принцип универсальной талантливости. Нет людей неспособных, есть люди, заня-
тые не своим делом.
4. Принцип развития. Способности развиваются в результате изменения усло-
вий жизни личности и ее интеллектуально-психологических тренировок.
5. Принцип неисчерпаемости. Ни одна оценка человека при его жизни не мо-
жет считаться окончательной.
6. Закон неадекватности самооценки учитывает, что психика человека пред-
ставляет собой органичное единство двух составляющих: осознанного (логическо-
мыслительного) и неосознанного (эмоционально-чувственного, интуитивного), состав-
ляя как бы надводную (видимую) и подводную (скрытую) части айсберга.
7. Закон расщепления смысла управленческой информации учитывает объек-
тивную тенденцию к изменению смысла директивной и иной информации в процессе
ее движения по иерархической лестнице управления. Это объясняется как иносказа-
тельными возможностями используемого «канцелярского» языка информации, что ве-
дет к возникновению различий в ее толковании, так и различиями в образовании, ин-
теллектуальном развитии, психическом состоянии участников передачи и анализа ин-
формации. Изменение смысла информации прямо пропорционально протяженности
(числу участников) информационного канала.
42
8. Закон самосохранения утверждает, что ведущим мотивом социального пове-
дения личности в управленческой деятельности является сохранение ее личного соци-
ального статуса, ее личной состоятельности, чувства собственного достоинства.
9. Закон компенсации гласит, что при высоком уровне стимуляции к труду и
высоких требованиях организационного окружения к человеку, нехватка каких-либо
способностей для успешной конкретной деятельности возмещается другими способно-
стями или навыками. Такой компенсаторный механизм зачастую функционирует бес-
сознательно, человек приобретает свой личный опыт в ходе проб и ошибок. Однако
следует иметь в виду, что при достаточно высоком уровне сложности управленческой
деятельности этот закон практически не применим.
Известен ряд других закономерностей (например, закон Паркинсона, принципы
Питера, законы Мерфи и другие), расширяющих и дополняющих изложенные законы.
Признавая тот факт, что основные положения современной психологии управления бы-
ли обоснованы западными школами психологии, необходимо отметить вклад отечест-
венной науки в эту важнейшую сферу человеческих отношений. Так, например, отече-
ственной психологии принадлежат четыре главные теории личности, широко исполь-
зуемые в психологии управления [4, 23]:
– теория отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев);
– теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев);
– теория общения (Б.Ф. Ломов, А.А. Бодалев, К.А. Абульханова-Славская);
– теория установки (Д.Н. Узнадзе, А.С. Прангишвили).
Общепризнанными являются теория научения или поведенческая школа
И.П. Павлова и разработки ряда других советских и российских ученых.
|
