286
актуальных
вопросов
методики,
поиски
средств
их
решения
и
проверка эффективности. Выделяют следующие методы:
1.
Метод наблюдения — целенаправленное наблюдение за работой
учащихся на уроках и анализ домашней работы учеников, выявление
тенденций в усвоении знаний и приобретении умений и навыков при изучении
различного материала.
2.
Эксперимент:
1)
поисковый (ориентирующий) эксперимент — выявление проблемных зон в
процессе обучения определенному предмету, разделу, теме;
2)
констатирующий эксперимент — экспериментальный срез, проводящийся
для
подтверждения
определенной
гипотезы
посредством
тестирования и анкетирования;
3)
обучающий
эксперимент
—
процесс
обучения
определенной
группы учащихся по какой-либо новой методике, программе, учебному
пособию и т. д.;
4)
корректирующий эксперимент — устранение недостатков, выявленных в
процессе обучающего эксперимента;
5)
контрольный эксперимент — констатация результатов обучения
посредством вторичного тестирования и анкетирования (часто с использованием
тех же вопросов) для выявления эффективности обучающего эксперимента.
Возникновение
методики преподавания русского языка датируют
1844 годом — годом выхода в свет книги
Федора Ивановича Буслаева
«О преподавании отечественного языка», но еще задолго до этого исследования
появлялись
работы,
которые
сейчас
мы
могли
бы
называть
методическими пособиями. К ним относится, например, «Руководство
учителям 1 и 2 разряда народных училищ Российской Империи» (1783)
Достарыңызбен бөлісу: 
