41
ПРАКтичеСКОе ПОСОБие Для Учителя
6. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Большая ошибка думать, что чувство долга и при-
нуждения могут
способствовать ученику находить
радость в том, чтобы смотреть и искать».
А. Эйнштейн
«Одной из
целей оценивания является формирование и поддержание мотивации уча
щихся к целенаправленному учению»
1
. Для достижения этой цели рекомендуется следующее.
Акцентировать внимание учащихся на новых умениях и знаниях, а не на отметках. Не угро-
жать отметкой.
Проверочные работы должны способствовать познанию, а не внушать страх.
Предоставлять своевременную обратную связь.
Вознаграждать успех (словом, жестом) и не просто похвалой, а положительным конструк-
тивным комментарием.
Всегда в
первую очередь отмечать положительные стороны, а затем обсуждать проблемные
места в работе учащихся. Негативная обратная связь должна быть очень специфичной и на-
правленной на слабые стороны работы, а не на учащегося.
Никогда не унижать учащихся публичным разбором слабых сторон и оскорбительными
комментариями. Обсуждать общие проблемы, возникшие при выполнении проверочной
работы – совместно ищите стратегии их преодоления.
Не торопиться с подсказкой, предоставлять учащимся возможность подумать.
Давать возможность учащимся оценивать работы друг друга и комментировать как положи-
тельные стороны, так и то, что нуждается в доработке (без отметки!).
Достарыңызбен бөлісу: 
