Кейстіц күрылысы және қалыптастыру жайлы козкарас

4. Осы бағдарлама кейс картасыиа катынасы бар фирмаларды, 
мекемелерді, ведомостволарды іздестіруі ксрск.
5. Акпараттарды жинақтау (ксйс картаға тиісті).
6. Ситуацияның моделіи тацдау жоне қүру аркылы пакты 
жағдайға сойкестігін текссру.
7. Кейстің түрін тацдау.
8. Ксйстін мәтінін жазу.
9. Кейстің дүрыстығын, тиімділігін диагностикалық аныктау, 
әдістемелік окыту тәжірибесінен еткізу.
10. Кейсті практика жүзінде қолдануға енгізу. Оку үдсрісінс 
жариялау үшін баспадан шығару.
11. Студентке арналған кейсті пайдалану үшін әдістемелік 
үсыныстар енгізіп, окушылар мен мүғалімдер арасында талкы- 
лап. оқу-әдістемелік үсыныстарды жарыкка шығару.
Кейске койылатын басты талаптар:
- анык, накты, түсінікті мазмүндалуы керек;
- проблеманың ең басты «өзсгі» айкын болуы кажет;
- жағымды, жағымсыз жактары да мысалмен көрсетілуі ке­
рек;
- студенттердің талабына сәйкес таңдап. керекті акпараттар- 
дыц мазмүнын жеткілікті беру;
- проблсмалык ситуацияның айкындығы. онын біліктілігі 
кейс ситуация моделін жасауда ең маңызды орын алады. 
Сонымсн катар кейс мәтінінде берілген мәселені шешудіц 
ешкандай жауабы берілмеуі керек.
Кейстіц күрылысы және оны күрастыру прннципі
1. Кейстіц дидактикалық максатын калыптастыру. Бүл кезең- 
ге кіретіндер:
а) монінің күрамындағы орнын аныктау;
ә) ситуацияға арналған пәннің тарауын аныктау;
б) максатын, міндетін калыптастыру;
в) студенттердін біліміне, дағдысы мен шеберлігіне «жауапты 
шегін. аймағын» айкындау.
2. Проблемалык ситуациясын аныктау.
3. Кейстің картасының бағдарламасын күру. Негізгі керскті 
тезистерініц мәтініне еигізу.
96 
♦ 
5-тарау. Білім берудегі иішовациялықтсхнологиялар

5.1. Кейс-стади одісі 
♦ 
97
4. Карта бағдарламаларының тезисіне катысы болатын (фир­
ма, мекемелер, оку орны, ведомостволар, т.б.) жүйелеріне іздеиіс 
жасау.
5. Мекемелер жүйссіне кейс бағдарлама картасындагы ксйске 
байланысты акпараттарды жинактау.
6. Мекеменің кызметін айкындаушы және оныц накты сәй- 
кестігіне карай моделдік ситуациясын таидап қүрастыру.
7. Кейс жаирын тацдау.
8. Кейс мәтінінің мазмүнын жазу.
9. Кейстін дүрыстығын және тиімділігін зерттеп бағалау.
Қалаған сызба бойынша күрастырылғаи кейске оқу үдерісіиде
әдістемелік тәжірибе откізу арқылы тиімділігін айқындау.
10. Кейстін ең соңғы нүскасын дайындап, оку үдерісіне епгі- 
зіи, оның нәтижесін практикаға пайдалану.
Кейс:
- тілі түсінікті, карапайым жазылып қызығушылық туғыза- 
тын болуы;
- мәселелерді туындатушы өзініц «шиеленістерімен» ерек- 
шеленуі. Мәселеніц озегін анық, ашық корсету;
- дүрыс жоне бүрыс мысалдарды көрсете білу;
- студенттердің талабына, мүктаждығына сәйкес тиісті акпа- 
раттар мазмүнынын, санының жсткілікті болуы тиіс.

жүктеу/скачать 9,38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: