Структура выпускной квалификационной работы

7 
1 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕМЕНТОВ 
STEAM–ОБРАЗОВАНИЯ
 
1.1 Научно–технический прогресс и основные тенденции в 
изменении содержания, средств и методов обучения в современной 
школе 
STEM–образование – новый в наших широтах термин, расшифровывая 
каждую букву которого получаем: 
– Science (наука), 
– Technology (технологии), 
– Engineering (инженерия), 
– Math (математика). 
Всего мы подошли к интегрированному междисциплинарному подходу 
с обучением дизайну, сочетающему естествознание с технологией, 
инженерным делом и математикой. Как и в жизни, все объекты объединены и 
взаимосвязаны в одно целое - и в понимании этой самой гармоничной 
целостности есть сила. 
Термин STEM родом из США, введеный в школьную программу для 
того, чтобы усиленно развивать и усиливать компетенции своих собственных 
учеников в научно–техническом направлении, поскольку о том, что все уже 
сегодня связано с технологиям знают все. 
Вариации направления STEM, расширенные и углубленные –
STREM (добавили 
в 
комплекс 
«R» 
– 
robotics/робототехника) 
или STEAM (добавили «А»– art/искусство) [9]. 
На национальном уровне STEM был введен в школьную программу в 
Штатах для обучения будущих высокотехнологичных гуру с раннего 
возраста. Поэтому они начинают с STEM / STEAM - обучения с первых 
классов. 

8 
Во многих странах STEM-образование является приоритетом по 
следующим причинам: 
В ближайшее время в мире и, конечно же, в России будет ощущаться 
острая 
нехватка: 
программистов, 
инженеров, 
специалистов 
высокотехнологичных производств и т. д. 
В далеком будущем появятся профессии, которые трудно себе 
представить, все они будут связаны с технологиями и высокотехнологичным 
производством на стыке с естественными науками. Специалисты по био- и 
нанотехнологиям будут востребованы. 
Профессионалы будущего требуют всесторонней подготовки и знаний 
из самых разнообразных образовательных областей естественных наук, 
техники и технологии. 
STEM образование - это основа высокотехнологичного обучения. 
Поэтому многие страны, такие как Австралия, Китай, Великобритания, 
Израиль, 
Корея, 
Сингапур 
и 
США, 
проводят 
государственные 
образовательные программы STEM. В России они также понимают эту 
проблему - они открывают Центры поддержки технического образования, 
которые частично решают проблему привлечения студентов в области 
машиностроения и робототехники. Благодаря партнерству с бизнесом, 
например, с Intel, с STI, CTP и технопарками открываются STEM-центры, 
дающие студентам возможность знакомиться с наукой, участвовать в 
научных исследованиях [6]. И возможно, что один из этих парней не пойдет к 
юристам и экономистам моды, а выберет путь ученого или изобретателя, или 
увлечется программированием. 
Преимущества STEM технологии 
1.STEM 
- 
образование 
становится 
зоной 
расширенного 
финансирования: все большее число разнообразных некоммерческих 
организаций 
предоставляют 
школам 
гранты 
на 
технологически 
ориентированные проекты. 
2. Тем не менее, STEM - это самый широкий выбор возможностей 
развития профессионального (эффективность использования). Именно 

9 
поэтому в стране набирает силу общенациональная кампания по внедрению 
дисциплинарных технологий STEM. 
3. Предоставление студентам доступа к технологиям. На сегодняшний 
день, когда мир пропитан компьютерными сетями, школьники создают 
цифровой контент, делятся им и потребляют его в таких масштабах, которых 
раньше не было. Они управляют сайтами, снимают фильмы на своих 
телефонах и сами разрабатывают игры. 
4. Технология STEM означает создание учебной среды, которая 
позволяет учащимся быть более активными. Что бы ни случилось, студенты 
участвуют в собственном обучении. Суть в том, что студентам лучше 
помнить, что они узнали, когда они вовлечены в процесс, а не быть 
пассивными наблюдателями [13]. 
5. Технологии STEM требуют, чтобы у студентов была отличная 
способность критически мыслить, работать как в команде, так и 
самостоятельно. 
Недостатки технологии STEM 
1. Слабые коммуникативные навыки, особенно вокальные. В STEM 
инженеры больше всего обращают внимание на формулы, уравнения, 
структуры материалов, в которых, скорее всего, будет использоваться язык 
сухой книги. 
2. Поскольку инженеры в основном сосредоточены на STEM, они 
могут потерять свои творческие способности. Большинство изобретений и 
инноваций возникли в начале мышления о несуществующих и «достаточно 
сумасшедших» вещах. 
3. Инженеры, хорошо подготовленные для работы с операционными 
системами и технологиями, могут столкнуться с трудностями при решении 
общих «повседневных проблем». 
4. Ярко выраженная узкая специализация учителей, и в результате 
знания школьников будут фрагментарными. Способны реализовать такое 
направление только преподаватели, которые прошли дополнительное 

