Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования



Pdf көрінісі
бет142/200
Дата18.10.2022
өлшемі4,6 Mb.
#43872
түріАнализ
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   200
Байланысты:
dissertatsiya-M.V.-Egupova

Выводы по главе 3 
1. В результате разработки методической системы подготовки учителя к прак-
тико-ориентированному обучению математике в школе обоснована концепция такой 
подготовки, опирающаяся на положения о бинарной роли практических приложений 
в обучении математике в школе; о направленности методической подготовки на реа-


308 
лизацию содержательно-методологической линии практических приложений матема-
тики в школе; о единстве методологического, исторического и методического подхо-
дов в содержании, формах и методах такой подготовки; о непрерывности и модуль-
ности процесса формирования специальных компетенций учителя; о единстве когни-
тивной и контекстной подготовки учителя к созданию собственных образовательных 
продуктов, предназначенных для обучения школьников практическим приложениям 
математики. 
2. Обоснован покомпонентный состав методической системы подготовки учи-
теля к практико-ориентированному обучению математике в школе. Эта методическая 
система представлена четырьмя основными компонентамицелевымсодержатель-
нымметодическим (инструментальным) и результативно-оценочным.
Содержательный компонент системы определяется сконструированной в ис-
следовании содержательно-методологической линией практических приложений мате-
матики в школе и состоит из трех модулей: методологического, исторического и ме-
тодическогоМетодологический модуль включает вопросы, освещающие методоло-
гию процесса применения математики к изучению окружающей действительности, в 
том числе и на уровне обучения школьников. Исторический модуль содержит сведе-
ния, формирующие представления у студентов об исторических, а также социальных и 
культурных факторах становления школьного математического образования в области 
приложений математики в разные временные периоды. Содержание методического 
модуля ориентировано на подготовку студентов к обучению школьников практиче-
ским приложениям математики в рамках линии ППМ. Каждый модуль реализуется в 
обучении студентов на базовом и углубленном уровне.
Методический (инструментальный) компонент включает создание студентами 
собственных образовательных продуктов. В контексте этого исследования под образо-
вательным продуктом понимаем с одной стороны – результат учебной деятельности 
студента, а с другой, – компонент содержания методической подготовки будущего учи-
теля математики к практико-ориентированному обучению математике в школе.  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   200




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет