«центр инноваций в образовании» Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының
«Не заставляйте детей ронять слёзы слишком часто, иначе им будет
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Производная и ее применение» Тип и вид урока: урок обобщения и систематизации знаний
- Формулы дифференцирования Функция
- «Трудовой договор» Тип урока: урок формирования знаний Вид урока: практикум
«Не заставляйте детей ронять слёзы слишком часто, иначе им будет нечего уронить над вашей могилой». 20. Беседа с аудиторией «Имущественные отношения между членами семьи» - Каков размер алиментов, взыскиваемых на несовершеннолетних детей в судебном порядке? - Какие еще члены семьи имеют право на получение алиментов? 21.Комментирование правовой ситуации с применением статей закона. 22. Слово преподавателя и беседа с аудиторией: - Как вы думаете, почему распадаются семьи? - Всегда ли вопрос о расторжении брака решается в судебно порядке? 23.Презентация-стихотворение «О разводе». Чтение и комментирование. Но как бы не сложилось в семье, нужно не спешить ставить точку на семейных отношениях… Но если она всё-таки поставлена, помните, что любая точка, при желании, легко превращается в запятую. 24. Решение правовых ситуаций с взаимопроверкой ( по группам) 25. Домашнее задание – инсценировка историй из семейной жизни 26. Подведение итогов, комментарий оценок и просмотр видеоролика – песня «Мы семья».
27. Рефлексия. Используемые источники:
1.учебник «Основы права», под редакцией О. Копабаева, Г. Жайлина, А. Жумагали; изд-во Алматы «Мектеп»,2006 2.учебник «Семейное право», под ред. В.А. Рясенцева; изд-во «Юридическая литература» ,1982 3. Кодекс Республики Казахстан «О браке( супружестве) и семье» 4. Гражданский кодекс Республики Казахстан 5. цитаты великих людей, пословицы и поговорки.
Тема моего урока-«Производная и ее применение» в 10 классе или на первом курсе колледжа.Это обобщающий урок, который включает все разделы данной главы :формулы и правила дифференцирования, производная суммы и разности функций, произведения и частного двух функций, производная тригонометрической и сложной функции , применение приозводной для нахождения наибольшего и наименьшего значения функции на данном промежутке, нахождения критических точек, промежутков возрастания и убывания, нахождения максимумов и минимумов функции Работаем по балльной системе.На столе у каждого ученика лежит лист- накопительная ведомость, где учащийся сам, иногда- консультант или учитель ставит баллы за каждое задание.Затем баллы отмечаются самими учащимися в карте мониторинга в удобное для него время .
Цели урока: Образовательная:
Повторение и обобщение пройденного материала.Проверка знаний и умений учащихся по нахождению производной и ее применению при решении задач. Развивающая: Развитие памяти, внимания , логического мышления, умения работать в паре и микрогруппах. Воспитательная: воспитание у обучающихся требовательности к себе, организованности , четкости выполнения заданий, умения принять ответственность за деятельность группы. Методы ведения урока: решение задач ,устный счет, повторение, сообщения по теме, игры, биржа знаний Межпредметная и внутрипредметная связь:интеграл и первообразная; физика и технические дисципли
«Пасьянс» , карточки с разноуровневыми заданиями, карта мониторинга знаний и умений, интерактивная доска.
I.Оргмомент. Объявление темы урока, хода урока, целей урока. Объяснение правил работы по карте мониторинга ЗУН. (2 мин) II Повторение и обобщение пройденного материала. 1. Устный счет.По карточкам устного счета. Консультант проводит устный счет в своей микрогруппе, проверяет выполненную работу и оценивает ее. (4 мин) 2. Повторение.Найди правильный ответ. Работа с интерактивной доской. Самопроверка (6 мин)
Формулы дифференцирования
1 с´ 1
2 х´
2
3
3
4 4 -
5 5
6
6 l x
7 7
8
8 0
9 9
10
10
u´±v´
11 11
12
12
1
13 13
14
14
15
15 n·
Ответы 1-8 2-12 3-15 4-9 5-1 6-10 7-3 8-5 9-14 10-4 11-2 12-11 13-7 14-6 15-13
3.Комментарий правил дифференцирования.На интерактивной доске показывают функции .Чему равняется производная функции пишут учащиеся, объясняют правило и приводят примеры. 4. Сообщение из истории возникновения производной и дифференциала. (3 мин)/ .2 учащихся делают сообщения. 5. Игра «Домино» .Решение задач по всем формулам. Работа в парах. (5 мин)
2х 8 3 sin 5x Баллы даются учителем на двоих, учащиеся сами решают сколько баллов причитается каждому. 6. Игра «Лото».Тема:Производная произведения двух функций. (8 мин)
2 х
4
4 sin 6x
-5 tg 3x
Log x
3x 6 +7x
-2
X 4 * tg x 6x 3 *5sin x
√5x
√ 2x
4
9cos 6x
√ 3cos 4 x
7x+4 Работа проходит в микрогруппе , полученные на группу баллы учащиеся делят сами , пропорционально вложенному вкладу. 7. Игра «Пасьянс» Тема: Производная дроби, уравнение касательной. (6 мин)
Задание
Написать уравнение касательной к графику функции у=4х-х 3 в точке х = 1
Ответ
У=3-2(х-1) 8.Сообщение о применении произ водной для решения математических и физических задач ( 3 мин).Материал подготовлен учащимся, демонстрируется на интерактивной доске. III. Биржа знаний. Проверка знаний , умений и навыков учащихся находить производные суммы и разности , произведения и дроби ; тригонометрических и сложных функций,применять полученные знания при нахождении наибольшего и наименьшего значения функции , промежутков возрастания и убывания функции , составлении уравнения касательной к графику функции в данной точке. В конвертах находятся карточки с разноуровневыми заданиями разного цвета: красные, синие и зеленые. Каждый учащийся должен решить по одному заданию из каждого конверта.Любое задание синей карточки оценивается в 3 балла , зеленой – в 4 балла , красной – в 5 баллов. Результаты каждого задания отмечаются в карте мониторинга. ( 40 мин). КАРТА МОНИТОРИНГА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Име на
учащихс я удовлетворительно хорошо отлично
1 2 3 4 5 6 7 . . . 7 4 7 5 7 6 7 7 7 8 . . 8 9 9 0 9 1 . . 10 0 1.Ажар + + + + + + + + + + +
2.Борис
3.Верон
ика
4.Ирина
5.Ирина
6.Камил
ла
7.Меруе рт
8.Никит а
9.Роман
10.Сери
к
IY.Подведение итогов урока.( 5 мин) Домашнее задание. № 1,2,3 ,5 стр.167 учебник А.Колмогорова «Алгебра и начала анализа» Используемые источники: 1.
Алгебра-10 А.Колмогоров 2.
Алгебра-10 А.Е Абылкасымова 3.
дидактический материал 4.
журналы «1 сентября», «Математика в школе» 5.
Материалы Интернета
Правовое регулирование хозяйственной деятельности Филипенко Ольга Григорьевна, КГКП «Боровской профессионально-технический колледж», Преподаватель спецдиссциплин без категории «Трудовой договор» Тип урока: урок формирования знаний Вид урока: практикум Данный урок занимает ведущие место в дисциплине «Правовое регулирование хозяйственной деятельности». Полученные знания на уроке формируют знания законов о труде, вырабатывают собственное мнение и умение отстаивать жизненную позицию. Используемые технологии: ИК - технологии, здоровьесберегающие. Методы: традиционный (монологический), метод пресыщенной информации, метод анализа, групповое сотрудничество, метод временных ограничений. Приемы: проблемные вопросы. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная Целью урока является формирование правовой компетентности у студента, умение быстро находить правильное решение возникающих проблем. Ресурсы урока: Презентация, мультимедийное оборудование, рабочая тетрадь, Трудовой Кодекс РК, дидактический материал. Ход урока I. Организационный момент
Создание психологической атмосферы урока, введение обучающихся в деловой ритм урока. Здравствуйте ребята! Прежде чем начать наш урок я хочу узнать, готова ли группа к уроку?
- Отчет старосты. И так я вижу, что все готовы. Сегодня на уроке мы с вами разделимся на подгруппы. Будем работать коллективно, но есть одно условия, отвечаем по одному с подгруппы , не выкрикивая. За каждый правильный ответ я буду давать подгруппе жетон. Чем больше жетонов наберет подгруппа, тем выше бал будет вашей оценки в конце урока. Педагог: Тема нашего урока «Трудовой договор». Сегодня на уроке мы должны будем с вами научиться работать с правовыми нормативными документами, уметь подтверждать и формулировать свою точку зрения. II. Мотивационная беседа
Педагог: Вы уже определились в выборе профессии. Пройдет время, вы закончите наш колледж и получите специальность « Бухгалтер». Вы будете устраиваться на работу, и Вам придется заключать, а может и составлять трудовой договор. Знания, полученные на уроке, помогут вам грамотно и внимательно отнестись к данному документу. Ш.Актуализация опорных знаний Прежде чем начать изучения новой темы, я хотела бы проверить у вас домашнее задание. Что было задано на дом? Давайте вспомним основные положения трудового право. 1.Фронтальная беседа 2.На мультимедийной доске обучающимся предлагается выбрать из списка терминов один, не связанный с понятием «прием на работу». Далее прочитать текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний) и выбрать из предлагаемого списка слова (словосочетания) и вставьте их на место пропусков. IV Формирование новых знаний:
Мы переходим к изучению нового материала. У вас на столах лежат небольшие таблички, в которых есть графы: Знаю Желаю узнать Узнал(а)
Вы сейчас в течении одной минуту заполните эти графы . Обучающиеся вспоминают, что они уже знают по теме урока и делают соответствующие записи. Дальше идет обсуждение. Кто готов к ответу? Преподаватель выслушивает каждого желающего выступить . На основании этих высказываний он может представить себе уровень знаний по теме урока учащихся. (для себя преподаватель оценивает выступавших) Спасибо большое! Далее педагог обозначает тему нашего занятия « Понятие трудового договора». Преподаватель: Лицо, которое устраивается на работу, называется работником. А лицо, принимающее работника на работу, называется работодателем. Работник и работодатель являются сторонами трудового договора. Между работником и работодателем заключается трудовой договор. Что такое трудовой договор? Начинаем с самого понятия трудовой договор. Трудовой договор – юридический документ, регулирующий порядок взаимоотношений работников и работодателей. Обучающимся предлагаться извлечь понятия «трудового договора» с источника Трудового Кодекс РК. Объяснение нового материала сопровождается показом презентации на итеративной доске, основные моменты обучающиеся фиксируют в тетради: А) Какие взаимные права и обязанности между работником и работодателем, указаны в трудовом договоре? По общему правилу заключение трудового договора допускается с 16 лет
Б) Виды трудового договора В) Порядок заключения трудового договора. Испытание при приеме на работу Г) Порядок заключения трудового договора В) Прекращения трудового договора Физкультминутка Г) Изучение статей 185 п.2, 53 п.2,54.13,62 п.4 Групповая работа обучающихся.
Работа с источником ТК РК. Каждой группе предлагается карточка с заданиями, выполнить задания и подготовить короткое выступление (до 5 мин). Выступление групповой работы
обучающихся. Спасибо за проделанную работу. Ребята скажите, в какой стране мы живем? Охарактеризуйте нашу страну! Ответы обучающих. У нас многонациональное государство и все документы ведутся на двух языках. Поэтому давайте основную терминологию по данной теме мы с вами запишем и заучим. Сначала читает преподаватель, а затем хором обучающиеся. Спасибо за работу! А теперь обсудим проблемную ситуацией, связанной с трудоустройством. Итак, давайте поможем девушкам разобраться в сложившейся ситуации, и выяснить какие же права Кати были нарушены ее директором. Обсуждения с группой. Какие правовые нарушения вы выявили со стороны работодателя? Работника? Обобщение преподавателя. Вывод: Трудовой договор является одним из центральных институтов трудового права. Трудовые отношения между работником и работодателем регулируются на основе данного договора. Это закрепляет договорной характер трудовых правоотношений, свободу включения граждан в трудовой коллектив предприятия, учреждения, организации. В условиях перехода к рыночной экономике, когда проявляется конкуренция и безработица, роль и значение трудового договора резко возрастают, так как с его помощью осуществляется прием на работу, а работодатель стремится привлечь к трудовой деятельности наиболее квалифицированных, опытных работников. V. Закрепление. Вопросы для обучающихся: С какой темой мы сегодня познакомились? Что вы нового узнали? Необходимы ли вам знания, полученные на уроке? Если вопросы ко мне? Рефлексия. Преподаватель возвращает обучающихся к таблице, которую они начали заполнять в начале урока. Знаю Желаю узнать Узнал(а)
Предлагает им сделать записи в третью колонку "Узнал". В нее они должны записать все то, что они нового узнали на уроке. Важно обратить внимание на следующее, получили или нет, они ответы на вопросы, которые они сформулировали при заполнении колонки "Желаю узнать". Продолжите высказывания об уроке. 1.Знания, полученные на уроке, мне необходимы … 2.Я получил полезную информацию о том, что … 3.Урок помог задуматься о … 4. Теперь я умею … VI. Подведение итогов: Теперь подведем итоги нашего урока: (собир. Жетоны) Подытожить наш урок оценками: 1 гр. получила жетонов ….. оценка ---- 2 3 4 Теперь запишем домашнее задание: ТК РК с 56 п.4 , 24, 56. Спасибо Вам за внимание!!! VII. Список литературы: 1.Трудовой Кодекс РК с 56 п. 24, 25; 185 п.2, 53 п.2,54.13,62 п.4 2.Яковлев А. Основы правоведения. Учебник для учащихся начальных учебных заведений- М: ИЦ «Академия»,2009г. 3.Жамйлин Г.А. Учебник Гражданское право РК Алма-Аты,2006 4. «Закон о труде РК» ст.7,8,9
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|