Формирование профессиональных компетенций будущего специалиста
Из опыта практической работы в дистан-
жүктеу/скачать 2,25 Mb. Pdf көрінісі
|
425-1-846-1-10-20180104 (2)
| Из опыта практической работы в дистан-
ционном обучении В КазУМОиМЯ обучение студентов с ис- пользованием ДОТ-технологий проводится с 2011 года на базе кафедры второго высшего образования и представляет собой смешанное обучение (интеграцию традиционной и дистан- ционной форм обучения). Начиная с 2015-2016 уч.г. на ДО записываются студенты всех курсов по желанию. В этом 2016-2017 учебном году дистанционно обучаются 23 студента (1-3 курсы сокращенная форма обучения). По кафедре раз- работано около 50 электронных курсов по двум специальностям: «Иностранный язык: два ино- странных языка» и «Переводческое дело» для внедрения в ДО. Рисунок 5 – Просмотр компетенций (МКК) в профиле студента по дисциплине ПОИЯ Нужно признать, что в процессе мониторин- га электронных курсов на портале СДО Moodle 3.1. с целью эффективности обучения ДОТ мы столкнулись с рядом трудностей и проблем: – во-первых, недостаточный уровень ком- пьютерной грамотности некоторых ППС. Это не только увеличивает время, затрачиваемое на создание курса, но и ограничивает его функци- ональность, т.е. преподаватель не использует и половины возможностей СДО Moodle 3.1. для профессионализации заданий по своим дисци- плинам; – во-вторых, ДО и ЭО воспринимаются не- однозначно самими студентами. Некоторых смущает отсутствие личного контакта с препо- давателем, другие жалуются на нехватку време- ISSN 2520-2634 Journal of Educational Sciences. №2 (51). 2017 77 Серi Л. ни, третьи говорят, что объемы заданий слиш- ком большие или трудные для выполнения в языковом плане. Однако, на наш взгляд, не все жалобы студентов оправданы. Одно из преиму- ществ системы СДО Moodle 3.1. – прозрачность. В условиях ДО невозможно «отмолчаться» на уроке, онлайн-лекции или пропустить какое-ли- бо задание. Естественно, что это не радует не- которых пассивных студентов; – в-третьих, контентное наполнение неко- торых ДО-курсов нуждается в существенной доработке. Структурирование материала, его оформление должны подчиняться правилам пе- дагогического дизайна. Над этим предстоит еще работать. Преимущество электронного учебного курса ДО именно в том, что его можно постоян- но обновлять и совершенствовать. Четвертая проблема – плагиат из интернета. Причем так называемый «copy pasting» активно используют как студенты, так и преподаватели. В отношении студентов этот вопрос решается просто – работы проверяются с помощью сайтов http://www.antiplagiat.ru или http://plagiarisma. net. Преподавателям настоятельно рекоменду- ется избегать копирования материалов из ин- тернета и обязательно указывать используемые источники. Пятая – отсутствие в Республике Казахстан нормативно-правовой базы для развития ДОТ в университетах. Есть нормативные документы для организации учебного процесса с использо- ванием ДОТ, но нет нормативно-правовой базы для организации ДО в университетах РК. Также нужно задуматься и об авторских правах ППС- разработчиков. Как показывает опыт, ДО эффективно при нескольких условиях: – если студенты уже освоили базовый уро- вень иностранного языка, имеют определенные лингвистические и межкультурно-коммуника- тивные навыки; – если студенты имеют навыки самодис- циплины и мотивированности, более самостоя- тельны в обучении; – систематическая, регулярная работа сту- дента на платформе СДО Moodle 3.1.; – достаточная техническая оснащенность ДО-студента – наличие Скайп-адреса, вебкаме- ры, микрофона, наушников, дополнительного программного оеспечения (Аудасити, HotPot, Google drive, iSpring, etc.); – достаточная технологическая грамотность студентов и преподавателей как участников про- цесса ДО. жүктеу/скачать 2,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|