I казахский медицинский I

I КАЗАХСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ I 
УНИВЕРСИТЕТ НЕПРЕРЫВНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ
Вестник АГИУВ № 4 , 2017
60
*akhmetovazhadyra_777@mail.ru
1.
Видеокамера және құралдармен басқару.
2.
Бет оптикалық камерамен басқару (құралды
енгізу, нысанды визалды «ұстау», нысанды көру ала-
ңында ұстау).
3.
Бұралған камерамен оптикалыкамераны бас-
қару(құралды енгізу, нысанды визалды «ұстау», ны-
санды көру алаңында ұстау).
4.
Бимануалды жаттығу (құралды енгізу, нысан-
ды визалды «ұстау» және орнын ауыстыру, нысанды 
көру алаңында ұстау).
2.
Тіндермен манипуляция.
1.Дұрыс экспозиция жасау үшін тіндер ретракция-
сы. 
2.Тіндерді сақтау (ұқыпты қарау).
3.Тіндерді кесу.
4.Тіндерді клиптеу (жалпы тәсілдер).
5. Кейбір оталардың кезеңдері (тубэктомия, мио-
мэктомия).
3.
Ине
1.
Тігу алдындағы иненің бағыты
А) инені тігу көмегімен 
Б) басқа құралдардың көмегімен 
2.
Бір құралмен тігісті тігу
3.
Бір құралмен жіп тракциясын орындау
4.
Екі құралмен тігуді орындау
5.
Екі құралмен жіп тракциясын орындау
6.
Тігуді аяқтау
1.
Түйін түзбей үзіліссіз тігіс салу- тіннің абст-
рактті суреті- виртуалды тін.
2.
Интракорпоралды түйін - түйін түзу, түйіндеп
байлау (виртуалды тін) - түйін түзу, қиын визуалды ба-
қылауда түйіндеп байлау.
3.
Түйінді тігіс салу - тіннің абстрактті суреті-
виртуалды тін.
Зерттеу нәтижелері көрсетеді: 
Оқу үрдісінде виртуалдытренажерды қолдану жас 
хирургтардың алғашқы жеке лапароскопиялық ота 
жасау барысында қателесулер санын 2,5 есеге азайта-
ды. Камераны игеру мен меңгеру дағдыларын жетіл-
деру және тіндермен бимануалды манипуляциялар 
үшін кері жанасу байланысы виртуалды симуляторлар 
тиімді және бағалы құрал болып табылады. 
Кейбір деректер бойынша симуляциялық циклды 
оқыған 60% курсанттар симуляторларда алған дағды-
лары, науқастарды жеке лапароскопиялық жолмен ота 
жасай бастап, шынайы өмірде қолданған. 
Барлық бұл мамандар симуляциялық оқытудың 
олардың кәсиби компетенция дәрежесінің жоғары-
лауына маңызды үлес қосқандығын атап өтті. 
HystSim симуляторында гистероскопиялық жүргі-
зуді оқыту курсанттардың гистероскопиялық дағдыла-
рын жақсырақ болғанын көрсетті. 
Физиологиялық және патологиялық акушерлік 
іс жағдайларындағы жұмыста, шешім қабылдау қа-
жеттілігімен ілесетін, максималды шынайыға жақын 
жағдайларда практикалық дағдылану және пысықтау. 
Ол оқу үрдісінде жоғары кәсиби симуляторды –бо-
сануды имитация жасайтын көпфункционалды мане-
кен - (босанушы және жаңа туылған бала) қолданудың 
арқасында мүмкін болып отыр.
Бұл симулятор жүкті әйелді, босанушы және бо-
санған әйелді, іштегі нәрестені және жаңа туылған ба-
ланы, компьютерлік бағдарламалармен басқарылатын 
олардың физиологиялық қызметтерін де имитация жа-
сайды. 
Білім беру акушер-гинеколог дәрігерлердің топтық 
(топта 3-5 адамнан) және сондай-ақ жеке білім беруге 
есептелген, бірінші кезекте жүкті әйелдерге, босану-
шыларға, босанған әйлдерге және жаңа туылған нә-
рестелерге босану блогында жұмыс істейтіндер және 
шұғыл көмек көрсетуге негізделген. 
Білім берудің мақсаты - әрбір білім алушы және 
барлық бригадағылар әс-әрекеттер алгоритмін шыңдау. 
Қазір таңда акушерлік істе қателіктер санын азайту мақ-
сатында топтың дайындығына үлкен көңіл бөлінуде. 
- Жаман перинаталдық және ана өлімінің құрамдық 
өлшемі білім алмағандар тобында білім алғандар то-
бымен салыстырғанда 15% жоғары деп есептелінеді.
Бүгінгі таңда Қазақстанда білім алу жүйесіне за-
манауи инновациялық технологияларды енгізу прак-
тикадан өткізіліп жүр, бұл жан жақты дамыған тұлға 
түзуге, интелектуалды қабілеттерін дамытуға, жеке 
ойлау қабілетін жетілдіруге маңызды болып табыла-
ды, ал ол өз кезегінде өмірлік өзіндік жетілдіруге әсер 
ететін болады. 
Қазақстандық медициналық оқу орындарын-
да практикалық сабақтарда және лекцияларда 
білім берудің белсенді әдістері қолданылады: TBL 
(TEAM-BASED LEARNING), CBL(CASE-BASED 
LEARNING),PBL(PROBLEM--BASEDLEARNING) 
[12,456 б.].
CBL (cased-based-learning)- ағылшын тілінен ау-
дарғанда – жағдайлар негізінде білім беру, алға қойыл-
ған тапсырмалардың нақты шешімін оқытуға негіздел-
ген (кейстер шешімі)- алғаш рет 1924 жылыамерика-
лық университетте –Harvard Business School енгізілген 
[13,48б.].
Басқа сөзбен айтқанда, бұл әдіс топтық-бағыттал-
ған білім немесе жағдайлық оқыту. 
- Кейс-технологиялар негізінде. 
Сase –study –кейс-әдісі («жұмыс портфелі») 
негізінде практикалық жағдайларды қою жатыр, олар-
ға мыналар жатады:
- білім алушыларға жеке тапсырмалар;
- алға қойлған мақсат (мәселемен жұмыс жасау 
әдісі)
- шынайы клиникалық жағдайларға жақын жағ-
дайларды моделдеу, кейстер арқылы білім алушылар-
ға мәселені шешуді үйрену, осындай жағдайларда іс-

61

жүктеу/скачать 481,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: