Русский язык и культура речи : рабочая тетрадь
Задание 2 Составьте смысловую схему речи по теме «Зависть»
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
143247 20210601
| Задание 2 Составьте смысловую схему речи по теме «Зависть».
О зависти (это предмет нашей речи) можно сказать, безусловно, многое и сделать это по-разному. Подумайте, что бы вы хотели и могли сказать на эту тему в следующих предложенных ситуациях: 81 а) учениками младших классов или со своими младшими братьями или сестрами; какую роль вы выберете тогда для себя как оратора (ритора-собеседника): наставника, старшего друга и советчика или другую; _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ б) своим товарищам – в риторическом классе; на вечеринке во время застолья, произнося тост; при других обстоятельствах; _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 82 в) незнакомой аудитории, состоящей из ваших сверстников, – во время дискуссии при обсуждении нравственных проблем; в беседе на радио или телевидении... _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Какие речевые роли вы бы предпочли для себя в каждой из этих ситуаций? Каковы были бы ваши примеры, факты, другие доказательства? Почему? Материал для справок: Сначала полагается дать определение этого понятия (ответить на вопрос, что такое зависть), затем доказать справедливость этого определения, выделить разновидности зависти, сравнить их, чтобы оценить, как избегнуть плохих разновидностей и как получить и развить хорошие. Ясно, что в этих различных речевых ситуациях ритор должен по-разному определить и свою задачу, и развитие темы, характер примеров и фактов, нужных для доказательства своих мыслей, исходя из особенностей слушателей, из принятой им речевой роли, из обстоятельств речи. Однако во всех случаях риторически образованный человек сможет использовать тот набор идей, служащий для развития, членения любой темы, который предоставляет ему классическая система «общих мест». |