Сборник научных трудов г. Кокшетау, 2015

19 
2 СЕКЦИЯ 
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ  
ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА 
 
 
Әміржанов Б.Н. - студент 3 курса 
специальности «Информационные системы» 
КазАТУ им. С. Сейфуллина, г. Астана 
Научный руководитель: Жумаханова А.С. -  
старший преподаватель кафедры ВТиИС 
 
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ 
 
В  эпоху  развития  информационных  технологий  информатика  и  программирование, 
робототехника и моделирование становятся одними из самых приоритетных и востребован-
ных сфер на рынке. В современном информационном обществе основой развития цивили-
зации выступают информационные процессы, в которых широкое применение находят ин-
формационно-коммуникационные 
технологии. 
Внедрение 
информационно-
коммуникационных  технологий  в  сферы  деятельности  человека  способствовало  возникно-
вению  и  развитию  глобального  процесса  информатизации.  В  свою  очередь,  этот  процесс 
дал толчок развитию информатизации образования, которая является одним из важнейших 
условий  реформирования  и  модернизации  системы  отечественного  образования,  так  как 
именно в сфере образования подготавливаются и воспитываются те люди, которые не толь-
ко формируют новую информационную среду общества, но которым предстоит самим жить 
и работать в этой новой среде. 
Проблемы  информатизации  образования  является  фундаментальной  и  важнейшей 
глобальной проблемой XXI века в силу следующих основных причин: 
1.
 
стремительное  развитие  процесса  информатизации  общества,  которое  является 
проявлением общей закономерности развития цивилизации. Сегодня этот процесс приобрел 
поистине глобальный характер и уже охватывает практически все развитые страны мира, в 
том числе и Казахстан. При этом информатизация общества влечет за собой многие весьма 
радикальные социальные изменения. Она существенным образом изменяет практически все 
стороны жизни людей; 
2.
 
функциональные возможности и технические характеристики средств информати-
ки,  информационно-телекоммуникационных технологий  в  последние  годы  исключительно 
быстро растут, а их стоимость неуклонно снижается, что делает эти средства все более до-
ступными для массового пользователя. Необходимо отметить, что эти возможности уже се-
годня значительно опережают тот уровень подготовленности общества, который требуется 
для  их  эффективного  использования,  и  это  порождает  еще  одну  социальную  проблему  -
проблему развития новой информационной культуры общества, тесно связанную с пробле-
мой развития сферы образования. 
Сфера  технических  наук  развивается  очень  стремительно.  Для  своевременного  вы-
пуска  конкурентноспособных  специалистов  большинству  учебных  заведений  Казахстана 
стоит поменять систему обучения выше названных специальностей, в частности сфер про-
граммирования и информационных технологий. 
Основные проблемы современного обучения специальностей информационных тех-
нологий: 
1.
 
Неактуальность материала; 
2.
 
Некомпетентность преподавательского состава; 
3.
 
Отсутствие заинтересованности со стороны студентов. 
Для  конкурирования  на  рынке  информационных  технологий  требуются  высококва-
лифицированные специалисты. Самым важным и основополагающим фактором при изуче-
нии  той  или  иной  сферы  является  заинтересованность.  Без  заинтересованности  лица  к 

20 
предмету изучения результат будет крайне низок. Именно из лиц заинтересованных в сферу 
своей  специальности  выйдут  специалисты  высокого  уровня.  Достижению  профессиональ-
ного  мастерства  способствует  мотивационный  компонент,  обеспечивающий  превращение 
знаний, умений и навыков в средства личностного и профессионального роста. 
Мотивация занимает ведущее место в структуре поведения личности и является од-
ним из основных понятий, которые используются для объяснения движущих сил, деятель-
ности в целом. Мотив, мотивация - побуждение к активности и деятельности субъекта, свя-
занное со стремлением удовлетворить определенные потребности. В психологии мотивация 
обозначает совокупность внешних и внутренних условий, побуждающих субъекта к актив-
ности. В социологии мотивация рассматривается как осознаваемая потребность субъекта в 
достижении определенных благ. 
Анализ  исследований,  посвященных  проблеме  мотивации  выбора  профессии,  обна-
руживает большое разнообразие мотивов, влияющих на эффективность процесса професси-
онального  самоопределения.  Наряду  с  экономическими  мотивами  (достойная  заработная 
плата,  наличие  льгот)  большое  значение  имеют  психологические  мотивы:  самоуважение, 
признание со стороны окружающих членов коллектива, моральное удовлетворение работой. 
Эти виды мотивов базируются на изучении потребностей человека, что приводит к появле-
нию двух глобальных теорий мотивации: содержательной и процессуальной [1]. 
Симуляционное моделирование показало, что при росте уровня зарплат в професси-
ях, связанных с естественными науками, студенты переходят туда из инженерных и обще-
ственных наук. Здравоохранение и гуманитарные науки притягивают примерно одинаковую 
долю от всех остальных пяти специальностей. Так, при росте зарплат в медицине на 40%, в 
медицинские  вузы  приходят  студенты,  которые  бы  раньше  выбрали  общественные  (35%), 
естественно-научные (24%) и технические (22%) направления [1]. 
Изучение рынка труда программистов показало следующие результаты: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рисунок 1. Сравнение заработной платы на разных языках программирования  
 
Для  выявления  «технически-cпособных»  будущих  специалистов  надо  кардинольно 
менять систему тестирования и оценки знаний связанных с IT-специальностями. 
Для современного развития обучения IT-специалистов предлагаю: 
1.
 
ввести  творческий  экзамен  который позволит обширно продемонстрировать  зна-
ния, таланты и способности экзаменуемого; 
2.
 
согласно рис. 1 пересмотреть приоритетные языки программирования и изменить 
программу обучения; 
3.
 
открыть дополнительные курсы (в рамках кредитной системы) по изучению язы-
ков программирования, веб-дизайну и т.д.; 

21 
4.
 
изучение  языков  программирования  на  примере  создания  приложений  для  мо-
бильных операционных систем; 
Для  проверки  актуальности  методики  были  проведены  дополнительные  занятия  со 
студентами 3 курса специальности «Информационные системы» на тему программирования 
приложений под операционную систему Android. Студентами было отмечено, что при изу-
чений  языков  программирования  на  современном  примере  процесс  обучения  становится 
более понятливым и интересным. Выбор пал на операционную систему Android. 
») — операционная система для смартфонов, планшетных компь-
ютеров, электронных книг, цифровых проигрывателей, наручных часов, игровых приставок, 
нетбуков, смартбуков, очков Google, телевизоров и других устройств. В будущем планиру-
ется поддержка автомобилей и бытовых роботов. Основана на ядре Linux и собственной ре-
ализации  виртуальной  машины  Java  от  Google.  Изначально  разрабатывалась  компанией 
Android  Inc.,  которую  затем  купила  Google.  Впоследствии  Google  инициировала  создание 
альянса  Open  Handset  Alliance  (OHA),  который  сейчас  занимается  поддержкой  и  дальней-
шим  развитием  платформы.  Android  позволяет  создавать  Java-приложения,  управляющие 
устройством через разработанные Google библиотеки. Android Native Development Kit поз-
воляет портировать (но не отлаживать) библиотеки и компоненты приложений, написанные 
на Си и других языках. 
В 86% смартфонов, проданных во втором квартале 2014 года, была установлена опе-
рационная  система  Android.  При  этом  за  весь  2014  год  было  продано  более  1  миллиарда 
Android-устройств [4]. 
Данная платформа была выбрана из-за ее открытой структуры и возможности ее изу-
чения не вкладывая дополнительных средств в техническое оснащение. 
Так  же,  программирование  для  мобильных  приложений  было  выбрано  из-за  разви-
вающегося рынка в Казахстане. Взращивая своих специалистов в данной сфере, в будущем 
отпадет нужда найма иностранных специалистов. 
Только в 5-и крупных Казахстанских ВУЗ-ах есть классы/элективные курсы по изу-
чению сферы разработки мобильных приложений. Включение данной направления как кур-
са  или  дисциплины  поспособствует  динамичному  развитию  уровня  программирования, 
рынка  мобильных  приложений  и  подготовке  квалифицированных  кадров  по  всему  Казах-
стану. 
 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
 
Рост зарплат в профессии увеличивает приток абитуриентов - http://opec.ru 
2.
 
Funders and Founders - http://compass.co 
3.
 
Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013. Б. Шнейдерман. 
4.
 
Android. http://wikipedia.org 
5.
 
Android  для  программистов.  Создаем  приложения.  П.  Дейтел,  Х.  Дейтел,  Э.  Дейтел,  М. 
Моргано. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

22 
3 СЕКЦИЯ 
ЭКОЛОГИЯ И АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ  
ВНЕДРЕНИЯ И АПРОБАЦИИ «ЗЕЛЕНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» 
 
 
Сагындыков А.А. - д.т.н., профессор, 
Жылысбаев К. - к.т.н., доцент,  
Мурзабаева К.С. - магистр,  
Тапеева А.Е. - магистрант 
ТарГУ им. М.Х. Дулати (РК, г. Тараз) 
 
СТЕНОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ  
ФОСФОГИПСА И ДОБАВОК 
 
В  последние  годы  интерес  к  материалам  на  основе  гипса  существенно  возрос.  Это 
связано с их экологичностью (второе место после древесины), а также относительно малой 
плотностью. Так, приведенная масса кирпичных зданий составляет 2,5 т/м
2
 общей площади, 
панельных -2 т/м
2
, в то время как в мировой практике для жилых и общественных зданий 
этот  показатель не  превышает  1т/м
2
,  что  достигается,  в  частности,  использованием  гипсо-
вых материалов. Возведение перегородок, устройство оснований полов и подвесных потол-
ков, использование материалов и деталей отделки интерьеров и фасадов, сухих строитель-
ных смесей на основе гипса способствуют снижению приведенной массы зданий, снижению 
стоимости  строительства,  повышению  экологичности  и  комфортности  жилья.  Вследствие 
повышенной огнестойкости сфера использования гипса распространяется также на воздуш-
ные коридоры, лифтовые шахты, мусоропроводы и места пребывания большого числа лю-
дей-больницы,  школы.  В  последних  за  рубежом  широко  используются  антивандальные  и 
огнестойкие штукатурки на основе высокопрочных гипсовых вяжущих [1-2]. 
В  Казахстане  генерируется  многотоннажный  объем  техногенных  гипсов,  наиболь-
шую часть которого составляет фосфогипс. Ежегодно в отвалы направляется около1,3 млн. 
т,  фосфогипса,  а  накопленный  объем  достигает  10  млн.т.  Решение  задачи  использования 
фосфогипса позволит не только существенно улучшить экологическую обстановку в регио-
нах,  но  и  обеспечить  промышленность  стройматериалов  высококачественным  сырьем. 
Необходимо  отметить  что  по  содержанию  дигидрата  сульфата  кальция  (95%)  фосфогипс 
соответствует гипсовому сырью первого сорта. 
Поиску технических решений утилизации отходов в нашей стране в последние деся-
тилетие уделяется большое внимание, и на сегодняшний день иметься значительная научно 
– исследовательская база и большой промышленный опыт примения фосфогипсовых отхо-
дов в различных отраслях. Проблема использования фосфогипса заключается в содержащих 
примесях  соединений  редкоземельных  металлов  (Th,  Ra,  K),  фтора,  различных  кислот 
(H
2
SO
4
, H
3
PO
4
, HF, H
2
SiF
6
). Однако несмотря на кажущуюся опасность, существуют разно-
образные  эффективные  способы,  позволяющие  эти  примеси  удалить  или  нейтрализовать. 
Трудоемкость способов различна  – от введений дополнительных технологических переде-
лов до нейтрализаций примесей в процессе твердения материалов. 
В мировой практике решение проблемы утилизаций фосфогипса ведется в основном 
по трем направлениям: 
 
создание новых технологических процессов и изменение условий получения фос-
фогипсового сырья с учетом его дальнейшего применения (комплексная переработка мине-
рального сырья при производстве фосфорной кислоты); 
 
введение  дополнительного  передела  (отмывка,  нейтрализация  примесей,  сушка, 
помол, обогащение фосфогипса и др.) в технологию получения гипсовых вяжущих; 
 
поиск новых способов переработки фосфогипса и его дальнейшее использование. 
Как  указывалось  выше  главная  проблема  использования  фосфогипса  заключается  в 
содержащих  примесях  соединений  редкоземельных  металлов  (
232
Th, 
226
Ra, 
40
K),  фтора; 

23 
кислот  (H
2
SO
4
,  H
3
PO
4
,  HF,  H
2
SiF
6
,  H
2
S)  [1-2].  Количество  фосфина,  фтористого  водорода, 
сероводорода  в  фосфогипсе  составляет  11-12  мг/кг,  7-8мг/кг,  8-12мг/кг,  а  допустимое 
количество 0,02, 0,05 и 0,25 мг/кг соответственно. Для нейтрализации фтористого водорода 
и сероводорода рекомендованы известь. В табл.1 приведены основные технические показа-
тели отвальных фосфогипсов регламентируемых ДСТУ БВ.2.7-2-93 Фосфогипс кондицион-
ный. Технические условия. 
 
Таблица 1. Основные технические показатели отвальных фосфогипсов 
 
Показатель 
ДСТУ БВ.2.7.-
2-93 
Фосфогипс АО «Завод 
минеральных удобрений» 
Суммарное содержание сульфата 
кальция,% не менее 
90 
91,4-90,6 
Содержание воды,%, не более 
72
 
51,6-39,5 
Содержание фосфатов (в пересчете на 
Р
2
О
5
)%, не более 
1,5 
0,96-0,45 
Содержание водорастворимых фосфа-
тов (в пересчете на Р
2
О
5
)%, не более 
0,15 
0,13-0,12 
 
Содержание фторидов (в пересчете на 
Ғ)%, не более 
0,4 
0,33-0,21 
Содержание водорастворимых фтори-
дов (в пересчете на Ғ)%, не более 
0,03 
0,011-0,008 
Значение А
сум
, ЕРН, Бк/кг, не более 
370 
61,2-41,1 
 
Анализ показателей приведенных в табл. 1 показывает что фосфогипс по многим по-
казателям соответствует требованиям химического состава и радиационной безопасности. 
Анализ известных технологий позволяет сделать следующие выводы: 
 
отвальный  фосфогипс,  соответствующий  требованиям  ДСТУ  «Фосфогипс 
кондиционный», пригоден для переработки на выскокачественное гипсовое вяжущие; 
 
при  универсальности  технологии  и  технологического  оборудования  необходима 
разработка оптимальных режимов переработки для каждого вида фосфогипса; 
 
гипсовое  вяжущее,  полученное  из  отвального  кондиционного  фосфогипса  при-
годно для использования без ограничений в строительной индустрии, в производстве лить-
евых  форм  в  керамической  промышленности  и  цветной  металлургии,  в  изделиях  художе-
ственно-скульптурных промыслов. 
Для проведения исследования объектом служил высушенный фосфогипс до влажно-
сти  2-3%.  Для  исследовании  фосфогипс  предварительно  обжигали  при  температурах  110-
150ºС, что соответствует дегидратации фосфогипса до достижения β – модификации полу-
сульфаты кальция. В качестве компонента нейтрализующего вредные соединения содержа-
щего  в  фосфогипсе  использовали  известь.  При  получении  вяжущего  использовали  также 
добавки цемента. Изменение прочности фосфогипса в зависимости от содержания извести и 
цемента при давлении прессования 30МПа приведены в табл.2. 
 
Таблица 2. Изменение прочности фосфогипса в зависимости от  
содержания извести и цемента 
 
Соотношение компонентов 
Предел прочности при сжатии (МПа) 
через 28 суток 
ФГ 
Известь  Портландцемент 
На воздухе 
Во влажных условиях 
100 
97 
95 
93 
- 
3 
5 
7 
- 
- 
- 
- 
1,9 
7,2 
10,7 
12,1 
2,1 
7,8 
11,2 
12,4 

24 
92 
90 
88 
5 
5 
5 
3 
5 
7 
12,1 
13,2 
14,1 
12,5 
13,8 
14,5 
 
Технология приготовления стенового материала заключается в следующем: Получа-
ли  вяжущее путем совместного помола фосфогипса, извести и цемента. Затем полученное 
вяжущее  смешивали  с  обезвреженным  известью  фосфогипсом  и  подвергали  прессованию 
при  давлении  прессования  30  МПа.  Отформованные  изделия  хранились  на  воздухе  и  во 
влажных  условиях.  Полученные  изделия  характеризуется  высокой  прочностью  (12.1-14.5 
МПа) и водостойкостью. 
Получение водостойкого известкового пуццоланового вяжущего для стенового мате-
риала  основана  на  научной  концепции  использования  фосфогипса  в  качестве  активного 
элемента в многокомпонентной системе. 
В качестве активной минеральной добавки были использованы опоки Кынгракского 
месторождения,атакже зола-унос ТЭЦ. 
Согласно  рентгенограмме  опоки  Кынгракского  месторождения  фактически  полно-
стью состоят из аморфного кремнезема преимущественно в виде опала SiО
2
-Н
2
О, что под-
тверждается присутствием гало (плавного вышения фона) в области углов 20-25°, указыва-
ющего на присутствие в небольшом количестве аморфного кремнезёма и значительного ко-
личества аморфной кремнистой составляющей, о чем характеризует наличие значительного 
фона  рентгенограммы,  а  также  присутствие  четко  выраженным  вторичным  кристалличе-
ским кварцем - Si0
2
. При этом отмечается различная степень структурной упорядоченности 
опала - чем выше гало, тем выше степень раскристаллизации опалового кремнезёма. 
На  рентгенограмме  наблюдается  небольшой  пик  характерный  уже  для  неупорядо-
ченного кристобалита - 400,4А. Это говорит о том, что рентгеноаморфный опал в процессе 
диагенеза переходит в кристобалит и процесс этот находится в начальной стадии. Чем выше 
пик кристобалита и чем более он сдвинут в область малых углов, тем выше степень струк-
турной упорядоченности кристобалита. 
Процесс твердения композиции на основе фосфогипса,активной минеральной добав-
ки  в  виде  кремнеземсодержащих  минералов(аморфного  кремнезема,кристобалитаи  золы- 
уноса)  происходит за  счет  образования  гидроалюминатов,  гидросульфоалюминатов  и  гид-
росиликатов  кальция.  Высокая  реакционная  активность  вышеуказанных  компонентов  поз-
воляет увеличить количество вовлеченного в него двуводного гипса в виде фосфогипса. 
Введение  в  состав  композиции  добавок  приводит  к  ускорению  реакции  окисления 
менее  активного  фосфина  с  кислородом  и  в  процессе  помола  обеспечивается  окисление 
фосфина с образованием фосфатов и фосфитов, а также переводом фтора в устойчивые со-
единения. 
Механическая  активация  фосфогипса  с  добавкой  извести  и  активной  минеральной 
добавки в виде опоки показало, что значительно вырастает механическая прочность от 7,2 
до 12,1 МПа (табл. 3). 
 
Таблица 3. Физико – механические свойства стенового материала 
 
№ составов 
Прочность 
при сжатий 
МПа 
Водостойкость, 
коэффициент 
Средняя 
плотность, 
кг/м
3 
Морозостойкость, 
циклы 
1 
12,1 
0,58 
1210 
35 
2 
9,4 
0,55 
1220 
25 
3 
7,2 
0,52 
1240 
15 
известный 
6,3 
0,45 
1300 
15 
 
 

25 
Широкое  применение  фосфогипса  для  производства  строительных  материалов  поз-
волит снизить себестоимость и решить экологические проблемы связанные с их хранением 
и переработки. 
 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
 
А.С. Тарасов, Ю.Д. Чистов. Энергоэффективные технологии фосфогипсобетона // Строи-
тельные материалы. 2008 г. №5. С. 92-94. 
2.
 
Гипсовые материалы и изделия (производство и применение). Справочник // Под общей 
ред. А.В. Ферронской, М.: Изд-во АСВ, 2004. 488 С.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

26 
4 СЕКЦИЯ 
СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ 
СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
 
Данильченко Е.В. - магистрант ОмГА 
Научный руководитель: Рягин С.Н. - зав. каф. педагогики,  
психологии и социальной работы ОмГА, д.п.н., профессор 
 

жүктеу/скачать 3,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: