Халықаралық Ғылыми-тәжірибелік конференцияның ЕҢбектері
жүктеу/скачать 5,54 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ СОСТАВЛЕНИЯ ТИПОВЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ СРЕДНИХ ШКОЛ Альпеисов Е.А. Академия образования им. Ы.Алтынсарина, Казахстан
Литература 1. Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан. - Астана, 2010. 2. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М.: Педагогический поиск, 2001. 3. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. - 1995. 4. Брыкова О.В. Проектная деятельность в учебном процессе. - М.: Чистые пруды, 2006. 5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2007. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ СОСТАВЛЕНИЯ ТИПОВЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ СРЕДНИХ ШКОЛ Альпеисов Е.А. Академия образования им. Ы.Алтынсарина, Казахстан Түйін Бұл мақалада автор мемлекеттік жалпыға міндетті орта білім (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім) стандартының түйінді түсініктерінің негізінде орта білімнің үлгілі оқу жоспарларын жасауды оңтайландырудың жолдарын қарастырған. Білім берудің әр деңгейінің және толық орта білімнің (11-жылдық білім берудің) базалық мазмұндары анықталған. Мысал ретінде, 12 үлгілі оқу жоспарларының орнына 3 үлгілі оқу жоспары ұсынылған. Мұндай кӛзқарас жеке пәндердің оқу бағдарламаларын, әр деңгейде оқытылатын оқулықтар мен оқу құралдарын санын оңтайландыруға кӛмектеседі, білім берудің базалық деңгейінің негізінде құрастырылған БҰТ-ге кіретін тестілік сұрақтардың шеңберін нақты анықтауға мүмкіндік береді. Summary In this article considered by author the optimization ways of presentation of typical curriculum for secondary-level education based key concepts of state common standard of secondary – level education(primary, middle, secondary education). Determined basis of each level of education and secondary – level education (11 year education) generally. Practiculary, 3 curriculums instead 12 typical curriculums are presented. The approach like this allows to optimize the number of curriculums of separate subjects, learning books and educational guidance based on several levels of their studying, to determine test questions of CNT, constructed on the base of basis-level education. Отсутствие единого подхода в формировании типовых учебных планов, являющихся основными документами, устанавливающимися на государственном уровне перечень и объем учебных дисциплин, порядок их изучения не позволяет формировать единые требования к соблюдению государственного общеобязательного стандарта образования, в частности, среднего образования (начального, основного среднего и общего среднего образования). Некоторую трудность в вопросе межпредметной и внутрипредметной связи вызывает практикуемое в настоящее время представление типовых учебных планов общеобразовательных школ разрозненно в зависимости от языка обучения (казахского, русского и уйгурского, узбекского и таджикского языков), направления обучения (общественно-гуманитарного, естественно- математического), предметов углубленного изучения. При таком подходе инвариантный компонент типовых учебных планов все время подвергается изменению. Эти изменения осуществляются за счет вариативного компонента типовых учебных планов (дополнительные часы выделяются, например, для 289 углубленного изучения предметов, и эти часы вариативного компонента передаются инвариантному компоненту). Таким образом, у каждого типового учебного плана формируются свои, отличающиеся от других, инвариантный и вариативный компоненты. Такое положение дел в определенной мере приводит к несоблюдению некоторых требований государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080. Например, в соответствии с пп.1) п.3 данного ГОСО «базовое содержание образования – состав и объем содержания среднего образования, подлежащего обязательному освоению в общеобразовательных организациях независимо от их форм собственности, типа и вида, достаточного для продолжения обучения на последующих уровнях образования». Формирование типовых учебных планов со своими инвариантными компонентами в зависимости от языка обучения, направления подготовки затрудняет четко выделить базовое содержание каждого уровня (начального, основного среднего и общего среднего) образования. Согласно ГОСО «инвариантный компонент типового учебного плана – совокупность предметов, включенных в государственный общеобязательный стандарт среднего образования и обязательных для изучения в общеобразовательных организациях». Из этого определения становится ясно, что инвариантный компонент не должен зависеть от языка обучения, направления обучения и от объема предметов углубленного изучения, и он должен оставаться постоянным и обязательным для всех школ независимо от их форм собственности, ведомственной принадлежности, видов. В ГОСО дано следующее понятие: «базовый уровень освоения содержания образования – уровень освоения обучающимся обязательного минимума объема знаний, умений и навыков». Исходя из этого, базовый уровень освоения содержания каждого уровня образования определяется инвариантным компонентом типового учебного плана соответствующего уровня. На основании изложенного в качестве примера ниже приводятся примерные типовые учебные планы начального, основного среднего и общего среднего образования. При этом предметы или их объемы часов, которые не являются обязательными для всех (из-за языка обучения, объема изучаемых предметов), приведены в вариативном компоненте. Их приведение в инвариантном компоненте нарушает требование ГОСО об обязательности изучения всеми. Такой подход формирования типовых учебных планов позволяет: - оптимизировать их количества, сведя их до минимума путем группирования вокруг базового содержания (инвариантного компонента); - определить базовое содержание образования на каждом уровне образования; - выполнять требования ГОСО к типовым учебным планам; - оптимизировать количества учебных программ отдельных предметов, учебников и учебных пособий с учетом разного уровня их изучения (общий для всех уровень, дополнительные уровни, связанные с направлениями обучения, а также с углубленным изучением); - четко определить круг тестовых вопросов, входящих в ЕНТ и создаваемых на основе базового уровня образования. На основе изложенного, приводятся ниже рекомендуемые типовые учебные планы каждого уровня среднего образования. Пример 1. Типовой учебный план начального образования № Образовательные области и учебные предметы Недельное количество часов по классам Нагрузка, часы 1 2 3 4 недельное годовое 1. Инвариантный компонент I Язык и литература 8 7 9 9 33 1114 1 Грамота (чтение, письмо) 7 - - - 7 231 2 Казахский язык - 2 2 2 6 204 3 Русский язык - - 2 2 4 136 4 Родной язык - - - - - - 5 Литературное чтение - 4 4 4 12 408 6 Английский язык 1 1* 1* 1* 4 135 II Математика 4 4 5 5 18 608 7 Математика 4 4 5 5 18 608 290 III Естествознание 1 1 1 1 4 135 8 Познание мира 1 1 1 1 4 135 IV Человек и общество 1 1 1 1 4 135 9 Самопознание 1 1 1 1 4 135 V Искусство 2 2 2 2 8 270 10 Музыка 1 1 1 1 4 135 11 Изобразительное искусство 1 1 1 1 4 135 VI Технология 2 2 2 2 8 270 12 Трудовое обучение 2 2 2 2 8 270 VII Физическая культура 2 2 2 2 8 270 13 Физическая культура 2 2 2 2 8 270 Объем часов инвариантного компонента 20 19 22 22 83 2802 2. Вариативный компонент 2.1. Углубленное изучение казахского языка при обучении на казахском языке I Язык и литература - 2 2 2 6 204 2 Казахский язык - 2 2 2 6 204 2.2. Школьный компонент Занятия по выбору 2 2 3 3 10 338 2.3. Ученический компонент Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера 2 2 2 2 8 270 Объем часов вариативного компонента 4 6 7 7 24 812 Объем максимальной учебной нагрузки 24 25 29 29 107 3614 2.1. Углубленное изучение русского и казахского языков при обучении на русском языке I Язык и литература 2 4 3 3 12 408 2 Казахский язык 2 - 1 1 4 134 3 Русский язык - 4 2 2 8 272 2.2. Школьный компонент Занятия по выбору 1 1 2 2 6 203 2.3. Ученический компонент Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера 1 1 2 2 6 203 Объем часов вариативного компонента 4 6 7 7 24 812 Объем максимальной учебной нагрузки 24 25 29 29 107 3614 2.1. Изучение родного языка и углубленного изучение казахского языка при обучении на уйгурском, узбекском и таджикском языках I Язык и литература 2 4 4 4 14 476 2 Казахский язык 2 - - - 2 66 3** Родной язык - 4 4 4 12 408 2.2. Школьный компонент Занятия по выбору 1 1 2 2 6 204 2.3. Ученический компонент 291 Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера 1 1 1 1 4 135 Объем часов вариативного компонента 4 6 7 7 24 812 Объем максимальной учебной нагрузки 24 25 29 29 107 3614 Пример 2. Типовой учебный план основного среднего образования № Образовательные области и учебные предметы Недельное количество часов по классам Общее количество часов 5 6 7 8 9 недельное годовое 1. Инвариантный компонент 1.1. Базовое содержание I Язык и литература 8 8 8 8 7 39 1326 1 Казахский язык 2 2 2 2 1 9 306 2 Русский язык 2 2 2 2 2 10 340 3 Родной язык - - - - - - - 4 Казахская литература 1 1 1 1 1 5 170 5 Русская литература 1 1 1 1 1 5 170 6 Родная литература - - - - - - - 7 Иностранный язык 2 2 2 2 2 10 340 II Математика и информатика 7 7 6 6 6 32 1088 6 Математика 6 6 - - - 12 408 7 Алгебра - - 3 3 3 9 306 8 Геометрия - - 2 2 2 6 204 9 Информатика 1 1 1 1 1 5 170 III Естествознание 1 4 6 8 8 27 918 10 Естествознание 1 - - - - 1 34 11 География - 2 2 2 2 8 272 12 Биология - 2 2 2 2 8 272 13 Физика - - 2 2 2 6 204 14 Химия - - - 2 2 4 136 IV Человек и общество 2 4 4 4 5 19 646 15 История Казахстана 1 2 2 2 2 9 306 16 Всемирная история - 1 1 1 1 4 136 17 Человек. Общество. Право - - - - 1 1 34 18 Самопознание 1 1 1 1 1 5 170 V Искусство 2 2 - - - 4 136 19 Музыка 1 1 - - - 2 68 20 Изобразительное искусство 1 1 - - - 2 68 VІ Технология 1 1 1 1 3 7 238 21 Технология 1 1 1 1 1 5 170 22 Черчение - - - - 2 2 68 VIІ Физическая культура 2 2 2 2 2 10 340 23 Физическая культура 2 2 2 2 2 10 340 Объем часов инвариантного компонента 23 28 27 29 31 138 4692 2-1. Вариативный компонент для школ с уйгурским, узбекским, таджикским языками обучения 2-1.1. Дополнительные часы на изучение родного языка и литературы, казахского языка в школах с уйгурским, узбекским и таджикским языками обучения I Язык и литература 5 5 5 5 6 26 884 1 Казахский язык - - - - 1 1 34 3 Родной язык 3 3 3 3 3 15 510 6 Родная литература 2 2 2 2 2 10 340 2-1.2. Школьный компонент 292 Факультативы, курсы по выбору 2 - 2 2 1 7 238 2-1.3. Ученический компонент Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера 2 - - - - 2 68 Объем часов вариативного компонента 9 5 7 7 7 35 1190 Объем максимальной учебной нагрузки 32 33 34 36 38 173 5882 2-2. Вариативный компонент для школ с казахским языком обучения 2-2.1. Дополнительные часы на изучение казахского языка и литературы в школах с казахским языком обученпя I Язык и литература 3 2 2 2 2 11 374 1 Казахский язык 1 1 1 1 - 4 136 4 Казахская литература 2 1 1 1 2 7 238 2-2.2. Школьный компонент Факультативы, курсы по выбору 4 2 3 3 3 15 510 2-2.3. Ученический компонент Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера 2 1 2 2 2 9 306 Объем часов вариативного компонента 9 5 7 7 7 35 1190 Объем максимальной учебной нагрузки 32 33 34 36 38 173 5882 2-3. Вариативный компонент для школ с русским языком обучения 2-3.1. Дополнительные часы на изучение русского языка и литературы, казахского языка в школах с русским языком обучения I Язык и литература 3 3 3 3 4 16 544 1 Казахский язык 1 1 1 1 2 6 204 2 Русский язык 1 1 1 1 - 4 136 5 Русская литература 1 1 1 1 1 5 170 2-3.2. Школьный компонент Факультативы, курсы по выбору 4 2 3 3 2 14 476 2-3.3. Ученический компонент Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера 2 - 1 1 1 5 170 Объем часов вариативного компонента 9 5 7 7 7 35 1190 Объем максимальной учебной нагрузки 32 33 34 36 38 173 5882 Пример 3 Типовой учебный план общего среднего образования № Образовательные области и учебные предметы Недельное количество часов по классам Нагрузка, часы 10 11 Недельная Годовая 1. Инвариантный компонент 1.1. Базовое содержание І Язык и литература 6 6 12 408 1 Казахский язык 1 1 2 68 2 Казахская литература 1 1 2 68 3 Русский язык 1 1 2 68 4 Русская литература 1 1 2 68 5 Родной язык - - - - 6 Родная литература - - - - 7 Иностранный язык 2 2 4 136 ІІ Человек и общество 5 5 10 340 8 История Казахстана 2 2 4 136 9 Всемирная история 1 1 2 68 10 Человек. Общество. Право 1 1 2 68 11 Самопознание 1 1 2 68 ІІІ Математика и информатика 5 5 10 340 293 12 Алгебра и начала анализа 3 3 6 204 13 Геометрия 1 1 2 68 14 Информатика 1 1 2 68 ІV Естествознание 4 4 8 272 15 Биология 1 1 2 68 16 География 1 1 2 68 17 Физика 1 1 2 68 18 Химия 1 1 2 68 V Технология 1 1 2 68 19 Технология 1 1 2 68 VІ Физическая культура 3 3 6 204 20 Физическая культура 2 2 4 136 21 Начальная военная подготовка 1 1 2 68 Инвариантная учебная нагрузка 24 24 48 1632 2-1. Вариативный компонент в школах с казахским языком обучения 2-1.1а. Общественно-гуманитарное направление І Язык и литература 6 6 12 408 1 Казахский язык 1 1 2 68 2 Казахская литература 1 2 3 102 3 Русский язык 1 1 2 68 4 Русская литература 1 0 1 34 7 Иностранный язык 2 2 4 136 ІІ Человек и общество 1 1 2 68 9 Всемирная история 1 1 2 68 2-1.2а. Школьный компонент Прикладные курсы 6 6 12 408 2-1.3а. Ученический компонент Курсы по выбору 2 2 4 136 2-1.1б. Естественно-математическое направление І Язык и литература 1 1 2 68 2 Казахская литература 1 1 2 68 ІІІ Математика и информатика 1 1 2 68 11 Геометрия 1 1 2 68 ІV Естествознание 5 5 10 340 15 Биология 1 1 2 68 16 География 1 1 2 68 17 Физика 2 2 4 136 18 Химия 1 1 2 68 2-1.2б. Школьный компонент Прикладные курсы 6 6 12 408 2-1.3б. Ученический компонент Курсы по выбору 2 2 4 136 2-2. Вариативный компонент в школах с русским языком обучения 2-2.1а. Общественно-гуманитарное направление І Язык и литература 6 7 13 442 1 Казахский язык 2 2 4 136 3 Русский язык 1 1 2 68 4 Русская литература 1 2 3 102 7 Иностранный язык 2 2 4 136 ІІ Человек и общество 1 1 2 68 9 Всемирная история 1 1 2 68 2-2.2а. Школьный компонент Прикладные курсы 6 5 11 374 2-2.3а. Ученический компонент Курсы по выбору 2 2 4 136 2-2.1б. Естественно-математическое направление 294 І Язык и литература 2 2 4 136 1 Казахский язык 1 1 2 68 4 Русская литература 1 1 2 68 ІІІ Математика и информатика 1 1 2 68 12 Алгебра и начала анализа 1 1 2 68 ІV Естествознание 5 5 10 340 15 Биология 1 1 2 68 16 География 1 1 2 68 17 Физика 2 2 4 136 18 Химия 1 1 2 68 2-2.2б. Школьный компонент Прикладные курсы 5 5 10 340 2-2.3б. Ученический компонент Курсы по выбору 2 2 4 136 2-3. Вариативный компонент в школах с уйгурским, узбекским и таджикским языками обучения 2-3.1а. Общественно-гуманитарное направление І Язык и литература 8 8 16 544 1 Казахский язык 1 1 2 68 3 Русский язык 1 1 2 68 5 Родной язык 2 2 4 136 6 Родная литература 2 2 4 136 7 Иностранный язык 2 2 4 136 ІІ Человек и общество 1 1 2 68 9 Всемирная история 1 1 2 68 2-3.2а. Школьный компонент Прикладные курсы 4 4 8 272 2-3.3а. Ученический компонент Курсы по выбору 2 2 4 136 2-3.1б. Естественно-математическое направление І Язык и литература 4 4 8 272 1 Казахский язык 1 1 2 68 5 Родной язык 1 1 2 68 6 Родная литература 2 2 4 136 ІІІ Математика и информатика 1 1 2 68 12 Алгебра и начала анализа 1 1 2 68 ІV Естествознание 5 5 10 340 15 Биология 1 1 2 68 16 География 1 1 2 68 17 Физика 2 2 4 136 18 Химия 1 1 2 68 2-3.2б. Школьный компонент Прикладные курсы 4 4 8 272 2-3.3б. Ученический компонент Курсы по выбору 1 1 2 68 В этих примерах инвариантные компоненты для каждого уровня среднего образования независимо от языка, типов и видов школ остаются неизменными. Меняется только вариативные компоненты в зависимости от языка обучения, углубленного изучения тех или иных предметов или группы предметов. Таким образом, типовой учебный план для конкретной школы будет состоять из неизменного инвариантного компонента и соответствующего вариативного компонента, выбираемого организацией образования. Такая схема представления применима также и в случаях, когда необходимо в качестве помощи школам указать предметы и объемы часов при углубленном изучении тех или предметов профильного обучения. жүктеу/скачать 5,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|