Республикалық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 12,23 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖИНАҚ Ә. Рақыш (1)
| Жауапты көбейту
Жауапты азайту «Егер... болса қалай... ?», «Түсіндіріңдер», «Талдаңдар», «Құрастырыңдар», «Салыстырып, салғаластырыңдар» және т. б. түріндегі ашық сұрақтар қою. «Иә» немесе «жоқ» деген жауабы бар жабық сұрақтар немесе анықтамалар мен (немесе) ақпараттан жадында қалғанды тікелей еске түсіруді талап ететін жабық сұрақтар қою. Сіз сұрақ қойғаннан кейін, балаларға сұрақты өңдеу үшін жеткілікті уақыт беру үшін, «күту уақытын» ұзартыңыз Оқушылармен өзіңіз сұрақ қойғаннан кейін жұмыс істеу және оқушыны сұрақ қойғанға дейін үдеріске тарту. 323 Өз жауабын толықтыруды сұрау және оқушыларға «Неге? Неліктен?» деген сұрақ қою. Жауаптың дұрыс еместігін ойлануға мұрша берместен оқушыға жауабының дұрыс еместігін айту. Оқушылардың бір-біріне сұрақ қоюына мүмкіндік беру. Оқушылармен өзара байланысқа түспей дәріс оқу. Оқушылардың бастапқы түсінігін қайта ойлануға мүмкіндік беру. Шығармашылық және сыни ойды қолдамайтын мүмкіндіктер беру. Тіпті ол оқушының көңілін қалдырып, оқушылардың шешім қабылдау үрдісі арқылы жұмыс істеуіне жағдай жасау. Оқушыларға шешім қабылдау үрдісінен өтуге мүмкіндік берместен, олардың сұрақтарына тура жауап беру. Тиімді сұрақтар оқыту мен оқу үрдісінің негізгі аспектісі болып табылады. Мұғалімнің сұрақты қалай қоюына байланысты бастауыш сыныптағы оқу ортасы орнайды және сұрақта қолдану шеберлігі оқушы мен мұғалім арасындағы жағымды қарым қатынас орнату арқылы оқушыларға өз ойын қайта қарауға, дәлелдеуге және кеңейтуге мүмкіндік береді. Пайдаланылған әдебиеттер: 1. Clarke S. Unlocking Formative Assessment (Формативтік бағалауды ашу). – London: Hodder and Stoughton, 2017. 2. «Қазақ тілі мен әдебиеті» журналдары. – №1-12. – А., 2002-2006. 3. Қазақ тілі: мектепте оқыту, инд. 75570. – А., 2006. 4. Ә. Ишмұхамедов. Қызықты грамматика (Синтаксис пен пунктуация). – А., 1984. 5. Аванесов В. Форма тестовых заданий. – М., 2016. жүктеу/скачать 12,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|