Новосибирска муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города новосибирска
При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения
жүктеу/скачать 0,7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий
- Школьные словари русского языка
- М., 1999.
- М., 1997. 23. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
- Средний уровень подготовки
- Дополнительное задание
- Высокий уровень подготовки
- Задание 2
При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения: урок-коммуникация, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи и т.д.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:
Активные методы обучения
Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Метод проектов
Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии 7. Критерии оценивания результатов учебной деятельности обучающихся Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру Оценка устных ответов учащихся Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала. Оценка диктантов В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1». Оценка сочинений и изложений Оценка Содержание и речь Грамотность «5» Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.
«4» Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. «3» В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки. «2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. 8. Перечень учебно-методического обеспечения 1.
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5- 11 классы: основной курс, элективные курсы / [авт.-сост. С.И. Львова]. – М.: Мнемозина, 2008 2.
год. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 1.
2004. 2.
Глебова Е. Ф. Методические проблемы усиления речевой направленности синтаксиса в школе. — Горький, 1986. 3.
средней школе. — М., 1985. 4.
Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982. 5.
Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5—7 классы. — 2-е изд. —М., 1994. 6.
правил в средней школе. — Ростов-на-Дону, 2005. 7.
Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989. 8.
9.
Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии пунктуации. — М., 2004. 10.
Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографи Пособие для учителя. — М., 2000. 11.
Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004. 12.
Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1990 (и другие издания). 13.
14.
Любичева Е. В., Болдырева Л. И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. — СП., 2002. 15.
Пузанкова Е. Н. Проблемы развития языковой способности учащихся при обучении русскому языку. — М., 1996. 16.
Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 1996. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1.
Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995. 2.
Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. — М., 1987. 3.
Вартаньян Э. А. Из жизни слов. — М., 1960. 4.
Введенская Л. А., Колесников Н. П. От собственных имен к нарицательным. — М., 1981. 5.
Ветвицкий В. Г. Занимательное языкознание (Фонетика.Имя существительное). — М.; Л., 1966.
6.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994. 7.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А., Владимирская Г. Н. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995. 8.
Колесов В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982. 9.
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984. Костомаров В. Г. Жизнь языка. — М., 1994. 10.
11.
Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 5 класс. — М., 2005. 12.
Львова С. И. Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. — М., 2002. 13.
Откупщиков Ю. Н. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. — М., 1986. 14.
15.
Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5—7 классы / В. И. Капинос и др. — М., 2002. 16.
Школьные словари русского языка 17.
Ашукин Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения (любое издание). 18.
Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999. 19.
языка. — М., 1998. 20.
Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994. 21.
Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998. 22.
23.
Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004. 17.
Львова С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004. 18.
Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004. 19.
языка. — М., 1981. 20.
Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998. 21.
Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996. 22.
Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М.,2000. 23.
Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991. 24.
Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 1997. 25.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999. 26.
1984. Интернет-ресурсы (для учащихся): Словари:
http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка
– Толковый словарь русского языка Ожегова
http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)
– Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.) Тренажеры:
http://www.repetitor.1c.ru – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн
– Электронный тренажер «Грамотей»
http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический конкурс «Золотая клякса»
– Головоломки со словами
Справочно-информационные ресурсы:
http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»
– Электронные версии газеты «Русский язык»
http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности
- Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)
– образовательный портал
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Контрольная работа № 1 (диагностический диктант по теме «Повторение»)
Мы посадили в ящик с землёй молодую берёзку. В саду уже поселилась осень, на берёзах появились желтые пряди. Но берёза в комнате все молодела, её листья оставались зелёными и живыми.
Октябрьской ночью пришли первые заморозки. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка. Я оделся и вышел в сад. Ветра не было, но с деревьев падали листья. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождём. Я вернулся в комнату и посмотрел на берёзку в кадке. За ночь листья её пожелтели. Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она вся облетел 99 слов.
Средний уровень подготовки Диктант КОТ И ВОРОНЫ За моим окном растёт большое ветвистое дерево. Однажды залез на него соседский кот Барсик и растянулся на толстой ветке. Вдруг послышалось громкое карканье. Появились две большие вороны и стали кружить над котом. Он насторожился, но с дерева не слез. Тогда сердитые птицы стали нападать на кота. Одна ворона налетала на Барсика и старалась столкнуть его с ветки. Вторая громко каркала и хватала кота за хвост. Барсик хотел отогнать птиц лапами, но скоро устал отбиваться. Спрыгнул он с дерева на землю и убежал. Я понял, что у ворон совсем близко были птенцы. Вот вороны их и охраняли. 96 слов.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Контрольная работа №2. (диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация») Высокий уровень подготовки Диктант
В воскресенье я проснулся рано утром и посмотрел в окно. Перед самым стеклом, как маленький вертолёт, висел в воздухе воробей! Вдруг он стукнулся о стекло, упал на карниз, потом опять подпрыгнул. Тут я увидел большую зелёную муху. Она жужжала и металась по стеклу. Воробей видел муху у самого клюва, а клюнуть не мог. Вот воробей разлетелся и вдруг через форточку пулей влетел в комнату. Мне стало жалко и воробья, и муху. Утро такое хорошее, а они попались. Я спрыгнул с кровати и распахнул окно. Летите, глупышки, по своим домам! Я выглянул в окно, и мне тоже захотелось на улицу. 99 слов.
1.
Озаглавьте текст. 2.
Выпишите из текста предложение с обращением. 3.
Выпишите из текста предложение, которое соответствует схеме [- =], a [- =]. 4.
Разберите по членам третье предложение. Составьте его схему. Средний уровень подготовки Диктант
Однажды мы с Вовой гуляли по людной набережной города Ялты. Вдруг видим мы большого красивого жука. Ползёт он по тротуару, а кругом спешат по делам люди. Вова взял жука и посадил его в коробочку из-под спичек, чтобы показать ребятам во дворе.
Стало мне жука жалко. Говорю я Вове: «Зачем ты взял его? Вдруг его дома детки ждут!» Задумался мальчик. Побежал он обратно, открыл коробку и выпустил жука, но уже в безопасном месте. Пополз жук по газону и скрылся в траве. Вздохнули мы с облегчением, улыбнулись друг другу и пошли дальше. 90 слов.
1.
2.
Выпишите из первого предложения слова с безударной гласной в корне слова. Укажите проверочные слова или формы. 3.
Покажите морфемный состав слов набережной, посадил (вариант I) и безопасном, побежал (вариант 2). 4.
Дополнительное задание. Составьте и запишите план текста.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 Контрольная работа № 3 (диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное») Высокий уровень подготовки Осень спустилась на лес, пруды и маленькие речонки. На поверхности прудов по ночам стала появляться тонкая корка льда, а тронутые морозом листья превратились из красных в желтые. Лесные жители стали спешно собирать съестные припасы. Наступила непогода. Потом ударили настоящие морозы. В одну ночь пруд промерз на большую глубину. Крыши бобровых домиков затвердели. С наступлением зимы бригада лесорубов и пильщиков двинулась в лес. Они расположились лагерем рядом с бобровыми хатками. Люди знали, что у них под боком есть соседи. Эти соседи – важные, трудолюбивые бобры. Однажды появились индейцы и попытались поймать ценных зверей. Вечером лесорубы узнали об этом. Негодование их было так сильно, что они хотели отправиться в погоню. (107 слов) Задание 1.
Морфологический разбор слова: I вариант – 2-й абзац, 3-е слово; II вариант – 2-й абзац, 5-е слово.
2. Выпишите из предложений текста словосочетания, которые соответствуют следующим моделям (по одному для каждой модели): глаг. + сущ.; сущ. + сущ.; прил. + сущ. (жирным шрифтом выделены главные слова) 3.
маленькие речонки (вариант I). Крыши бобровых домиков затвердели. (вариант II). Средний уровень подготовки ЛЕСНЫЕ СИЛАЧИ Ударила первая капля дождя, и начались соревнования. Соревновались грибы: подосиновик, подберёзовик, моховик. Подберёзовик сумел поднять листик берёзы и улитку. Подосиновик поднял три листика осины и лягушонка. Моховик раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и начал его поднимать. Не смог моховик поднять сучок, только шляпку свою раздвоил. Победил подосиновик. Алая шапка чемпиона — награда победителю. 56 слов.
Задание 1 Выпишите из первого предложения текста слова дождя (вариант I) и соревнования (вариант 2) и проведите их морфологический разбор. Задание 2 Выпишите из предложений текста словосочетания, которые соответствуют следующим моделям (по одному для каждой модели): глаг. + сущ.; сущ. + сущ.; прил. + сущ. (жирным шрифтом выделены главные слова) Задание 3 Проведите синтаксический разбор предложений. Соревновались грибы: подосиновик, подберёзовик, моховик (вариант I). Алая шапка чемпиона — награда победителю (вариант II).
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 Контрольная работа №4. (диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное») Сколько башен у Кремля? Их двадцать. Интересна история каждой башни. Все они не деревянные, а каменные, ярко- красного цвета. У восемнадцати есть названия. В стороне от всех стоит толстостенная, неуклюжая Кутафья башня, которая являлась оборонной преградой во время военных действий. Эта башня ниже всех.
В Боровицкой башне помещалась не обычная, а чудотворная икона. В Водовзводной башне была установлена первая в России водоподъемная машина. Под Тайницкой башней был старинный подземный ход. На Набатной башне был колокол, который оповещал об опасности. С высоты птичьего полета хорошо видна Царская башня. С нее русские цари наблюдали за событиями на площади. Рядом с Комендантской башней жил московский комендант, за Оружейной башней находился конюшенный двор. А в самой известной Спасской башне находился парадный вход в Кремль. А позже на башенном куполе смонтировали куранты.
ЗАДАНИЕ К ДИКТАНТУ 1. Выписать из третьего абзаца качественное, относительное и притяжательное прилагательное 2. Выписать из первого абзаца краткое прилагательное, сделать его морфемный разбор 3. Выписать из первого абзаца прилагательное в степени сравнения. Определить, какая это степень сравнения. 4. Выписать из третьего абзаца прилагательное в степени сравнения. Определить, какая это степень сравнения. 5. Найти в первом абзаце прилагательное, образованное сложением с добавлением суффикса. 6. Сделать морфологический разбор прилагательного п_радный жүктеу/скачать 0,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|