Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
Категории для наблюдения и анализа группового
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
| Категории для наблюдения и анализа группового
процесса взаимодействия участников Рис. 1. Схема категорий для анализа делового группового взаимодействия людей по методу стандартизированного наблюдения Р. Бейлса. ет 12 типов наблюдаемого поведения, половина из которых по- ложительна в указанном выше смысле слова, половина — отри- цательна. Психолог, пользующийся этой схемой, фиксирует в процес- се наблюдения каждое действие участников группы (движения, высказывания, реакции и т.п.) и относит его к одной из перечис- ленных на схеме категорий. По окончании наблюдения подсчи- тывается количество действий каждого типа для группы в це- лом и для каждого его участника в отдельности. На этой основе строятся индивидуальные для каждого участника и общегруп- повой профили взаимодействия, по характеру которых делают- ся выводы о том, как работала группа и каждый из ее участни- ков, кто и какой конкретный вклад — положительный или отри- цательный — внес в итоги работы группы. Методы психодиагностики через процедуру опроса основаны на допущении о том, что нужные сведения о психологических 30 NataHaus.ru – знание без границ Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики особенностях человека можно получить, анализируя письмен- ные или устные ответы на серию стандартных, специально подо- бранных вопросов. Есть несколько разновидностей этой группы методов: анке- та, опросник, интервью. Анкетой называется такой метод, при котором испытуемый не только отвечает на ряд вопросов, но и сообщает кое-какие социально-демографические данные о себе, например свой возраст, профессию, уровень образования, место работы, должность, семейное положение и т.п. Опросником на- зывают метод, в котором испытуемому задают ряд письменных вопросов. Такие вопросы обычно бывают двух типов: закрытые и открытые. Закрытыми называют вопросы, предполагающие стандарти- зированный ответ или серию таких ответов, из числа которых испытуемый должен выбрать тот, который более всего подходит ему и соответствует его мнению. Примеры подобных ответов на стандартные вопросы: «да», «нет», «не знаю», «согласен», «не со- гласен», «трудно сказать». Открытыми называют такие вопросы, которые предполага- ют ответ, даваемый в относительно свободной форме, избирае- мой произвольно самим испытуемым. Ответы на такие вопросы в отличие от закрытых обычно подвергаются качественному, а не количественному анализу. Вопросы психодиагностического опросника, кроме того, мо- гут быть прямыми и косвенными. Прямыми называются такие вопросы, отвечая на которые испытуемый сам характеризует и непосредственно оценивает присутствие, отсутствие или степень выраженности у себя того или иного психологического качест- ва. Косвенными именуются вопросы, в ответах на которые не со- держится прямых оценок испытуемым изучаемого свойства, но по которым тем не менее косвенно можно судить об уровне его психологического развития. Приведем примеры открытых, закрытых, прямых и косвен- ных вопросов, предназначенных для диагностики такого качест- ва личности, как тревожность (беспокойство, озабоченность, пе- реживания): 31 |