10 
профессиональное обучение и готовы работать в единой системе 
естественнонаучных учебных дисциплин и технологий. 
Условия внедрения технологии STEM 
1. Необходимо выстроить разветвленную систему поиска, поддержки и 
поддержки талантливых детей. 
2. Необходимо создать творческую среду для выявления особо 
одаренных детей в каждой средней школе. Старшеклассникам должна быть 
предоставлена возможность учиться в заочных, заочных и заочных школах, 
что позволяет им, независимо от места проживания, осваивать 
специализированные программы обучения [19]. 
3. В то же время необходимо развивать систему поддержки 
образованных талантливых детей. Это, прежде всего, учебные заведения 
круглосуточно. Существующий опыт деятельности физико-математических 
школ и школ-интернатов в ряде российских вузов должен быть 
распространен. 4. Работа с одаренными детьми должна быть экономически 
выгодной. Стандарт подушевого финансирования должен определяться в 
соответствии с характеристиками школьников, а не только образовательного 
учреждения. Преподаватель, благодаря которому ученик добился высоких 
результатов, должен получать значительные поощрительные выплаты. 
5. Необходимо ввести систему морального и материального 
стимулирования для поддержки отечественного обучения. И самое главное - 
привлечь молодых талантливых людей к педагогической профессии. 
Современные образовательные системы в России не называются 
STEM, в настоящее время приоритет отдается научному и инженерному 
образованию. Это означает, что с учетом опыта США и мировых тенденций 
развития образования нецелесообразно откладывать решение творческих 
вопросов на потом. В России было открыто в 2014 году 155 центров STEM в 
Москве, Московской области и Приволжском федеральном округе. В 2015 
году к программе присоединятся до 7 новых регионов в соответствии с 
планами организаторов проекта [2]. 

11 
Философия STEM - образования состоит в том, чтобы сделать 
мировоззрение наших студентов целостным, помогая решать проблемы, 
возникающие в жизни, используя теоретические знания из разных наук. 
Робототехника стала новой тенденцией в глобальной системе 
образования 
STEM, 
которая 
позволяет 
нам 
развивать 
навыки 
программирования и проектирования, являясь интегратором всех четырех 
компонентов STEM. 
Казахстан также начал активное развитие образования STEM. Это 
подтверждается намеченным в контексте STEM в рамках Государственной 
программы развития образования и науки на 2016–2019 годы переходом к 
обновленному содержанию школьного образования. Для реализации новой 
образовательной политики планируется включить в учебные планы STEM 
элементы, направленные на развитие новых технологий, научных инноваций 
и математического моделирования [5]. 
Лидеры казахстанского образования и всего педагогического 
сообщества обратили внимание на эту технологию, потому что актуальной 
задачей является обеспечение условий для развития научно-математических, 
инженерных, дизайнерских, художественных и творческих знаний и умений 
учащихся. В том числе, посредством развития дивергентного мышления, 
исследовательских компетенций, лидерских качеств, навыков работы в 
сотрудничестве. 
Внедрение STEM - образование подразумевает: 
1. Создание портала для обеспечения единого пространства, 
координации и развития проекта STEM - образование. 
2. Разработка собственных STEM - проектов, учащихся с учетом 
специфики региона, сильных сторон и контингента учащихся школы. 
3. Повышение интереса студентов к инженерно-техническим 
специальностям и мотивации к продолжению обучения в научно-
технической сфере, бизнес-среде. 
4. Привлечение внимания школьников к техническому творчеству, 
новым технологиям, исследованиям в междисциплинарной / смежных 

12 
областях, уделяя особое внимание развитию навыков и формированию 
навыков у поколения молодых новаторов (креативность, способность видеть 
и решать проблемы, способность работа в команде, навыки общения). 
5. Активное участие студентов в проведении международных 
конференций и семинаров по вопросам STEM-образования. 
6. Подготовка инструкторов, обучение преподавателей по курсу 
«Предпринимательство». 
7. Подготовка школьников по курсу «Обучение предпринимательству» 
в образовательной сфере по предметам «Глобальные перспективы», 
«Экономика». 
8. Разработка инновационных проектов по экологии и устойчивому 
развитию. 
9. Публичные выставки достижений студентов в области STEM - 
обучение через выставочные павильоны ЭКСПО (по образцу ведущих 
мировых выставок). 
10. Участие школьников в реализации социальных проектов. Это 
масштабные задачи, и они диктуют необходимость того, чтобы учителя 
математики, информатики и преподаватели «Робототехники» объединяли и 
координировали свою работу для улучшения метакогнитивного потенциала 
учащихся, в том числе с целью повышения его эффективности. 

жүктеу/скачать 1,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: