Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
Глава 4. Проведение экспериментального исследования практике, от экспериментальных выводов к практическим реко- мендациям и их внедрению в реальную педагогическую дейст- вительность. Следовательно, необходим внимательный анализ жизненной психолого-педагогической ситуации в связи и под уг- лом зрения полученных экспериментальных данных. Этот анализ предполагает выяснение следующих вопросов: 1. С какими конкретными проблемами педагогической прак- тики связаны полученные экспериментальные данные? 2. Что можно положительно изменить в этой практике, исхо- дя из результатов проведенного эксперимента? 3. Как лучше это сделать с минимальными материальными и моральными затратами и с максимальной пользой для жизни? 4. В какой последовательности целесообразно внедрять по- лученные результаты в жизнь? 5. Как проконтролировать и оценить возможный эффект от внедрения? 6. По каким критериям можно будет определить, что процесс внедрения успешно завершился? Рассмотрим каждый из этих вопросов более подробно. Поиск ответа на первый вопрос предполагает анализ полу- ченных в эксперименте результатов с точки зрения потребностей педагогической практики. Допустим, что эксперимент обнару- жил следующее: вновь предлагаемая и экспериментально про- веренная методика обучения математике при одной и той же учебной программе дает лучшие результаты, чем старая методи- ка. В этом случае, сравнивая новую методику обучения со ста- рой, мы обнаруживаем, что последнюю целесообразно изменить в соответствии с полученными экспериментальными данными. Ответ на второй вопрос представляет собой конкретизацию первого вопроса. Однако в этом случае с педагогической прак- тикой соотносится каждый конкретный вывод, сделанный в ре- зультате проведенного эксперимента. Воспользуемся для иллю- страции сказанного тем же примером. Предположим, что выводы, касающиеся нового метода обу- чения, следующие: 1. Активизация собственной познавательной деятельности учащихся на занятиях способствует повышению качества обучения. 2. Комплексное воздействие учебной инфор- 607 |