Часть 1. Психологическая диагностика
нельзя оценить в 0 или в 1 балл. Кроме того, в некоторых из пред-
лагаемых детям вопросов, например в тех, которые отмечены но-
мерами 6, 7, 8, 9, содержится фактически не один, а два подво-
проса. На один из этих подвопросов ребенок может ответить, а
на другой — нет. В этой связи для частично правильного или не-
полного ответа ребенка рекомендуется использовать иногда оцен-
ку в 0,5 балла.
Встречаются такие ситуации, когда на предложенный воп-
рос ребенок не может дать ответа не потому, что не знает его, а
по той причине, что ответить на данный вопрос ребенку невоз-
можно. Например, у опрашиваемого ребенка может не быть род-
ственников (вопрос 6 для учащихся первого класса; вопрос 5 для
учащихся второго класса; вопрос 2 для первоклассников; вопрос
9 для второклассников и ряд других). Подобные вопросы необ-
ходимо корректировать в ходе обследования ребенка и считать
ответы на них правильными и в том случае, если они касаются
родственников, которые у данного ребенка действительно есть.
Допускается также замена в вопросе слова «родственники» на
слово «знакомые» (см., например, вопрос 6 для первого класса и
вопрос 5 для второго класса).
Методика 1. Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний Этот вариант методики предназначается для детей, поступаю-
щих в школу. Для оценки общей ориентировки в окружающем
мире детей с I по V классы и для выяснения запаса их бытовых
знаний используются другие перечни вопросов, которые следу-
ют далее. Процедуры обработки ответов на них, выведения оцен-
ки в баллах и оценивания на этой основе уровня психологичес-
кого развития ребенка идентичны.
Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в ок-
ружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых зна-
ний производятся по ответам на следующие вопросы:
1. Как тебя зовут?
(Называние фамилии вместо имени не является ошибкой.)
' 2. Сколько тебе лет?
166
