Таблица 9
Карта разработки ОП
«Прикладное проектное задание»
ЭТАПЫ
РАЗРАБОТКИ
ОП
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ СТУДЕНТОВ
П
од
го
то
ви
те
ль
ны
й
- определить тему прикладного проектного задания (проекта) с учетом его возмож-
ной роли и места в обучении математике;
- определить тип проекта;
- осуществить подбор информации, которая необходима школьникам для выполне-
ния проекта (составление аннотированного списка справочной, учебной и научно-
популярной литературы по теме проекта);
- определить цели, задачи, этапы выполнения проекта согласно общим требованиям
к организации проектной деятельности по математике;
- выделить необходимые для выполнения проекта математические и внематемати-
ческие знания учащихся, подготовить задания для их актуализации;
- составить для учащихся план реализации проекта, определив его практический ре-
зультат.
Ра
бо
чи
й
- разработать предполагаемое содержание этапов реализации проекта;
- при необходимости сжать и адаптировать для учащихся информацию по теме про-
екта;
- выделить результаты каждого этапа, подлежащие контролю.
За
кл
ю
чи
-
те
ль
ны
й
- провести опытную проверку возможности выполнения проекта учащимися (анке-
тирование учащихся, реализация этапов проекта и т. п.);
- осуществить коррекцию содержания проекта, согласно результатам опытной про-
верки.
Представленные в таблице учебные действия студентов для создания приклад-
ного проектного задания в целом согласуются с учебными действиями по разработке
прикладного исследовательского задания. Такой унифицированный подход позволяет
279
обучающимся, внося необходимые корректировки в свою деятельность, создавать и
другие образовательные продукты. Учебная работа студентов на каждом этапе (подго-
товительном, рабочем, заключительном) может контролироваться преподавателем пу-
тем обсуждения хода разработки ОП согласно выделенным в карте учебным дей-
ствиям.
При разработке ОП «Прикладное проектное задание» студентам предлагается
следующая постановка методического задания с вариативными компонентами:
Изучить методику организации проектной деятельности школьников при обу-
чении математике на уроке и во внеурочное время.
Разработать прикладное проектное задание (проект) на тему «Строитель-
ство детской площадки», выполняемое учащимися на внеурочных занятиях по геомет-
рии в 10 классе. Тип проекта: практико-ориентированный, межпредметный, кратко-
срочный.
Приведем в качестве примера небольшой фрагмент такого проекта, разработан-
ного студентом в рамках выполнения выпускной квалификационной работы.
Постановка проектного задания для школьников:
Поступил заказ на проектирование детской площадки. Заказчики выдвинули сле-
дующие требования:
на площадке квадратной формы площадью 81 м
2
должны быть размещены следу-
ющие малые архитектурные формы: горка, вертикальные и горизонтальные качели,
крытая песочница, турник, башенка со скамейкой.
все объекты должны состоять из многогранников и тел вращения;
сумма всех затрат на материалы не должна превышать 200 тыс. рублей (оплата
труда рабочим не входит в эту сумму).
Литература для школьников:
1. Сотникова В.О. Проектирование элементов благоустройства. Детские пло-
щадки, площади отдыха, малые сады. Ульяновск: УлГТУ. - 2008. - 85 с.
2. СНИП МГСН 1.02-02,4.12.2 Благоустройство территорий. [Электронный ре-
сурс]. Режим доступа: http://www.tehlit.ru.
280
Для работы над проектом школьники делятся на две группы: «архитектор» и
«финансовый директор»
Достарыңызбен бөлісу: |