Cущность и основные направления воспитательной работы в вузах казахстана абдраманова Г. Б

 
Аннотация: формирование личности будущего специалиста является основной задачей системы 
высшего образования, обеспечивающей развитие и становление духовно-нравственного гражданина, 
интеллигента, профессионала, обладающего современным научным мировоззрением. За основу берутся 
такие ценности воспитания, как патриотизм, единства народа, толерантность, уважение к закону, 
образованность, профессионализм, здоровье и спорт. В нашей статье рассматриваются задачи 
воспитания и некоторые основные направления воспитательной деятельности в вузах Казахстана.
Ключевые слова: основные направления воспитательной работы в вузе, духовно–нравственное 
воспитание, общественно-политическое и правовое, интернациональное, экономическое воспитание, 
трехъязычное обучение.

 
В законе Республики Казахстан «Об образовании» (1999) сказано: «Образование - это непрерывный 
процесс воспитания и обучения, направленный на обеспечение высокого уровня нравственного, 
культурного развития и профессиональной компетенции всех членов общества» [1]. При всей условности 
такого деления, при обязательном сочетании таких неразделимых понятий, как нравственность, культура 
и профессионализм, представляется чрезвычайно важным подчеркнуть, что становление человека как 
гражданина, патриота, является не менее важным. Именно эти качества лежат в основе подготовки 
специалиста с высшим образованием. 
Воспитание - целенаправленное и организованное влияние воспитателя на воспитанника. Это один из 
видов деятельности по образованию или преобразованию человека. По мнению Я.А. Коменского, 
воспитание должно быть направлено на достижение трех целей: познание себя и окружающего мира, 
управление собой и стремление к Богу. Цель воспитания по Песталоцци заключается в том, чтобы 
гармонично развить все природные силы и способности человека. Высшую цель воспитания 
А. Дистерверг определял как «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» [2, с. 99]. 
Воспитательный процесс вуза - специально организуемое взаимодействие педагогов и студентов, в 
ходе которого происходит стимулирование их активной и духовной деятельности, овладение 
социальным и морально-нравственным опытом, ценностями и отношениями, становление гражданина и 
профессионала [3, с. 252].
Задачами воспитания в высших школах на современном этапе является создание: 
- национального и поликультурного воспитательного пространства; 
- широкого спектра возможностей для проявления творческого потенциала личности; 

- информационной открытости и доступности информации разнообразного плана; 
- кооперация воспитательных возможностей всех факультетов и кафедр университета. 
В соответствии с социально-экономическими изменениями в обществе и многообразием направлений 
воспитательной работы выделяют духовно – нравственное, общественно - политическое и правовое, 
интернациональное, экологическое, экономическое воспитание, профессиональное, интеллектуальное и 
др. [2, с. 111].
Духовно-нравственную культуру специалиста можно охарактеризовать как выражение зрелости и 
развитости всей системы социально значимых личностных качеств, продуктивно реализуемой в 
индивидуальной деятельности. Вузы должны ориентировать свои усилия в этом направлении на 
организацию целенаправленной и планомерной работы по формированию и развитию духовной 
культуры, нравственного облика будущего специалиста и его мировоззренческой подготовке. 
Общественно-политическая и правовая культура специалиста подразумевает наличие у него активной 
жизненной позиции, зрелых идейно-политических взглядов и убеждений, знание основных законов и 
законодательных актов Республики Казахстан. Для этой цели необходима организация лекций, бесед и 
других форм работы со студентами, направленных на оказание им помощи в осмыслении состояния и 
динамики общественной жизни, глобальных проблем современности, на воспитание политической 
зрелости, демократизма, политической культуры, на развитие способности принимать деятельное 
участие в преобразовательных процессах в Казахстане [4]. 
При формирования общенационального самосознания граждан Республики Казахстан важное место 
занимает формирование у молодежи казахстанского патриотизма, интегрированного с патриотизмом 
других народов, проживающих в Казахстане. Воспитания чувства патриотизма и гражданского долга у 
молодых людей, любовь к своей родине, основанные на стремлении к сохранению мира и 
межэтнического согласия, которые способствуют единению народов Казахстана и объединению всех 
этнических групп, проживающих в стране. Особое внимание следует уделить изучению 
государственного языка. В настоящее время в высших школах РК с 
целью подготовки специалистов 
свободно владеющих тремя языками, внедряется модель трехъязычного обучения - углубленное 
изучение государственного казахского языка в гармоничном взаимодействии с обучением русскому и 
английскому, что соответствует Закону о языках Республики Казахстан [5].
В содержание интеллектуального воспитания входит развитие интеллекта посредством развития всех 
познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, 
воображения, речи; формирование механизма самоорганизации умственной деятельности; развитие 
индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей воспитанников; 
развитие сознания и самосознания студентов, их творческого потенциала; формирование 
профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через 
образование и обучение, предусматривающее организацию занятий проблемного, дискуссионного, 
игрового плана.
Для формирования научно-исследовательской культуры студентов необходимо привлечь к научно-
исследовательской работе, совершенствуя систему мер морального и материального поощрения, 
организовать цикл встреч студентов с представителями производства, учеными и педагогами, провести 
ряд научно-практических конференций по проблемам научных исследований, конкурсов, фестивалей и 
др. 
В области экологического воспитания у студентов необходимо формирование ответственного 
отношения к природе, окружающей среде, готовность к ее защите, гуманное отношение к природе как 
источнику материальных и духовных сил общества, утверждение в сознании и деятельности людей 
принципов рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам.
Система экономического воспитания включает в себя содействия обеспечению вторичной занятости 
студентов, в том числе за счет выявления рабочих мест в службах университета, создание молодежных 
коммерческих объединений в соответствии со специализацией студентов на базе помещений и 
оборудования лабораторий университета в свободное от занятий время, развитие системы социальной 
защиты материальной поддержки малоимущих, изыскание дополнительных возможностей для 
поощерения особо одаренных,
талантливых
студентов. 
В связи с этим в Кызылординском 
государственном университете имени Коркыт Ата создан источник такой поддержки – Центр реализации 
инновационных проектов «Business Start». Это организация создана с целью поддержки начинающих 
студентов-предпринимателей, которые хотят, но не имеют возможности начать свое дело, и оказания им 
помощи в создании жизнеспособных коммерчески выгодных продуктов и эффективных производств на 
базе их идей. 
Все перечисленные направления воспитания присутствуют в целостном педагогическом процессе и 
тесно переплетаются между собой.
Список литературы / References 

 
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Астана, 2007. 
2. Педагогика: Учебник. Алматы: Print-S, 2005. 364 с. 
3. Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика. Алматы: Қазақ университеті, 2006. 328 с. 
4. Концепция воспитания КазНУ им. аль-Фараби. Алматы, 2001. 
5. Закон Республики Казахстан «О языках» от 11 июля 1997 года. [Электронный ресурс]. Режим 
доступа: http://adilet.zan.kz/rus/docs/Z970000/ (дата обращения: 07.01.2018).