Закон «Об образовании в рф»
Р.р. Изложение с элементами сочинения
жүктеу/скачать 0,61 Mb. Pdf көрінісі
|
Р.р. Изложение с элементами сочинения.
СПП с придаточными изъяснительными. Закрепление изученного по теме «СПП с придаточными определительными и изъяснительными».
Анализ диктанта, работа над ошибками.
СПП с придаточными обстоятельственными. 10
29.
30. 31.
32.
33.
34-35.
36.
37.
38.
39.
40-41.
42.
43.
44. 45-46.
Придаточные предложения образа действия и степени. Придаточные предложения места.
Придаточные предложения времени. СПП с придаточными условия,
СПП с придаточными причины . Р.р. Сочинение-рассуждение о природе родного края.
СПП с придаточными цели. СПП с придаточными сравнительными.
СПП с придаточными следствия, уступительными, присоединительными. Закрепление по теме «СПП».
СПП с несколькими придаточными Урок-практикум. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с несколькими придаточными
Контрольный диктант по теме «Виды придаточных предложений». Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
Р.р. Сжатое изложение.
11
47.
48.
49-50.
51-52.
53. 54-55.
56. 57.
58.
59.
60.
61.
Бессоюзное сложное предложение Цель: познакомить со сложными предложениями с бессоюзной связью. Показать различие между предложениями союзными и бессоюзными, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с однородными членами предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП.
Двоеточие в БСП. Тире в БСП.
Р.р. Изложение Сложные предложения с разными видами связи Цель: познакомить с предложениями сложной конструкции. Формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции.
Сложные предложения с разными видами связи: союзной и бессоюзной Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, пунктуация в них.
Авторские знаки препинания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение».
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. Общие сведения о языке Цель: обобщить знания о языке, о некоторых особенностях развития русского языка. Развивать устную речь учащихся. Прививать любовь к языку. Понятие о языке. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление 12
62.
63-64.
65.
66.
67. 68.
69-70
Русский язык в современном мире. Русский литературный язык и его стили.
Цель: учить пользоваться знаниями о языке как инструментом для решения практических задач, повторить теоретические сведения по всем разделам науки о языке. Фонетика. Графика. Орфография. Лексика и фразеология. Орфография. Решение тестовых заданий. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Числительное. Глагол. Орфография.
Правописание Н и НН в разных частях речи НЕ с разными частями речи. Решение тестовых заданий.
Итоговый урок. Решение тестовых заданий. 13
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ . 1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса. 2. Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. Просвещение. 2012. 3. Мамона Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку: к учебнику С.Г.Бархударова «Русский язык. 9 класс. М.: Экзамен, 2010 4. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2010 5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. М.: ВАКО, 2010 6. Владимирская Г.Н. Уроки русского языка в 9 классе: Книга для учителя. М.: ТЦ Сфера, 2005 7. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 9 класс. М.: ТЦ Сфера, 2008 8.В.П. Сычева. Тесты по русскому языку. 9 класс.М., «Экзамен»,2009 г. 9. М.И.Грязнова. Русский язык для учащихся 9-х классов. Упражнения и задачи для повышения грамотности. М., «Дрофа», 2000г. 10. В.В. Тихонова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку в 8-9 классах. М., «Просвещение», 2000г. 11. Сборник тестов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс. М., «Дрофа», 2008 г.
7. ПРИЛОЖЕНИЕ Контрольный диктант с грамматическим заданием (повторение) 14
По реке В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить небольшое путешествие по реке в резиновой лодке. Никому ничего не сказав, мы быстро собрались в путь и к ночи были на берегу реки. Ночная тишина, прерываемая каким-то резким птичьим криком, влажный пронизывающий воздух — всѐ это нехорошо воздействовало на нас. В течение нескольких минут мы колебались, но потом решительно вошли в лодку, отпихнулись от берега, и лодка поплыла по течению. Сначала было жутко ехать незнакомой рекой, но постепенно мы освоились и уже смело смотрели вперед. Ранним утром мы надеялись быть в незнакомой деревеньке. Мы плыла медленно по течению реки, почти не работая веслами. Вот из-за туч показалась луна, озарившая своим загадочным блеском все окрестности. Где-то защелкал соловей, за ним другой. Казалось, весь воздух пронизан чарующими звуками. Мы восхищались соловьиным пением и красотой ночи и совсем забыли о лодке. Вдруг она, натолкнувшись на что-то, опрокинулась и мы очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие по реке, мы выбрались на берег, вытащили злополучную лодку, разожгли костер и до утра обогревались, сушились и обсуждали ночное приключение.(174 слова) II. Грамматическое задание (по вариантам) 1. Фонетический разбор: 1) птичьим 2) обсуждали 2. Словообразовательный разбор и разбор слова по составу: 1) прерываемая 2) натолкнувшись 3. Морфологический разбор: 1) в течение 2) никому 4. Синтаксический разбор предложений (1-й абзац): 1) В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить небольшое путешествие по реке в резиновой лодке. 2) Ночная тишина, прерываемая каким-то резким птичьим криком, влажный пронизывающий воздух — всѐ это нехорошо воздействовало на нас.
5. Определить тип предложений: 1) найти односоставное предложение (Сначала было жутко ехать незнакомой рекой... — безличное.) 2) найти неполное предложение (Где-то защелкал соловей, за ним другой.)
15
Урок- зачет по сложносочиненному предложению. Цель: проверка и оценка предметных компентенций учащихся по теме «Сложносочиненное предложение»
деятельность. 3. Воспитывать интерес к устному народному творчеству, духовно-нравственные качества личности, стремление к учению. 1 вариант 1. Какое предложение называется сложносочиненным?_______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Подчеркните грамматическую основу в предложениях, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания. 1.С глубокой древн…сти и во все вр…мена народ сочинял ска…ки песни пословицы. 2. В давние вр…мена ж..л(и) старик со старухой. 3.Прошл(о,и) несколько дней и дочка Жалмауз-Кемпыр отправилась искать мать. 4.Собач(ь)и следы пр…вели доч.. старухи в байский загон для овец. 5.Поднимает(ь)ся он по тр…пинке вдруг (на)встречу ему лиса. 3. Обозначьте буквой С те пары слов, которые являются словосочетаниями. Стрела попала
попала в глаза она поняла Слабый етер ветер в степи ветром колышется Глубокое ущелье отдохнул в ущелье сын отдохнул 3. Подчеркните однородные члены предложения, поставьте необходимые знаки препинания, составьте схемы данных предложений. В ус…ной казахской народной поэзии для д…тей много колыбельных песен обрядовых песен с…италок небылиц скорог…ворок пословиц и поговорок. _________________________________________________________________ Всюду на земле и на траве на деревьях и цветах виднелись кузнечики. _________________________________________________________________ Темой пословиц могут быть свойства человеческого характера ученье дружба. _________________________________________________________________ 4.Сделайте синтаксический разбор предложения, поставьте недостающие знаки препинания. Землю украшают нивы а человека украшают знания. ________________________________________________________________ 5.Укажите, в каких предложениях союз ,который соединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены). A. Доскакал до тополя тулпар ,и мальчик спрыгнул на землю Б. Ласточка покрутилась вокруг дерева и села на него.
16
B. Мальчик садился по очереди на каждую из своих любимых собак и они домчали его до аула.. Г. Конь вскочил на ноги и понесся прочь.
1. Выполните тест. А) простое предложение Б) сложное предложение 1.Знаток одержит верх над тысячью, а силачи над одним.1)_____________ 2. Каргыс является древним жанром основывается на вредоносной магии и произносится в исключительных случаях. 2)______________ 3. Труд города украшает, безделье их опустошает. 3)______________ 4.От дождя земля цветет, от работы джигит мужает. 4)______________ 5.Дождь то ослабнет то припустит. 5)______________
Пословицы содержат многовековой опыт народа и представляют собой афоризм._________________________________________________________ Фантазия народа его наблюдательность мудрость создали различные сказки. _________________________________________________________________ Имущества у Алдара-Косе не было никакого зато разных хитростей и выдумок был всегда большой запас. ________________________________________________________________ 4.Сделайте синтаксический разбор предложения. Корень учения горек, да плод его сладок. __________________________________________________________________
Как-то ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла в доме, и они запотели, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звезды как будто обрадовались первому морозу и ярко сверкали. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука пастушьего рожка, а за окнами едва заметно голубела заря.
Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо холодной водой, и сон сразу прошел. Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой. Мгла эта светлела, делалась всѐ прозрачнее, и сквозь неѐ уже были видны далѐкие и нежные страны золотых и розовых облаков.
17
Ветра не было, но в саду всѐ падали и падали листья. Берѐзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листья сыпались с них частым и печальным дождем.
Я вернулся в комнаты, в них было тепло, сонно. В бледном свете зари стояла в кадке маленькая берѐза, и почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев уже лежало на полу. Через день она вся облетела.
(К.Паустовский.) (163 сл). Грамматическое задание.
1.
Произведите синтаксический разбор последнего предложения во 2 абзаце.
2 . найти ССП и определить грамматическую основу и разряд союза.
2.
Произвести морфемный разбор слов ОБРАДОВАЛИСЬ, ПРОЗРАЧНЕЕ, СЫПАЛИСЬ, ЛИМОННЫХ.
Контрольный диктант по теме: «Сложноподчиненное предложение» Приобщение «к земле, к тому, из чего создан мир» Постепенно миновало мое младенческое одиночество. Помню, что однажды осенней ночью я почему-то проснулся и увидел легкий и таинственный полусвет в комнате, а в большое незанавешенное окно – бледную и грустную луну, стоявшую высоко-высоко над пустым двором усадьбы.* Сердце мое сжало какое-то горестное чувство, однако я уже знал, помнил, что я не один в этом мире, и позвал отца. Но в душе из детских воспоминаний остались всего две-три темных картины, потому что в ней больше всего остается что-то яркое, солнечное.** И вот я расту, познаю мир и жизнь в глухом и все же прекрасном краю, в котором нет ни гор, ни рек, ни озер, ни лесов – ничего, кроме кустарников в лощинах и небольших перелесков. Однажды выяснилось, что среди нашего двора, густо заросшего кудрявой муравой, есть какое-то древнее каменное корыто, под которым можно прятаться друг от друга, бегая белыми босыми ножками по этой зеленой мураве.*** А под амбарами оказались кусты белены, плодами которой мы с сестрой Олей однажды сильно объелись. Нас отпаивали парным молоком, потому что очень звенела у нас голова. А сколько мы открыли съедобных кореньев, всяких сладких стеблей и зерен, что росли на огороде, вокруг риги, на гумне!**** Мы не были голодны, но за этой трапезой, сами того не сознавая, приобщались к самой земле, к тому, из чего создан мир.
составу слова: незанавешенное, выяснилось (1-й вариант); младенческое, съедобных (2-й вариант). 4. Придумайте и запишите предложения по схемам: [ ], (потому что ). (Когда ), [ ]. (1-й вариант); [ ], (которые ). (Если ), [ ]. (2-й вариант). Словарная работа
Лощина – «долина с пологими склонами». Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова; 18
мурава – «муравка, -вочка, луговая трава, сплошной злак, зелень, сочная, густая травка на корню». Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова;
рига – «большой сарай для сушки снопов хлеба с местом для обмолота». Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова;
гумно – «площадка для молотьбы сжатого хлеба ». Словарь русского языка под ред. С.И. Ожегова;
трапеза – «1. Стол для приема пищи в монастыре (церк.). Сесть за трапезу. 2. Только ед. Прием пищи (обед, ужин) за таким столом (церк.). Вечерняя трапеза. 3. Вообще прием пищи, еда (устар., теперь шутл.)». Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова. Контрольный тест по бессоюзным сложным предложениям. 9 класс. 1 вариант 1. Среди предложенных укажите сложные бессоюзные предложения. 1)
Будет дождик – будут и грибки. 2)
За станцией, дрожа и покрывая свист метели, оглушительно загудел гудок. 3)
Старожилы говорят, что в этих местах давно не было такого засушливого лета. 4)
Всѐ было мокро, всѐ таяло, с домов капали капели, с тротуаров сбрасывали липкий, мокрый снег. 5)
Пожар, несмотря на принятые меры, усилился и, кажется, уничтожил треть построек. 6)
Цели воспитания во все времена одинаковы: пробудить у растущего человека любопытство ко всему. 7) Везде: на склонах гор, на ветвях деревьев – лежал снег. 19
а) 2, 4, 7
б)
1, 4, 6 в)
1, 2, 4, 6 г)
2, 3, 4, 6 2. Какое из объяснений постановки тире в предложении является правильным? В лесу зацвела сосна, ель, можжевельник, на болотах – голубика, клюква, брусника. а)
Это сложное бессоюзное предложение, между частями которого ставится тире. б)
Это предложение с обобщающим членом при однородных членах. в)
Вторая часть бессоюзного сложного предложения – неполное предложение с пропущенным сказуемым, которое легко восстанавливается из первой части предложения. г)
3. Среди предложений текста найдите сложное(-ые) предложение(-я), части которого(-ых), помимо союзной, соединяются также и бессоюзной связью. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 1)Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков. 2)И такое смешение шло повсеместно. 3)На планете нет ни одной «чистой» расы, нет ни одного языка, который бы не испытал влияния другого языка, родственного или неродственного. 4)Нет ни одной «культуры в чистом виде», процесс обмена идеями и изобретениями начался многие тысячи лет назад. 5)Изучение древней истории приводит к выводу, что все люди Земли равны. 4. В данном предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями бессоюзного сложного предложения. Земля наша справедлива ко всем,(1) хоть маленькой радостью наделяет она всякую сущую душу,(2) всякое растение,(3) всякую тварь,(4) и самая бесценная,(5) бескорыстно дарованная радость – сама жизнь. 5. Какой знак нужно поставить в бессоюзном сложном предложении на месте пропуска? С крыш свесились сосульки (…) началась капель. а)
запятая б)
точка с запятой в)
двоеточие г)
тире 6. Укажите количество грамматических основ в предложении. Когда приходит к вам в дом кто-нибудь, кого дворовые вороны никогда ещѐ не видели, они начинают тревожно каркать: птицы вас хотят предупредить о возможной опасности, потому что по собственному опыту знают, что всякий новый человек – это какое-нибудь беспокойство жүктеу/скачать 0,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|