әртүрлі типтегі аппараттық өңдеу құралдарын қолдану және функциялау, өңдеу ретін  суреттеуші технология;  

мультимедиа құралдар санының өсуі біржақты дәлелдеді. Мультимедиа құралдарымен 
технологиялары оқытудың пайдалы мүмкіндіктерін және төмендегідей аудиовизуальды 
ақпараттарды өңдеудің жаңа тәсілдерін қолдану арқылы оқыту себептерін көбейтуді 
қамтамасыз етеді: 

визуальды ақпаратты «басқару» (орналастыру, қою); 

әртүрлі аудиовизуальды ақпараттарды контаминациялау (ығысу); 

анимациялық эффектердің жүзеге асуы; 

визуальдық ақпараттың деформациялануы (белгілі бір сызықтық параметрдің үлкеюі 
несесе кішіреюі, бейненің созылуы немесе жиналуы); 

аудиовизуальдық ақпараттың дискреттік берілуі; 

бейненің (қараңғылануы) көлеңкеленуі; 

визуальды ақпараттың талданған бөлігін оны келесі ығысуы немесе «лупамен» 
қарастырылуы үшін тіркеу; 

бір экрандағы кез келген бөлігін активтендіру мүмкішілігі бар аудиовизуаль 
ақпараттың көп терезелі көрінісі. 

шынымен өтіп жатқан процесстердің шын уақыттағы оқиғалардың демонстрациясы. 
Мультимедиа және білім берудегі ақпараттанудың сәйкес құралдарын пайдалануға 
байланысты бірнеше түсініктер бар. Мультимедиа құралдарын білім беруде қолданғанда 
иллюстрацияның ролі өседі. Иллюстрация бұл: 

мәтінге түсіндіретін немесе толықтыратын ақпараттың басқа типін енгізу (бейне және 
дыбыс); 

көрнекті және көзжеткізерлік түсіндіру үшін мысалдарды келтіру (басқа типтегі 
ақпаратты қолданбауға да болады). 
Иллюстрация терминін талқылаудың екеуіде бірдей дәрежеде әдеттегі қағаз оқулықтар 
мен оқыту құралдарына, сондай–ақ заманауй мультимедиа білім берудің электрондық 
басылымдары мен ресурстарына қатысы бар екенін түсіну керек. Бұдан басқа иллюстрацияның 
маңыздылығы, оқытуды оқу материалының түсініксіз қиындық туғызатын бөліктерін 
ақпараттандырудың барлық құралдары көрнекті көз жеткізетіндей және жеңіл түсіндіруге 
мүмкіндік береді. Мультимедиа дәл осыған ықпалын тигізеді. Мультимедиа басылымдар мен 
ресурстарда иллюстрациялар мысалдар (оның ішінде мәтіндерде), екі өлшемді және үш 
өлшемді графикалық бейнелер (суреттер, фотосуреттер схемалар, графиктер, диограммалар) 
дауыстық фрагменттер, анимациялар, видеофрагменттер түрінде көрсетіледі. Білім беру 
мультимедиа құралдарында иллюстрацияның жаңа түрлерінің пайда болуы дәстүрлі 
оқулықтардан бас тарту деген сөз емес. Дәстүрлі оқулық кітаптарын иллюстрациялау және 
полиграфиялық безендіру обылысында баспа элементтерін кеңістіктік топқа бөлу 
ерекшеліктерінен алатын мол тәжірибе жиналған. Осы бойынша кейбір элементтерге ерекше 
назар аударған жөн, әсіресе қабылдаудың физиологиялық жақтарына көңіл бөлінген. Қазір 
көптеген оқу пәндері және оқыту бағыттары бойынша мультимедиалық энциклопедиялар 
түзілген. Оқытудың жаңа әдістерін пайдаланып, оқу процессін ұйымдастыруға мүмкіндік 
беретін ойын жағдайлық жаттықтырғыштар мен мультимедиалық оқыту жүйелері өндірілді. 
Білім берудің электрондық басылымдары мен ресурстарының интербелсенділігі 
дегеніміз, қолданушыларға, яғни үйренушілер және педагогтарға бұл құралдармен белсенді 
әсерлесуге тура келеді дегенді білдіреді. Интербелсенділік оқыту диологы үшін шарттардың 

болуын білдіреді, оның қатысушыларының бірі электрондық басылым немесе ресурстар болып 
табылады. 
Интербелсенділікті 
беру 
мультимедиалық 
құралдарының 
ең 
мәнді 
артықшылықтарының бірі. Интербелсенділік белгілі шектерде ақпаратты көрсетуді басқаруға 
жағдай жасайды: оқушылар жеке икемденуін өзгерте алады, нәтижелерді тексереді, сондай – 
ақ қолданушының нақты сұрақтарына жауар беретін программаны шақыруға мүмкіндік береді. 
Оқушылар жеке академиялық талаптарын қанағаттандыратын материалдың берілу 
жылдамдығын, кайталаулардың санын және басқа параметрлерді кіргізе алады. Бұл 
мультимедиа технологияларының иілгіштігі жөнінде қорытынды шығаруға болады. 
Мультимедиа технологиялар ақпараттың көп түрлерін ойша және гормониялық 
интегрлеуге мүмкіндік береді. Бұл компьютердің көмегімен ақпаратты әртүрлі формаларда 
беруге мүмкіндік береді, олар төмендегідей: 

бейнелер, оған сканерленген фотосуреттер, сызбалар, карталар және слайдтар кіреді; 

дауыстың дыбыстық жазылуы, дыбыстық эффекттер және музыка; 

видео, күрделі видеоэффектілер. 
Білім беруде мультимедианы қолданудың тиімділігін көптеген мысалдармен көрсетуге 
болады. Ереже бойынша, әдемі бейнелер немесе анимациялар мен өтетін прецентациялар 
статикалық мәтінге қарағанда, визуал тартымды және олар қажет болған эмоционалдық 
деңгейді ұстайды, сонымен оқыту тиімділігін арттырады. Мультимедианы қолдану мектеп 
жағдайында физика немесе химия бойынша оқушыларға бір қатар тәжірибелерді көрсетуге 
мүмкіндік береді. Мультимедианың көмегімен кеңістікте қозғалуға болады және оқушыларға 
сыныптан шықпай – ақ, тарих курсындағы мұражай экспонаттарын немесе археологиялық 
ескерткіштерін көрсетуге болады. Заманауй ұшақтардың ұшқыштарын арнайы 
мультимедиалық тренажерларда сабақ өткізбей дайындау мүмкін емес, себебі бұл әдіс шынайы 
жағдайларды және келешек ұшқыштан талап етілетін интербелсенді әсерлесуді модельдейді. 
Мультимедианы пайдалану оқушыларға оқыту материалдары мен әр түрлі жұмыс істеуге 
мүмкіндік береді – адам матералды қалай оқып үйренетінін, ақпараттандыру құралдарының 
интербелсенділік мүмкіндіктерін пайдалануын және өзінің сыныптастарымен бірге қалай 
жұмыс істейтінін өзі шешеді. Осылайша, оқушылар білім беру процессінің белсенді 
қатысушыларына айналады. Мультимедиа білім берудің электрондық басылымдары және 
ресурстарымен жұмыс істей отырып, оқушылар өздерінің қабілеті және талабына сай әсер ете 
алады. Олар өздеріне қызық материалды ғана оқиды, оқығанын қанша рет қажет болса, сонша 
рет қайталайды, ал бұл дұрыс қабылдауға жеткілікті ықпал етеді. Осылайша, сапалы 
мультимедиа баспаларын және ресурстарды қолдану оқыту процесін оқушылар арасындағы 
білім алуының өзіндік стильдеріне және қарқынды қызығушылығына әлеуметтік және мәдени 
ерекшеліктеріне қатысты иілгіш болуын қамтамасыз етеді. Мультимедианы қолдану оқыту 
үдерісінің бірнеше аспектілеріне жағымды әсер етеді. Мультимедиа ықпал етеді: 
1. ақпаратты қабылдау және түсіну оқыту сияқты когнитивтік аспектілерін 
ынталандыруға; 
2. оқушылардың мотивациясының артуына; 
3. оқушыларда бірінің жұмыс істеу дағдыларын және ұжымдық танымдық дамуына; 
4. оқушыларда оқуға терең жолмен келуді дамытуға және оқылатын материалдың терең 
түсінікті болуын қалыптастыруға. 

Бұдан басқа мультимедиа құралдарын білім беруде қолданудың артықшылықтарын 
қатарына мыналарды кіргізуге болады: 

оқыту процесінде оқушы қабылдауының бірнеше каналын бірмезгілде қолдану, оның 
есебінен бірнеше әртүрлі сезу ағзалары жеткізетін ақпараттық интеграциясы қолға келтіріледі; 

күрделі, қымбат немесе қауіпті экспериментті модельдеу мүмкіндігі; 

процесстерді динамикалық көрсету есебінен абстракт ақпаратты визуалдау; 

микро және макро дүниелердегі процесстерді және объектерді визуалдау. 
Мультимедиа құралдарын нақты пәндер саласында да, бірнеше пәндер тобындағы 
орналасқан пәндерді оқыту процессін жақсарту үшін қолдануға болады. 
Білім беру жүйесінің эффектілеріне белгілі дәрежеде оқу үдерісі жүріп жатқан ортада 
әсер етеді. Бұл түсінікке оқыту үдерісінің құрылымы оның есептері және оңайлығы кіреді 
(қоғам, кітапханалар, мультимедиалық ресурс орталықтары, компьютерлік зертханалар және 
т.с.с. ) 
Мұндай жағдайда мультимедиа баспалары және ресурстар көп санды мүмкін болған оқыту 
құралдарының бірі ретінде қолданылады. Демек, заманға сай мультимедиа құралдарының 
дамуы білім беру технологияларын жаңа деңгейде қолға келтіруге мүмкіндік береді, бұл 
мақсат үшін ең алдыңғы қатарлы техникалық инновациялар қолданылады. Білім беру аясына 
кіретін мультимедиалық құралдардың заманауй болып әртүрлі модельдеу құралдары және 
қызмет көрсетуі технологияларға негізделген, виртуал ақиқат деп аталатын құралдар болып 
табылады. Виртуал объектілер немесе үдерістерге нақты немесе елестетілетін объект немесе 
үдерістердің электрондық моделдері жатады. Виртуал сөзі қағаз және басқа материалдық 
тасушыларда көрсетілген білімдік және басқа объектілердің электрондық нұсқаларының 
сипатын айтып көрсету үшін қолданылады. Виртуалды шындық – бұл дыбыстық, көру, 
тактильды тағы басқа ақпарат түрлерін беретін және қолданушыға виртуалдық кеңістікке 
кіру елесін тудыратын мультимедиа құралдары. «Виртуалды шындық» жүйелері адам мен 
орта арасында тура «тікелей» қатынасты жүзеге асырады. Олардың ең жетілгендеріне
қолданушы жасалған қолғапты киіп, тек компьютер жадысындағы объектке қолын тигізе 
алады. Басқа жағдайларда экранда бейнеленген нәрсені «айналдырып» және оны басқа 
жағынан көруге болады. Қолданушы «ақпараттық костюм» «ақпараттық қолғап» «ақпараттық 
және көзілдірік» басқа құралдар мен құралданып «виртуалдық кеңістікке» қадам басады. 
Дәріс 4. Орта білім беру жүйесіндегі цифрлық платформалар (bilimland.kz, kundelik.kz. 

жүктеу/скачать 0,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: