научить  абитуриентов  в  овладении 
первоначальных навыков в выполнении строевых навыков. 
Целью  физической  подготовки  является  воспитание  физических  качеств  для  обучения 
умелому применению боевых приемов борьбы в различных условиях оперативно-служебной 
деятельности. 
Там  же  на  курсе  молодого  бойца  проводятся  различного  рода  тестирования,  которые 
необходимы для определения внутреннего потенциала абитуриентов.
После  прохождения  курса  молодого  бойца,  абитуриентов,  уже  набравшихся  опыта  и 
познакомившихся с курсантским укладом повседневной жизни, для продолжения обучения 
направляют непосредственно в Академию. Там они уже как курсанты продолжат обучение по 
специальностям с целью приобретения необходимых им теоретических знаний и практических 
навыков.
с.В. симонов, с.М. Альмагамбетов

161
Первый курс обучения является наиболее сложным для курсантов, это связано с процессом 
активного  включения  в  новую  среду,  т.е.  с  адаптацией  к  обучению.  Курсанты  еще  не 
вполне осознали сущность требований, не овладели приемами их выполнения. Происходит 
изменение прежних моделей поведения, формирование новых привычек. Этот процесс может 
сопровождаться возникновением отрицательных психических реакций.
При поступлении молодые люди входят в новый коллектив, в котором им важно занять 
соответствующее их представлениям место. Внутри группы начинают складываться неформальные 
отношения, возникает чувство привязанности, дружбы, но могут возникнуть и негативные 
моменты, особенно если в группе имеется «лидер» с отрицательной направленностью. Для 
такого «лидера» характерны жесткость, эгоизм, стремление подчинить себе людей, получить 
незаслуженные привилегии. В умении противостоять такому лидеру большое значение имеют 
волевые качества личности.
В группах первого курса бывают курсанты, которые, претендуя на роль неформального 
лидера, подталкивают других на нарушение порядка и дисциплины. Возникает противоречие 
между первичными формами поведения и требованиями устава. На данном этапе, по нашему 
мнению, возрастает роль волевой регуляции, умение сдерживать эмоции, контролировать 
свои действия.
Характерным для курсантов первого года обучения является также противоречие между 
объемом, новизной, сложностью учебного материала, с одной стороны, и отсутствие навыков 
и умений самостоятельной работы в академии — с другой. Курсантам необходимо научиться 
слушать и записывать лекции, самостоятельно изучать и конспектировать литературу, качественно 
готовиться к семинарским занятиям. Повышается роль таких качеств, как самостоятельность, 
ответственность, умение распределять усилия во времени, инициативность.
Курсанты  второго  курса  уже  имеют  определенный  опыт  учебы  и  жизни  в  коллективе, 
приобрели  необходимые  знания  и  умения.  Период  адаптации  к  учебной  деятельности  в 
основном завершен. у юношей возрастает интерес к изучению общественных наук, учебная 
группа представляет собой сложившийся коллектив, хотя процесс дальнейшего сплочения 
интенсивно  продолжается.  Большое  значение  имеет  прохождение  практики,  максимально 
приближенное  к  условиям  будущей  профессиональной  деятельности  сотрудника  органов 
внутренних дел.
Курсантам  необходимо  уметь  поддерживать  и  восстанавливать  свои  положительные 
психические состояния в экстремальных ситуациях, преодолевать эмоциональные последствия 
неудач  и  ошибок.  Для  этого  важно  формировать  у  обучаемых  способность  переводить 
непроизвольные эмоциональные реакции в сложных ситуациях в сознательные, регулируемые, 
помочь им овладеть приемами самоуправления и аутогенной тренировки.
Курсанты третьего курса приобретают богатый опыт учебы и практики, четко осознают 
необходимость  продолжить  учебу  и  приобрести  профессию.  Мировоззрение  будущих 
сотрудников органов внутренних дел становится более полным и содержательным, многие 
профессиональные умения и навыки уже сформировались, усвоен большой объем знаний по 
различным предметам. знания переросли в убеждения, появляется умение их аргументировано 
отстаивать.
Курсанты четвертого курса в профессиональном отношении уже сформировавшиеся специалисты. 
у  них  упрочились  мировоззренческие  взгляды  и  убеждения,  стали  устойчивыми  черты 
характера, в полной мере раскрылись способности, выработалась жизненная позиция.
В  течение  четырех  лет  учебы  в  сознании  курсанта  происходит  личностная  перековка 
характера. Курсанту приходится делать выбор между служебным долгом и личным, между 
принципиальностью и дружескими отношениями с сокурсниками, между «хочу» и «надо». 
Для  закалки  морального  характера  будущего  сотрудника  органов  внутренних  дел  очень 
важно прочно закрепить принцип между «могу» и «должен». С одной стороны, этот принцип 
формирует у него убеждения добросовестно и честно выполнять порученное дело, своевременно 
и четко доложить вышестоящему руководителю. Хотя, с другой стороны, порой этот принцип 
переходит за рамки дозволенного и следование ему приобретает негативный характер.
Профессиональное становление курсантов может быть представлено следующими периодами: 
профессиональная ориентация (процесс психологической подготовки молодого человека к 
осознанному выбору профессии); профессиональная адаптация (приспособление, привыкание 
курсантов к условиям, требованиям и средствам профессиональной деятельности, а также 
к  образовательному  процессу  в  ведомственном  вузе);  формирование  профессиональной 
Профессиональное становление курсантов как сотрудников ОВД за период
160
и его месте в еще не сформированном коллективе
Таким образом, для того чтобы курсанты были адекватны к вновь сложившимся условиям
необходима  помощь  в  процессе  становления  и  адаптации  личности  в  военизированном
коллективе.
На первом году обучения часто возникает ряд трудностей, обусловленных личностными
особенностями, несоответствием сформировавшихся до поступления в учебное заведение
представлений первокурсников реальным условиям обучения и службы, высокими, отличающимися
от  гражданских  учебных  заведений  в  ведомственных  учебных  заведениях  учебными  и
дисциплинарными требованиями.
С первых дней обучения курсанты первого курса попадают в стрессовую ситуацию из-
за  смены  жизненных  ориентиров,  роста  требований к  профессиональной компетенции.
Состояние в первое время характеризуется такими психологическими состояниями, как тревога,
растерянность, напряжение. Специфика учебно-воспитательного процесса в ведомственном
учебном заведении (условия строевой и казарменной жизни) требует от курсанта мобилизации
его интеллектуальных и физических сил.
При поступлении молодые люди входят в новый коллектив, в котором им важно занять
соответствующее их представлениям место. Внутри группы начинают складываться неформальные
отношения, возникает чувство привязанности, дружбы, но могут возникнуть и негативные
моменты, особенно, если в группе имеется «лидер» с отрицательной направленностью. Для
такого «лидера» характерны жесткость, эгоизм, стремление подчинить себе людей, получить
незаслуженные привилегии. В умении противостоять такому лидеру большое значение имеют
волевые качества личности.
По прибытию в Костанайскую академию МВД РК имени Шракбека Кабылбаева абитуриенты,
т.е. будущие курсанты, на первоначальном этапе проходят курс молодого бойца.
В  том  или  ином  виде  курс  молодого  бойца  для  всех  абитуриентов,  поступивших  в
ведомственные учебные заведения и не имеющих опыта действительной службы, существует
практически во всех армиях государств мира, многих силовых структурах и спецслужбах.
Может проводиться как непосредственно на территории ведомственного учебного заведения,
так и на специализированных учебных базах.
Общая цель курса молодого бойца - это обеспечение помощи вхождения вновь прибывшего
пополнения  (набора  абитуриентов)  в  курс  необходимых  для  него  адаптационных  задач
пребывания в военизированном коллективе, в соответствии с принятым распорядком.
Курс молодого бойца нужен для «акклиматизации» в ведомственном учебном заведении.
Человек просто привыкает к новым условиям, учится взаимоотношениям между старшими
и младшими.  Осваивает  курсантский уклад  повседневной жизни:  распорядок  дня,  режим
«труда и отдыха», учится правильно и аккуратно носить форму. В это же время происходит
привыкание организма человека к курсантской пище, одежде, обуви. Проходит психологическая
настройка на службу.
Несмотря на то, что это все называется «курс», настоящей учебы здесь мало, хотя занятия
идут до обеда и могут быть после обеда. Необходимость курсов молодого бойца очевидна.
В период лагерных сборов происходит становление вновь принятых абитуриентов к службе,
с абитуриентами проводятся занятия согласно Программы лагерных сборов.
К основным занятиям в период лагерных сборов относятся: строевая подготовка, физическая
подготовка и другие.
Целью строевой подготовки является  выработка  у  абитуриентов строевой выправки,
аккуратности,  подтянутости и выносливости,  а  также  научить абитуриентов в овладении
первоначальных навыков в выполнении строевых навыков.
Целью физической подготовки является  воспитание  физических  качеств для  обучения
умелому применению боевых приемов борьбы в различных условиях оперативно-служебной
деятельности.
Там  же  на  курсе  молодого  бойца  проводятся  различного  рода  тестирования,  которые
необходимы для определения внутреннего потенциала абитуриентов.
После  прохождения  курса  молодого  бойца,  абитуриентов, уже  набравшихся опыта  и
познакомившихся с курсантским укладом повседневной жизни, для продолжения обучения
направляют непосредственно в Академию. Там они уже как курсанты продолжат обучение по
специальностям с целью приобретения необходимых им теоретических знаний и практических
навыков.
с.В. симонов, с.М. Альмагамбетов

162
направленности;  формирование  осознанной  установки  на  будущую  профессиональную 
деятельность; профессиональное самоопределение (процесс формирования личности курсанта, 
его  отношения  к  профессиональной  среде,  выбора  приоритетов  и  направлений  будущей 
карьеры как сферы приложения его способностей и качеств).
Подготовка  современных  сотрудников  органов  внутренних  дел  требует  постоянного 
совершенствования. Она сложна, динамична, противоречива и не всегда приводит к намеченной 
цели - формирование сотрудника, отвечающего всем требованиям времени.
СПиСОК ЛиТЕРАТуРы
1. Назарбаев Н.А. Казахстан в новой глобальной реальности: рост, реформы, развитие:
Послание Президента Республики Казахстан от 30.11.2015 года // www.аdilet.zan.kz.
2. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020
годы: указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года №1118.
3. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2020 года: указ Президента
Республики Казахстан от 4 июня 2013 года № 579.
ТүйІН
Мақалада авторлармен Қазақстан Республикасы ІІМ жоғары оқу орындарында курсанттарды 
оқыту  кезеңінде  олардың  кәсіби  санасының  қалыптасуына  талдау  жасалады.  Оқуға  түсу 
кезеңінде  талапкерлер  кездесетін  негізгі  қиындықтар  анықталады.  Лагерлік  жиындарды 
өту  кезеңінде  олардың  тұлғалық  және  психологиялық  бастапқы  жай-күйі  қаралады  және 
талданады.
РЕзюМЕ
В статье авторами делается анализ профессионального становления сознания курсантов в 
период их обучения в высших учебных заведениях МВД Республики Казахстан. Определяются 
основные  трудности,  с  которыми  сталкиваются  абитуриенты  в  период  поступления. 
Рассматривается и анализируется их личностное и психологическое состояние в начальный 
период прохождения лагерных сборов.
RЕSUMЕ
The  article  makes  the  analysis  of  the  professional  becoming  of  consciousness  of  students 
in  the  period  of  their  educating  in  higher  educational  institutions  of  the  IAM  of  the  Republic 
of  Kazakhstan.    Basic  difficulties  in  that  university  entrants  run  in  the  period  of  receipt  are 
determined.  Their  personality  and  psychological  state  is  examined  and  analysed  in  an  initial 
period of passing of camp collections.

жүктеу/скачать 8,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: